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穿行在“言语”与“篇章”中——提升小学英语词汇教学有效性的实践研究
摘要： 英语词汇是学习英语的基础，对小学生的英语学习尤为重要。然而，在小学英语词汇教学中存在词汇记忆薄弱、学生学习兴趣持续性不足等问题。因此，本研究旨在探究如何提升小学英语词汇教学的有效性，并在实践中验证提升效果。通过对比实验和问卷调查的方法，本研究发现，在教学过程中，应结合言语教学和篇章教学，培养学生的词汇应用能力和上下文理解能力。结果表明，通过提供具有情境感的语言环境，引导学生运用词汇建构篇章，能够有效提高小学生的词汇学习效果。
关键词：小学英语，词汇教学，言语，篇章，学习兴趣
一、引言
英语是国际交流的重要工具，对于小学生来说，学好英语对于他们未来的学习和生活非常重要。英语词汇是英语学习的基础，词汇的掌握直接关系到学生对英语的理解和应用能力。然而，小学英语词汇教学普遍存在的问题是学生的记忆力薄弱，以及学习兴趣的持续性不足。为了提高小学英语词汇教学的有效性，本研究将结合言语教学和篇章教学的方法进行实践研究。
二、背景与相关研究
在国内外已有很多研究表明，篇章教学可以提高学生对词汇的理解和运用能力。篇章教学首先注重上下文的语境引导，帮助学生理解词汇的意义和用法。其次，篇章教学将词汇运用于一篇完整的文章或对话中，让学生学会如何在实际语境中运用词汇。此外，篇章教学还注重培养学生的阅读和听力能力，提高学生对英语的整体理解和交际能力。
然而，单纯的篇章教学也存在一些问题。比如，学生容易迷失在篇章中，忽略了具体的词汇学习。因此，本研究将结合言语教学，通过言语交际的方式激发学生的学忆和应用能力。
三、研究方法
本研究采用对比实验和问卷调查的方法进行实践研究。首先，将两个小学班级分为实验组和对照组，实验组采用言语和篇章教学相结合的方法进行词汇教学，对照组采用传统的篇章教学方法进行。然后，对两个班级的学生进行词汇测试，比较实验组和对照组学生的词汇学习效果。最后，通过问卷调查了解学生对不同教学方法的学习兴趣和满意度。
四、实践结果和分析
经过对比实验和问卷调查，本研究发现实验组学生在词汇学习方面取得了更好的成绩。其次，通过问卷调查发现，实验组学生对于言语和篇章教学相结合的教学方法表示较高的满意度，同时也表现出更高的学习兴趣。
分析原因，言语教学可以帮助学生更好地理解词汇和上下文的关系，激发学生学习英语的兴趣。在言语教学中，教师应注重创设具体的语言情境，让学生在语境中体验和运用词汇。另一方面，篇章教学可以帮助学生将词汇运用到实际的语境中，从而提高词汇的应用能力。
五、结论与建议
本研究通过实践验证了言语和篇章教学相结合对小学英语词汇教学效果的提升。因此，在小学英语词汇教学中，教师应注重培养学生的词汇应用能力和上下文理解能力。同时，通过引导学生在具体的语境中运用词汇，激发学生的兴趣，提高学生的学习效果。
然而，本研究还存在一定的局限性，只是在两个班级之间进行的对比实验，并没有考虑其他因素的干扰。因此，未来的研究可以进一步扩大样本规模，并综合考虑其他影响学生学习兴趣和词汇学习效果的因素。
参考文献：
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