苏教版高中语文古诗词意境教学策略研究.docx

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随着教育的发展和进步，高中语文教学已经从传统的“读”“理解”“背诵”转变为让学生探究课文的意境、情感和价值，走向更具有启发性和多元性的教育。然而，对于古诗词教学，教师面临的重要问题是如何引导学生深刻地理解和感受古诗词的意境，以及如何让学生逐渐体会到这种意境对自己的人生态度、情感和价值观的影响。在这篇论文中，我们将探讨苏教版高中语文古诗词意境教学策略，并提出一些建议，帮助教师更好地实施这种教学策略。
一、苏教版高中语文古诗词意境教学策略的基本概念和原则
1、理性与感性相统一
苏教版高中语文古诗词意境教学策略的核心是理性与感性相统一。它要求学生不仅要理性分析古诗词的意境，还要意识到其中蕴含的深层情感和价值，这些情感和价值对个人的成长和发展有重要影响。教师的任务是引导学生按照一定的方法体验意境，并在这个过程中发现其中的情感和价值。
2、生活与艺术相统一
古诗词教学不能脱离生活的现实，也不能脱离文学的艺术。苏教版高中语文古诗词意境教学策略要求学生在理解和欣赏古诗词的同时，关注作者在特定历史背景和文化环境下的写作动机和艺术追求。这样能够帮助学生建立起对古代文化的尊重和欣赏，也能够让他们更好地理解古代文学的意义，进而更好地对自己的生活有所启迪。
3、主体与客体相统一
苏教版高中语文古诗词意境教学策略要求学生主体和客体相统一。学生是主体，古诗词是客体。通过进一步的理解和感悟，学生应该感受到自己与古诗词的互动，建立起自己的主体地位。这就要求教师把学生从被动地接受古诗词教育的角色转变为主动探究的角色。
二、苏教版高中语文古诗词意境教学策略的实施
1、建构古诗词意境为主要目标
建构意境是古诗词教学中十分重要的一个目标。苏教版高中语文古诗词意境教学策略建议教师在传授古诗词时，既要让学生认识古诗词本身的含义，也要引导学生去发掘和感受其中真正的意境。教师可以提供一些具体的贴近学生生活的情景，把古诗词中的意境与之联系起来，让学生感受到古诗词中深刻的情感和价值。
2、关注古诗词的文化背景动力
苏教版高中语文古诗词意境教学策略要求学生不仅要理解古诗词本身的意义和作品的文化背景，还要关注文化背景给古诗词所赋予的深层意义。教师可以通过比对古代文化与当代生活的异同、通过引导学生体悟古代文化和现代生活的联系，让学生更好地欣赏古诗词。
3、把握现代学生的思维方式
现代学生的思维方式非常注重创意和贴近现实的体验，因此教师要把握好这一点。苏教版高中语文古诗词意境教学策略建议教师采用多元化的方法，如通过影像展示、音乐演绎、话题分析等方式引起学生的兴趣，让学生在多元化的学习中体验到古诗词.
4、引导学生从理解到创造
苏教版高中语文古诗词意境教学策略要求学生从理解到创造。这就要求教师在引导学生理解古诗词的意境和情感价值的同时，给学生足够的鼓励和支持，让学生通过模仿仿古作诗、写古文，或使用现代语言来表达古代情感或价值观。通过这样的练习，学生能够更好地理解，更好地感悟。
三、苏教版高中语文古诗词意境教学策略的评价和展望
苏教版高中语文古诗词意境教学策略是一个创新的教学方案，已经在实践中得到了很好的应用。它把生活、艺术、主体和客体有机地结合在一起，引导学生从理性到感性，从主观到客观，从感受到思考。教师在实施该教学策略时，要注意对学生的指导和支持，要为他们提供更加深入的理解和更加细致的指导。
在今后的教学实践中，我们应该更加注重教学的情境化、个性化和差异化，帮助每个学生理解古诗词意境。同时，应该在教学方法和手段上进行改进，增强学生的思维能力和创造力，鼓励他们在自己的语言和表达中体现古代文化对现代生活的启示。通过这样的教学实践，我们可以培养更具有人文素质和国际竞争力的高中生。