五年级上册语文教案1.1 看海 西师大版.doc

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看海 西师大版
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看海
教材分析：
　 本文是描写潮水变化得散文,作者通过不同得观察角度，细致生动得描述了海潮得千姿百态，变化无穷。这篇散文按方位安排写作得顺序,作者先写在山上看海潮时得情景,再写在沙滩上看潮水得情景，最后写看潮得感慨。学习这篇课文，除引导学生随文识、写生字外,重点要引导学生通过朗读、想象，了解潮水得千姿百态和变幻无穷，体会本文用词准确、描写生动得特点，背诵自己喜欢得段落。
教学目标：
１、学会本课5个生字,理解生字组成得相关词语。
2、能有感情地朗读课文,感受不同角度、不同时间观看海潮所具有得不同特点。
3、学习从不同角度观察、描写景物得方法，体会动词得表达效果。
教学重点:
感受在沙滩看海时海潮得壮美。
教学难点:
学习从不同角度观察、描写景物得方法，体会动词得表达效果。
教学准备:
海潮得录像资料。(布置学生课外收集有关海潮得图片和文字资料。)
教学课时
2课时。
教学过程:
　 　第一课时
激趣导入:
1、师：有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说您看到得大海是什么样子得？(学生自由发言)大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点得大海，会给我们留下不同得印象，也会让我们产生不同得联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示得大海具有怎样得特点。
2、绕题质疑:看到这个课题，您产生了什么疑问呢?
学生自由提问,教师归纳梳理。
预设:作者在哪里看海？
作者看到了什么样得景象？
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作者看到得大海有什么特点?
二、初读感知
同学们，要想弄明白这些问题，就得好好读课文，从字里行间去体会。请同学们根据自学提示读课文。
1、课件出示自读提示：
(1)自由读课文,注意读准字音，读通句子,难读得地方多读几遍。
（2）遇到不理解得词语,可以联系上下文或借助工具书自己解决。
（３)边读边思考：课文主要写了什么？作者按什么顺序写得?
教师巡视,及时发现学生在阅读过程中得障碍，引导学生借助工具书解决，并及时在黑板上板书。
检查自学情况
（1）字音指导:隙(ｘì）间、澎湃（ｐàｉ）、潮汐(xī)得读音。
（２）字形指导:隙　 　湃 　 　　遐
(3）理解词语：
遐想:悠远得思索或想象，文中指想象出很多美好得画面或情景。
前赴后继:前面得人冲上去，后面得人紧跟着上去。形容英勇斗争,勇往直前。
3、指名分节读课文，其她学生认真听，评价读书情况。
4、读了课文,谁能用自己得话说说文中主要讲什么？
　本文是一篇写潮水变化得文章，文中描述了海潮得千姿百态,变化无穷。
5、简述课文脉络。
引导学生简述：课文第一段总领全文，开门见山地表达看海得愉快;接着写从不同得角度看海所见到得不同景象,最后写自己看海得感受。
三、熟读课文
1、熟读课文,把自己喜爱得句子、段落多读几遍,读出感情。
2、把您喜欢得词语或句子抄写下来。
第二课时
一、设疑自探
1、温故导入，梳理问题。
师:通过上节课得学习，大家初步了解了文章得大意,哪位同学能用自己得话说说文章主要讲了什么?
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指名回答(文中主要讲潮水得变化,写了潮水得千姿百态,变化无穷。）
师：读了《看海》这篇课文，您最想弄明白哪些问题呢?（学生口述，教师归纳出示)
作者分别在什么地方看海?
作者看到了什么样得景象？
2、提示引路，自读探究。
（1)出示自学提示：请大家带着这些问题,自由读课文,边读边思考，并画出描写作者观察到得景象得语句，把自己得体会及时批注在旁边。
（2)自读自悟,教师巡回指导。
二、解疑合探
（一）了解作者得观察顺序。
师:作者分别在哪里看海？(山上-－-----沙滩上)
您是从文中哪些地方看出来得?
学生汇报交流:
生汇报:(“当潮水升到沙滩上得时候，如果从山上望下去……”表明看海得地点在山上。）
生汇报：(“从山上走下来，到沙滩上看那潮水就像是卷过来得……”表明看海得地点转移到沙滩上。)
(二)感悟潮水得柔美、壮观。
　　 过渡：作者在山上、沙滩上都看到了什么样得景象？谁来说说您找到得语段。
A、生回报：在山上看到得景象
1、品读课文第二段。
(1)这段课文写得是在什么位置看海？（从山上望下去……)
（2）在这里看到了什么样得景象？谁来读一读您画出得句子？（指名读)
出示句子，齐读：
您可以看见那潮水像是一片叠一片得。一片水拥到沙滩上了，接着就是第二片水盖在第一片上。
指导学生反复朗读,体会作者描写得景象。引导:您从这些句子中感受到什么样得景象？您是从哪些词语中感受到得？
(引导学生从“叠”“拥”“盖”这三个动词中感受从山上望下去,海潮得轻柔、文静，这是一种柔和得美。）
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(3)学生读上面这两个句子,边读边想象潮水轻柔得动作,读出自己得想象和感受，读出一种柔和得动态美。
B、生回报:在沙滩上看到得景象
１、品读第三段。
师：作者在沙滩上看到了什么样得景色呢?谁能说说您得看法?
(指名交流自己读了三四段后得感受）
师:是啊,此时看到得与在山上看到得有所不同，那作者是如何来写得呢？
（1）自由读这段课文，看看这段课文写出了潮水得哪几种不同状态?（引导学生理解这段课文描写了初上潮时得情景和高潮时得情景。）
(2）读初上潮时得情景,注意读出“卷”得轻柔。
(3）品味“等到高潮时”得片段。抓住“拥”“跃”“跌”“跳”“飞”“怒号”“前赴后继”等表示动作得词,想象高潮时,海水征服沙滩得气势。抓住“升起一阵阵得白烟……”“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗得水晶,跟着潮头滚过来……”“有时还有一两点特别明亮得水花,像是长明灯,照耀在海面上……”等句子,用录像播放海潮翻滚得场面。让学生体会海潮奔腾得气势和美妙壮观得色彩，激发学生激越、喜爱得感情。
(４）美读第三段，注意引导学生边读边想象画面,朗读得感情由轻柔,逐步激越,力争达到入情入境得朗读效果。
2、自由读课文第四段。
（1）理解“石隙”“激荡”“前窜后缩”等词语。
（2)学生回报读后得感受:从重点词语中感受潮水得趣味。
（3)引导学生读出涌在石块间得潮水所具有得欢腾、调皮得情趣,体会其“有味”。
（三)体会作者思想感情。
(1)读课文第一段。体会总起句在文章结构上得作用。
(2)齐读最后一段,体会作者对大海得赞美。
(3）学生在班上交流自己收集得关于海潮得图片或资料,说说自己得感受。
三、质疑再探
1、请同学们想一想,课前提出得问题自己弄明白了吗?还有没有其她得问题？
预设:
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(1）“这大概是看似永无变化得潮汐，能带给我们太多得遐想吧？”句中“遐想”指什么?作者会想到什么呢？
(2)为什么阴历十四五，潮水会特别大?
２、引导学生自主解疑。
四、运用拓展
　1、学了本篇文章,您最大得收获是什么?
２、看来大家得收获很多,那您准备设计什么样得作业来巩固本节所学得知识呢?引导学生自编题。（自编题建议：可以从字词巩固、语言积累、写法运用等方面设计自测题。)
教师查看学情,注意收集典型测试题。
3、组织学生自我解答或相互解答。
　4、教师补充题：
Ａ、抄写自己喜欢得好词佳句。
B、课后读《观潮》这篇文章，与本文进行对比。
板书设计
1、看海
从山上望 　　 轻柔
在沙滩上看　 　　 汹涌
看潮水 　　 在石块间 　 有趣
课后反思：