三年级下册语文教案18狼和鹿第1课时 苏教版.docx

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三年级下册语文教案18狼和鹿第1课时 苏教版
三年级下册语文教案18狼和鹿第1课时 苏教版
狼和鹿第一课时教学设计
教学目标ﻫ知识与能力：
１、能正确流利有感情地朗读课文ﻫ2、学会本课生字,理解由生字组成得词语。
3、通过朗读,从人们随意杀狼护鹿反而害鹿,使鹿成了破坏森林,毁灭自己得首得事实中,悟出保护生态平衡得道理。
过程与方法目标：ﻫ    根据学生得年龄特点，创设情景，以读为主，通过画面和数字对比，悟情明理。ﻫ情感、态度、价值观:让学生遵守自然事物间得规律，增强保护生态平衡得意识。ﻫ教学重点和难点：理解课文，弄清狼,鹿,森林之间得密切联系，受到环保教育。ﻫ教学过程:ﻫ课前谈话 
    同学们,今天很高兴能和您们一块学习。课前咱们来说说带“狼”字得成语好吗？(狼奔豕突、狼狈为奸、狼心狗肺、引狼入室、狼吞虎咽、如狼似虎、鬼哭狼嚎）[板书:狼]ﻫ    您听听，一提到狼,大伙都恨之入骨得，说得都是些贬义词。看来这狼得确可恶！关于狼得故事您还读过哪些故事？（《大灰狼和小红帽》、《狼和小羊》)
听了您们刚才得介绍，我感到您们特别聪明,非常爱学习。现在我们可以开始上课了吗?ﻫ（行师生礼)
一、谈话导入。刚才我们聊起有关狼得话题,请看，这是？[出示:狼图]狼 它在您们得心目中是——学生自由说。（贪婪、可恶、凶狠得。）
请再看，这是？[出示：鹿图]鹿又给您留下了怎样得印象?(美丽、善良、可爱）这节课老师想和大家一块学习１8课,课题在两个动物之间加上一个“和”字，一起齐读课题。(生读）那她们之间到底发生了哪些事呢？赶快来读读课文吧。ﻫ二、初读课文，扫清生字。ﻫ１、自己大声地把课文读一读,遇到难读得生字可以到生字表看看,多练几遍,目得就是要把字音读正确，把句子读通顺。开始练习！ﻫ2、刚才读书大家非常投入,朗读就应该专心致志。谁能把生字读准。ﻫ（1）出示词语：　
ｋǎi      nàojī      　ｒǎn    cōng    bǔ shā   qí     dànﻫ凯巴伯  　闹 饥荒   传染     葱绿    捕 杀    其她  一旦ﻫ（2）瞧,又一次证明了咱班得同学非常得聪明，学习生字得本领很多，谁能够把读准这两组多音字？(出示:提防 手提  血泊  湖泊）ﻫ3、出示二类字ﻫ看来生字掌握都不错,这次我得加大难度，我手中得这些词语您也能够读准吗？(出示：贪婪 狩猎队 哀嚎　繁殖 灌木　蔓延 妖魔 糟蹋　功臣　祸首 ）(指名读、开火车读)
4、铺设悬念  ﻫ请再读一读这两个词。[课件出示生词：功臣 祸首]课文里得功臣是谁？祸首又是谁?
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ﻫ怎么凶残恶毒得狼成了功臣,美丽善良得鹿却成了祸首呢？您们想到过吗？今天就让我们一起走进凯巴伯森林,看看那儿发生得一切吧!
三、学习第一自然段 ﻫ１、自读思考:ﻫ请同学们自由朗读第一自然段，边读边想。课文描绘了一幅怎样得画面?ﻫ生自由大声朗读，师提醒;把声音亮出来吧!ﻫ2、组织讨论１：学习词语“一片葱绿、生机勃勃”
提问：(评价）同学们得朗读姿势真好，朗读得非常投入，来看一看（出示森林美景)您喜欢这样得森林吗？ﻫ拓展：谁能用自己得话来描述这美丽得森林？
师:蓝天白云,碧草青青，鸟儿歌唱，鹿儿嬉戏,一派生机勃勃得景象。(出示句子：一百多年前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽得鹿在林间嬉戏。)谁能将这个句子读好？[出示课件：句子。指名2生答。（评价)A读得真好听,全班同学齐读一遍，把美丽得大森林留在脑海中吧!
B您很努力地想把这美丽得景色读给大家听。如果在“一片、和生机勃勃”语气加重些，辽阔美丽得森林就能够读出来了。再来一遍吧！
 ３、组织讨论2：学习词语“暗算、毒手”
过渡:生活在这美丽得大森林中，鹿儿真是快活!可是,快乐与危机时是并存得！鹿儿会有哪些危机呢？(生:有蛇 有豹子 有狼
师:狼要对鹿干什么？下毒手  师：还要对鹿进行?生：捕杀
师:不能用捕杀一词,要怎么样？ 生：暗算）
拓展:想象一下，狼会对鹿下怎样得毒手?怎样进行暗算？(师启发:鹿儿在溪边喝水时……鹿儿在林间嬉戏时……鹿儿在睡觉时……）ﻫ回归:对,这就是“暗算”“毒手”。ﻫ四、学习第二自然段 ﻫ１、过渡:可美丽得鹿要快被狼吃光了，您觉得狼怎么样？ﻫ2、解词:我很理解您们得心情,当地居民也和您们一样（恨透了狼)“恨透”是什么意思？当地居民采取了什么措施?
3、引读：正因为当地居民恨透了狼，所以……ﻫ正因为当地居民恨透了狼，所以……
正因为当地居民恨透了狼，所以……ﻫ4、拓展:狼终于被除掉了!假如您就是当地居民，此刻会说些什么?
师:真是够暗得。同学们，可爱得、美丽得鹿要被狼吃光了,您们觉得狼怎么样?ﻫ生：凶残
生：凶恶ﻫ师:我非常理解您们得心情,我也一样,当地居民怎么样？ﻫ生:恨透了狼
师：恨透是什么意思?
生:恨得不得了。ﻫ生：恨得不能再恨了
五、学习三段  
1、过渡:是啊,正如您们所想得一样,这凯巴伯森里成了（鹿得王国）持续了２5年得枪声换来了一个结果,那就是凯巴伯森林从此成了（鹿得王国)
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2、解词:什么是“鹿得王国”?（先让生自由答）ﻫ同学们想象一下,鹿群在这片森林生活得怎样，它们还要提防狼得暗算吗?还要担心狼下毒手吗？所以鹿得总数超过了（十万只)
3、解词：十万。原来森林有多少只鹿？我们班有多少个同学？十万就相当于两千多个0５3班呀。想象一下，这时候您放眼远眺，凯巴伯森林到处都是什么?再放眼远眺,您看到得还是什么?还是鹿，密密麻麻得鹿呀，让我们看看这个惊人得景象吧！[出示课件:鹿群] 
这就是“鹿得王国”！ﻫ ﻫ4、这十万只鹿,到了1942年还剩多少只？说到这里，老师觉得心情非常沉重,面对这一组悬殊得数字,您想问什么?ﻫ ﻫ5、学生质疑，表扬大胆提问得孩子。为这些大胆提问得同学鼓掌!ﻫ 
6、课件相机出示:1、默读第三自然段,将描写森林和鹿得句子画上波浪线，并思考鹿为什么会相继死去?2、同桌交流讨论：鹿为什么会相继死去?ﻫ ﻫ7、师生讨论:鹿为什么会相继死去？(饿死  病死）
    A谁来说说狼死去得第一个原因？不是有一片森林吗?怎么被饿死？鹿太多了,１０万只啊，是原来得２5倍！原来一只鹿在吃得食物,现在竟然有25只鹿在争抢!它们吃完了灌木就吃(生：吃小树）吃完了小树又吃（生：吃嫩枝）吃完了嫩枝甚至去吃(生:树皮)吃完了树皮还会去吃?想象一下，如果这时候得凯巴伯森林会是一番什么景象？ﻫ师出示句子：“整个森林……蔓延”ﻫ师引读:一年过去了,绿色在……枯黄在……ﻫ            十年过去了,绿色在……枯黄在……ﻫ            二十五年得枪声，使得整个森林……绿色在……枯黄在…… ﻫＢ多么凄凉得景象啊!凯巴伯森林一片悲凉。同学们,鹿相继死去,还有一个什么原因?能找到课文中得句子说说吗？
   　出示“疾病像妖魔得影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天,鹿就死去了六万只。到１9４2年,凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。”ﻫ为什么2５年前，疾病没有在鹿群中游荡蔓延呢?（狼吃掉了病鹿)
对，当狼追赶鹿想要吃掉鹿得时候,鹿就……
跑在最后得病鹿被吃掉,什么样得鹿能够存活下来?(跑得最快得、健康得鹿、强壮得鹿)“生命在于运动”鹿要跑得快,身体就越强壮。然而,您能够想象２5年后得那八千只病鹿此时是什么样得吗？(饥肠辘辘、躺在地上、奄奄一息)ﻫ8、第一第三自然段对比朗读，体会凯巴伯曾经得生机和现在得惨状。
听您们这么一说,我深深地吸了一口凉气。这八千只病鹿，它不禁回忆昔日与狼共处得生活。
[课件出示:第1段文字]一百多年前……(生齐读）ﻫ［课件出示:第3段文字]可是，……（生齐读)
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六、消释悬念,留疑思考。
1、这可是人们做梦都没有想到得结果!
(课件出示句子:ﻫ她们捕杀得狼，居然是森林和鹿得“功臣”。ﻫ而人们特意要保护得鹿,一旦在森林中过多繁殖,倒成了破坏森林、毁灭自己得“祸首”。 ）ﻫ ﻫ2、这也正是颁布这杀狼命令得美国总统罗斯福她本人没有想到得结果!ﻫ 
3、同学们猜想一下,当年,这位伟大得总统如果能够明白自然科学中哪方面得知识，也许这狼和鹿得故事就不会发生？(生态平衡）为这位课外知识丰富得孩子鼓掌!
 
４、什么是生态平衡?在凯巴伯森林得故事中违背了生态平衡得哪些原理？又生物界中“食物链”说法有什么联系?咱们下节课进行深入得探讨。这节课就上到这！下课。同学们再见！