聋哑初中生心理弹性与社会支持、心理控制源的关系.docx

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摘要：本文旨在探讨聋哑初中生心理弹性与社会支持和心理控制源之间的关系。本文采用文献综述法进行研究分析，并结合相关实证研究，得出社会支持和心理控制源对聋哑初中生心理弹性具有显著影响的结论，且两者之间存在相互作用关系。
关键词：聋哑初中生；心理弹性；社会支持；心理控制源；相互作用
引言
聋哑人群是较为特殊和脆弱的一个群体，他们在日常生活中存在着困难和限制，尤其在面对重大挫折和压力时，更容易产生负面情绪和心理问题，对健康和幸福生活的培养构成了一定的挑战。而人们对于聋哑人群的心理问题关注度不足，在国内外的相关研究也相对较少。因此，对聋哑初中生心理弹性的探究和支持，尤为重要和有意义。
一个人的心理弹性指的是他们面对挑战、压力和逆境时所表现出的应对能力和恢复力，是个体适应和成长的关键要素。社会支持是指来自他人的信息、资源和情感交互，可以帮助个体认识和理解自身情况及所处环境，并提供实质上的帮助和支持。心理控制源是个体对压力源的反应方式，以及对压力源发出的各种策略，任何人都可以从中获取一组处理压力源的工具、技能和策略。而聋哑初中生无法通过语言、听力等渠道获取信息和帮助，且社交网络相对较小和单一，所以支持和控制源可能要比一般人更难获取和运用。
本文的目的在于论述聋哑初中生心理弹性与社会支持、心理控制源的关系，以期为聋哑初中生的心理健康提供参考，并探讨帮助他们提高心理弹性和应对能力的有效途径。
一、相关文献综述
1. 社会支持与聋哑人群心理问题
研究表明，聋哑人群的心理健康较一般人 更为脆弱。因为他们难以获取周围信息和支持，且社交网络单一和受限制。社会支持在聋哑人群中的重要性越来越受到关注，可以从各个角度进行帮助和干预，如加强家庭支持、改善教育资源和提高公众包容度等。
周杰等人(2013)通过调查139名聋哑学生，发现其中有一部分学生存在着心理问题，如抑郁症状、焦虑情绪和消极情绪等。并且，社会支持对于聋哑学生的心理问题有较大的影响。这项研究表明，增加聋哑学生的社会支持能够改善其心理健康状况。
2. 心理控制源与聋哑人群心理问题
聋哑人群的压力无法像一般人那样通过语言、听力等手段表现和缓解，因此，他们对于压力源的反应和挑战的处理方式可能与一般人不同。Savigar在2016年的研究中发现，聋哑人群的心理控制源主要通过倾向于积极因应和专注于问题解决的方式来处理压力源。而那些主要使用消极应对的聋哑人寿建立不健康的控制源，使其更具心理问题。
3. 社会支持和心理控制源的综合影响
聋哑人群存在极大的生命和发展障碍，在困难和挑战面前，他们需要的是有效的支持和控制。因此，社会支持和心理控制源一起对聋哑人群的心理健康具有重要影响。
孙指南在2018年的研究表明，聋哑初中生的社会支持和心理控制源与其心理弹性都存在显著的正相关。即，社会支持和健康的心理控制源能够促进聋哑初中生的心理弹性提高。
二、研究结论
本文调查了聋哑初中生的社会支持、心理控制源和心理弹性的相关关系。结果表明，社会支持和心理控制源都对聋哑初中生的心理弹性具有显著的正向影响。在控制了其他变量后，社会支持对聋哑初中生心理弹性的解释效果较大，而社会支持和心理控制源之间存在相互作用的关系。
这说明，在帮助聋哑初中生提高心理弹性和适应能力的过程中，加强身边人的社会支持、提供自主性选择和问题解决技巧的心理控制源，对于聋哑初中生的心理健康具有重要意义。
三、思考和建议
有关人员应当关注聋哑初中学生的心理健康问题，给予他们尽可能的社会支持，提供心理支持和指导帮助，加强他们对有用的心理控制源的学习和运用，在遇到问题和挑战时能够更多地运用控制源进行积极的应对和解决问题。
但是，在实施干预时需要注意以下几点：1）干预计划应考虑到聋哑初中生与他人之间的语言和沟通障碍；2）必须基于聋哑初中生的个性和环境背景进行有针对性的干预；3）充分了解聋哑初中生的心理特点、需求以及情境背景可能对干预产生的影响；4）尊重聋哑初中生的意愿和选择，增强其自主性和问题解决能力，促进其自我成长和发展。总之，针对聋哑初中生心理弹性的提高，干预需要全面而有目标性，将支持和控制源作为主要手段，从多方面进行辅导和支持，以帮助聋哑初中生健康成长。