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“基因工程”课程开展课程思政教育的探索与实践
一、课程思政教育的背景与意义
(1)在新时代背景下，我国高等教育肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。课程思政教育作为一种新兴的教育理念，旨在将思想政治教育融入专业课程教学过程中，实现知识传授与价值引领的有机统一。基因工程作为一门前沿的自然科学课程，对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。近年来，随着生物技术的飞速发展，基因工程在医学、农业、环保等领域的应用日益广泛，这也使得基因工程课程思政教育的背景更加凸显。据统计，2019年全国高校开设基因工程相关课程的高校超过500所，学生人数超过10万人。在这样的大背景下，开展基因工程课程思政教育，有助于提高学生的社会责任感和使命感，为培养具备全球视野和国际竞争力的优秀人才奠定坚实基础。
(2)基因工程课程思政教育的意义主要体现在以下几个方面。首先，有助于培养学生正确的世界观、人生观和价值观。通过将思政教育融入基因工程课程，引导学生正确认识基因工程的科学价值和社会意义，树立正确的科技伦理观念，增强学生的社会责任感。例如，在讲授基因编辑技术时，教师可以结合实际案例，引导学生思考基因编辑技术在医学、农业等领域的应用前景，以及可能带来的伦理问题，从而培养学生的伦理意识和道德素养。其次，有助于提高学生的综合素质。基因工程课程涉及多学科知识，开展思政教育有助于培养学生的创新思维、批判性思维和团队协作能力。通过思政教育，学生可以更好地理解基因工程在推动社会发展、解决人类面临的问题中的作用，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。最后，有助于加强教师队伍建设。教师作为课程思政教育的实施者，需要不断提高自身的思想政治素质和教育教学能力。通过开展基因工程课程思政教育，教师可以不断反思和改进教学方法，提升教学水平，为培养高素质人才提供有力保障。
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(3)在实施基因工程课程思政教育过程中，我们可以借鉴国内外成功案例，结合我国实际，探索出一条具有中国特色的基因工程课程思政教育之路。例如，美国麻省理工学院在生命科学教育中融入伦理教育，培养学生的社会责任感；我国清华大学在生物工程专业课程中开展“生命伦理与科技发展”专题讲座，引导学生关注基因工程伦理问题。在具体实践中，我们可以从以下几个方面入手：一是加强课程思政教育内容的研究，挖掘基因工程课程中的思政元素；二是创新教学方法，将思政教育融入课堂教学、实验实践、科研活动等环节；三是构建多元化评价体系，全面评估课程思政教育的效果。通过这些措施，我们有信心将基因工程课程思政教育推向一个新的高度，为我国高等教育事业的发展贡献力量。
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二、基因工程课程思政教育的具体实践
(1)在基因工程课程中，通过引入实际案例，如CRISPR-Cas9基因编辑技术在治疗遗传疾病中的应用，引导学生思考科技进步对人类社会的深远影响。课程设计时，将伦理道德教育融入教学，让学生在了解技术的同时，认识到基因工程可能带来的伦理挑战。例如，通过模拟法庭的形式，让学生扮演法官、律师等角色，探讨基因编辑技术的伦理边界，从而培养学生的法律意识和伦理判断能力。
(2)在实验教学中，强调实践操作中的安全意识和环保理念。例如，在基因工程实验操作中，教师会详细讲解实验流程中的生物安全规范，如实验室个人防护、废弃物处理等，使学生认识到生物技术发展背后的社会责任。此外，通过开展生态工程、基因污染防治等实验项目，让学生亲身体验到基因工程在环境保护和可持续发展中的作用，培养他们的环保意识和责任感。
(3)在课程评价体系中，引入思政教育评价标准。例如，通过学生自评、互评和教师评价相结合的方式，评价学生在实验操作、论文撰写、课堂讨论等方面的表现，同时关注学生的价值观、社会责任感等方面的成长。在评价过程中，教师会引导学生反思自身行为，强化思政教育在课程评价中的重要性，确保基因工程课程思政教育的有效实施。
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三、课程思政教育效果评估与改进措施
(1)对基因工程课程思政教育效果进行评估时，采用多元化的评价方法，包括学生问卷调查、教师观察记录、学生作品分析等。通过这些手段，全面了解学生在知识掌握、能力提升、价值观塑造等方面的变化。例如，通过问卷调查了解学生对基因工程伦理问题的认识程度，通过教师观察记录评估学生在实验操作中的安全意识和环保行为，通过学生作品分析评价学生在论文撰写中的逻辑思维和批判性思考。
(2)针对评估结果，制定相应的改进措施。首先，针对学生在知识掌握方面存在的问题，教师可以优化教学内容，增加与实际应用相关的案例教学，提高学生的实践能力。其次，针对学生在能力提升方面的问题，通过加强课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的创新思维和团队协作能力。最后，针对学生在价值观塑造方面的问题，教师应加强伦理教育，引导学生树立正确的科技伦理观念。
(3)建立动态的反馈机制，持续跟踪课程思政教育的实施效果。通过定期召开教学研讨会，教师之间分享教学经验，共同探讨课程思政教育的实施策略。同时，鼓励学生参与教学评价，收集学生的反馈意见，以便及时调整教学方法和内容。此外，学校可以设立专项基金，支持教师开展课程思政教育的研究和实践，为基因工程课程思政教育的持续改进提供保障。