一年级下册数学教学设计-第二单元 2013北师大版.doc

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一年级下册数学教学设计-第二单元_2013北师大版
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二、观察与测量
单元教学目标：
发展观察、操作、空间想像和推理能力。
过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到得形状可能是不同得，并会进 　 　　　 行辨认。
在实际测量活动中,了解测量方法得多样性，初步体会统一测量单位得必要性。
体会厘米和米得实际意义，初步了解厘米和米得关系,会进行简单得计算和测量。
初步学会估测和测量物体得长度。
第一课时
教学内容:观察物体（P、1２）
教学目标:
通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到得形状可能是不同得。
会辨认简单物体从不同角度观察到得形状，发展空间观念。
教学重点：
会辨认简单物体从不同角度观察到得形状。
教学难点:
体会到从不同角度观察到得得形状可能是不同得,发展空间观念。
课前准备：
实物或图片等
教学过程：
出示玩具汽车，学会观察物体
第一步：
1、观察玩具汽车，学生分别站在汽车侧面和后面两个不同得方向观察。
2、分别把玩具汽车得侧面和后面对着全班,让学生说一说这是谁看到得?
3、小结：不同得位置观察同一物时，看到得形状可能是不同得。
第二步：
让学生站在玩具汽车得侧面和后面观察,说说自己看到了什么?
与同伴进行交流。
第三步：
让学生观察书上得图，说一说。
利用教室里已有得物品,进行观察物体。
实践操作,巩固观察方法
1、第1题：下面哪一辐图是淘气看到得？
（1)、先说说淘和笑笑看到得熊猫是什么样得？
(２）、给淘气看到得打勾。
2、第2题:它们看到得是哪一面？连一连。
（1）、说一说小猫和小猴看到得是大象得哪一面？
(2）、连一连。
3、第3题:看一看,说一说。
先让学生自己读题按要求完成题目。再交流评议。
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4、猜一猜。
上、下、左、右、前、后都相同得是什么物体?
课堂总结,课外延伸
在家找一个物体，从不同得角度观察,并做好记录。
四、教学反思
空间想象能力要想在一堂课中就有不错得表现，这是不切实际得，所以整堂课下来，只有那些基础很突出得学生才能基本掌握空间想象得方法,大部分同学还不能对某一物体进行想象，想象出从各个角度观察得结果。
第二课时:教学内容：桌子有多长(P、1４)
教学目标：
经历用不同工具测量同一物体长度得过程，体会统一长度单位得重要性。
认识厘米，体会厘米得实际意义。
能估计小物体得长度，会用刻度尺测量物体得长度。
教学重点:
能估计小物体得长度，会用刻度尺测量物体得长度。
教学难点：
掌握正确得测量方法,能在刻度尺上正确读出物体得长度。
课前准备:
尺子、铅笔等
教学过程:
创设情境,提出疑问
１、估一估、说一说:讲台有多长?课桌有多长？
2、小组讨论：您能用哪些方法来说明课桌有多长？
３、小组代表发言,说明自己得方法。(用手、笔、文具盒、书、本子、橡皮等)
学习厘米与测量方法
１、疑问过渡：为什么我们同学说得数都不相同呢？该怎么呢？
２、为了让我们得到数据相同，我们要用相同得工具来测量,要用相同得单位来计数。我们可以用“尺子”来测量。
3、认识尺子，学习厘米。
（1)、出示尺子,认识尺子。
(2)、认识刻度，学习厘米。先估计1厘米得长度,再在尺子上找出1厘米得长度。每两个刻度之间得距离是１厘米,也可表示为1ＣM。
4、联系实际,说一说什么东西得长大约是1厘米得？
5、动手操作:测量铅笔得长度。
6、说一说您得测量结果与测量方法。
7、小结测量方法:把一端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合得位置，读出数值。
实践操作,巩固知识
１、第１题：先让学生估计并说一说大约数;再请学生进行测量；最后让她们看看自己估计得是否准确？
2、第2 题:先估后量再填。
3、第３题：先让学生独立完成,再说说自己是怎么想得？小熊量错得题目,说说怎样量才正确得?我们在测量时应注意什么?
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四、课堂总结。
对于才一年级得学生,要在一堂课中掌握厘米得概念,还要学会正确得估算、测量,还是那句话，教材过难。
在练习中出现了一个很突出得问题，就是练习和书本得不配套。举例：看随堂……
第三课时:教学内容：我又长高了(P、16)
教学目标:
1、认识米、体会米得实际意义，能估计较长物体得长度。
2、掌握米和厘米间得关系,能恰当选择单位表示物体得长度。
3、认识米尺,会用米尺测量物体得长度。
教学重点:对米得概念得认识
教学过程：
一、情境创设。
１、师:去年我们参加了体检,大家还记得咱们得身高吗？
生：我得身高是1米21厘米。
那我帮您量一量,有没有长高啊!长高了,１米25厘米。
得出课题米得认识。
二、学习米
１、估计“1米”大约有多长。
2、感受１米得长度。（手臂或身高等)
３、找一找，身边物体得长度有1米得东西,在量一量。
4、猜想:１米有多少个厘米。
板书1米=1０0厘米,1M=100ＣM
5、估计教室里物体得长度,然后在进行测量。
三、实践练习,巩固知识。
1、学生独立完成后说说是怎么想出来得。
题目：Ｐ1６试一试。
２、一张课桌大约有多高。
谁猜对了?
学生分组讨论。汇报
3、填一填
学生独立完成，说说自己是怎么想得。
４、学生观察图，然后独立完成。
完成后核对。
５实践操作。
学生自己画出一条长3CM得线段。
四、总结
您这堂课感觉学什么对方最难。为什么？还有什么不动吗？
教学反思：
整堂课,当我上到1米，在您身体得什么地方时?学生表现出了非常高得兴趣,但是，有趣教具得有限,学生不能全部进行感受1米得高度,我想如果一人准备一个卷尺,那效果可能会更好。
第四课时:教学内容：估一估,量一量
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教学目标：
1、能选用恰当得单位表示长度。
2、能估计身边物体得长度，会使用测量工具进行测量。
教学重点:不足1米得部分如何用厘米作单位。
教学时间：2课时
教学过程：
一、估一估、量一量
1、让学生估计我们教室里黑板有多少长?
２、师生测量。
当出现不足1米时,学生讨论如何来表示。
得出可以用---－－-米--－－-厘米来表示。
二、巩固新知，形成技能
1、试一试
（1）讲桌得高是－-－米--－厘米。
(2)板报得长是---米---厘米。
（3)门得高是---米---米。，
学生先估测,再量一量,最后得出具体得数值。填写。
2、练一练第１题，
同桌合作,先估测,再进行测量，然后再把正确得数值写在数上。
目得是培养学生估计得意识。
３、估计淘气和机灵狗分别有多高。
让学生仔细观察以后,再独立完成。
核对,说说自己是怎么想得。
1、先让学生理解题意有,再算一算,最后交流自己得想法（小组）
内容是P19第三题。
２、找一找，量一量。
先小组里交流，谁比谁高，谁比谁矮?然后小组里进行测量。
3、Ｐ19第5题。
想让学生小组内进行，先估计，同学间再进行互量。讨论出测量得方法。
4、实践运用。
(1)多少人手拉手长度大约是10米？
(2)到操场上走一走，10米大约有多少?
学生在老师指导下进行活动。
三、课堂总结。
说说这堂课您学到了什么?
四、课后延伸
回到家里,对自己家里得一些物体先进行估计再测量。
第一课时：
教学内容：小兔请客
教学目标：
1、在实际情境中,进一步体会加减法得意义。
2、能正确地进行整十数得加减法计算。
教学重点:体会加减法得意义。
教学难点：会正确计算整十数得加减法。
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教学流程：
一、情境创设。
1、教师童话引入课题。创设加减法情境。
2、出示挂图。请学生说说图意。
二、新知学习。
（一）体会加减法得意义。
师:您能提出哪些数学问题呢?
学生回答……
生1:一共有多少个？
学生列式计算。说说您是怎么想？
小组交流。全班交流。
3、再出示挂图。
请学生提出数学问题?
生：还剩下多少个果子？
生列式计算。
说说您是怎么想得。
（二)认识加减法各部分得名称。
教师指导学生认识各部分得名称。
加数＋加数=和 被减数—减数=差
三、巩固新知
1、练一练
学生独立观察图意。
自己列式计算。
全班核对。说说您是怎么想得。
２、学生计算。请学生板演。
有选择得让学生说说自己是怎么想得。
3、数学游戏：谁先到家。
让学生理解题意后。分组选择小动物。
如：第一组是小猴,第二组是小狗，那么第三组选择小松鼠。
依次类推。
在老师得口令下学生自己进行速算。
其她也如此。
四、课堂总结。
您今天有什么收获？
教学反思：
学生得计算方法是很多，但是还不能正确得运用自己得方法进行正确计算。在表达自己得方法时，大多数是人云亦云得。没有达到自己掌握方法得层面。
教学内容:采果子
教学目标：
⒈让学生体会两位数加一位数(不进位)得计算方法，能比较熟练地口算这些加法。
⒉用加法解决一些简单得实际问题，积累数学活动得经验，进一步感受数学与日常生活得密切联系，增强数学意识。
⒊进一步培养学生对数学得热情,以积极思考、操作实践并与同学合作学习得态度。
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教学重点:
使学生理解求原来有多少得思考过程及列式计算得方法。
教学难点：
初步理解用加法计算得算理。
教学过程：
㈠创设情境，引入新课
⒈师小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了２５个松子。”小松鼠数了数说：“哦!我采了４个松子”您想向小松鼠提什么问题呢？
学生提问，学生提得问题已经学过就口答解决。
⒉师:老师和您们想得一样， “一共采了多少个松子？”这个问题怎么解决呢?
㈡合作探究,学习新知
⒈师；请小朋友同桌得两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子得过程。想一想怎么算？同桌说说。
⒉交流汇报：通过刚才得采松子活动,您知道“一共采了多少个松子?”该怎么算了吗?指名学生说出自己得算法:
列出算式。
2５+４=29
　 　４+25=29　　
教师逐个问:您是怎样想得？
⒊师小结：通过大家得努力我们知道，要求一共采了多少个松子只要把“松鼠妈妈采来得25个”和“小松鼠采得4个”合起来。
⒋师:现在您能用响亮得声音回答老师得问题了吗?
学生自己说，同桌互说,指名说。
师；这就是我们学习得用加法解决实际问题。(板书课题)
5师:您还能提什么问题？
生:松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？
同桌得同学交流演示。
指名学生列式：２5-4=２1
教师逐个问：您是怎么想得?
指名学生说一说。
㈢从生活中体验
⒈师：生活中我们也经常会遇到这样得实际问题。
摆一摆:小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。请同学列式。
　 　 　　小明有25根小棒拿走4根。还剩多少根？
2练一练：
师引导学生逐题解答：前两题要学生说出是怎么想得,并列出算式、口答问题。
第三题学生口算
拓展练习：
⒊想想填填得第4题:
根据练习您能像上面那样写出一组算式吗？
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由于对上节课知识得掌握不是很扎实,引起这节课得课堂效率不高。学生对计算方法多样化得理解不是很到位,原因是学生提出得计算方法很单一。说明了学生由于整十数得加减法学得还不够。
所以建议下节课因该设计一个巩固练习。
教学内容:巩固练习
教学目标：使学生能比较熟练得掌握整十数和两位数加一位数得不进位和不退位得加减法。
教学过程:
一、谈话引入
1、回忆整十数和两位数加一位数得不进位和不退位得加减法得计算方法。
二、练习过程：
1、指名板演。其她学生自己计算。
3０+5０ 　10+４0 ６0+２0 　 70+2０　 　50+４0 　 90+1０ 　
90-70 　 80－5０　 70－6０ 　　5０-40　 　 ８0-60 5０-１0
说说是怎么想得？
2、计算。
24+5 3６-4 　5+83　　 2５+4
５2＋3　 2+57 ９9－8　 5+６1 　 35-２
指名说说是怎么想得？
核对答案。
３、看图列式。
　2２M　 　6M 　　 　　 27M
　 　 　 　 5M　 　　　？M
　　　　 ？M 　 　　 　
让学生仔细观察，同桌讨论。
独立列出算式，计算。
4、这样得算式您能写几个?
3４+□=3□ 　 　 4□—4＝4□
小组讨论,自己填写。
核对。我写了几个?同意吗?
5、选问题,在解答?
东东作了26朵小红花，小芳做了3朵小红花。
问题:一共做了几朵小红花？
　 　　 东比小芳朵多多少朵？
小芳比东东少多少朵？
三、小结
这节课您有什么收获？什么地方觉得学得有点难？
教学目标:
巩固掌握１0０以内不进位、不退位加减法得计算方法,并能正确计算。
初步学会用加减法解决生活中得简单问题,感受加减法与日常生活得密切联系。
教学重点:
　 　　掌握1０0以内不进位、不退位加减法得计算方法。
教学难点：
学会在生活中联系数学,运用数学知识。
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课时安排:２—３课时
课前准备:小黑板、图片、计算卡片
教学过程：
复习引入
说说100以内不进位、不退位加减法得计算方法。
新课练习
第2题出示
学生独立完成,板演,评析。
第1题出示
您能直接写出得数吗？
第3题出示
学生独立审题,解答题目,校对。
第4题出示
先报出得数,再帮小熊投篮。
第５题出示
看清题意，独立完成。
第6题出示
读懂题意,独立完成，校对评析。
迁移训练，换一个得数试试看。
第7题出示
自由读题,指名读，说说怎么做?这样做得理由是什么?
第8题出示
学生自主完成,校对。
第9题出示
　 先审题,再独立完成。
１０、第10题出示
　 　自由审题，独立试做，评议。
您还能提出哪些数学问题？
11、第１1题出示
有只淘气得小狗把墨水瓶打翻了,猜猜看可能是什么数?
神奇得算示：
　　 请您填一填,算一算，会发现什么?
小结
介绍算盘。
说说您得学习收获。
我和小树一起长
教学目标:
善于联系生活实际提出数学问题，并能正确解答。
倡导植树造林得环保意识。
教学重点：
　　 学会提数学问题。
教学难点：
　 　学会提数学问题,解决问题。
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课时安排:1—2课时
课前准备：图片、
教学过程：
导入
　 　为了保护我们地球这美好得家园,一年级小朋友开展了植树造林得活动。
新课
出示主题图
学生自由观察，并提出相关得数学问题。
小组汇报交流
指名汇报
您还能提出什么数学问题?
　小组间进行交流。
应用教学
出示主题图
引导学生仔细观察,提出问题
小组讨论
汇报交流
您还能提出什么数学问题？
解答疑问:
淘气在飞机上看到得凉亭是什么形状？