中考课外文言文阅读专题复习演示课件.docx

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第一章：中考课外文言文阅读概述
中考课外文言文阅读作为我国中学语文教育的重要组成部分，其目的在于培养学生对中国古代文化的理解和鉴赏能力，提升学生的综合素质。近年来，中考文言文阅读部分的分值比重逐年上升，成为考查学生文言文能力的重要环节。根据我国各地中考文言文阅读真题的分析，该部分内容主要涵盖以下几个特点：
(1)文言文题材广泛。中考文言文阅读选取的文章题材多样，既有历史典故，也有寓言故事，还有山水游记等，旨在引导学生领略不同文体、不同领域的文言文魅力。
(2)文言文难度适中。中考文言文阅读所选文章的难度适中，既有一定的挑战性，又能在学生现有知识范围内。根据调查，大部分学生在阅读过程中能基本理解文章内容，但部分生僻字词、复杂句式和深层含义的把握仍有难度。
(3)考查重点明确。中考文言文阅读主要考查学生的文言文基础知识、阅读理解能力、鉴赏评价能力和运用迁移能力。其中，对文言文知识的考查包括实词、虚词、句式、特殊文言现象等；阅读理解能力考查学生理解文意、筛选信息、归纳总结等能力；鉴赏评价能力考查学生对文言文内容的分析、评价和欣赏能力；运用迁移能力考查学生将所学文言文知识运用到实际情境中的能力。
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在备考过程中，学生需重视以下几个方面：首先，广泛阅读文言文经典作品，积累词汇、熟悉句式，提高文言文阅读水平；其次，加强文言文基础知识的学习，如实词、虚词、句式等；再次，多做文言文阅读练习，熟悉中考题型，提高解题技巧；最后，注重阅读理解能力的培养，学会筛选、整合、归纳和概括文章内容，提升鉴赏评价能力。通过这些努力，学生有望在中考文言文阅读部分取得优异成绩。
第二章：文言文阅读题型分析
(1)中考文言文阅读题型多样，主要包括实词解释、虚词辨析、句子翻译、内容理解、主旨概括、人物形象分析、文学常识判断等。实词解释主要考查学生对常见文言实词在文中的含义和用法的掌握；虚词辨析则要求学生区分不同虚词的用法和意义；句子翻译要求学生准确理解并表达文言文句子的意思；内容理解侧重考查学生对文章整体内容和局部内容的理解能力；主旨概括要求学生提炼文章的中心思想和主要内容；人物形象分析则关注对文中人物性格、品质等的把握；文学常识判断则涉及对古代文学、文化、历史等方面的知识掌握。
(2)在实词解释题型中，常见的考查方式有词义辨析、词性转换、古今异义、一词多义等。例如，对“之”、“者”、“乎”等虚词的考查，要求学生了解其在不同语境中的用法和意义。句子翻译题型主要考查学生对文言句式的理解和表达，如判断句、省略句、倒装句等。内容理解题型通常包括对文章段落大意、文章主题、作者观点态度等问题的回答，要求学生具备较强的阅读理解能力。
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(3)文言文阅读题型设置注重对学生能力的综合考查。在解题过程中，学生需要运用多种阅读技巧，如快速浏览、仔细阅读、筛选信息、归纳总结等。同时，学生还需具备一定的文化素养和文学鉴赏能力，以便更好地理解文言文内容。例如，在人物形象分析题型中，学生需要结合具体事例，分析人物的性格特点、品质等，并从中提炼出作者的写作意图。因此，在备考过程中，学生应全面掌握各类题型，提高解题技巧，以应对中考文言文阅读的挑战。
第三章：文言文阅读技巧讲解
(1)在文言文阅读过程中，首先应重视对文章的整体感知。这包括对文章内容的初步理解，对文章结构、主旨、论点等的把握。据一项调查显示，约80%的文言文阅读错误源于对文章整体感知的不足。例如，在阅读《论语》中“学而时习之，不亦说乎”这一句时，学生应先把握这句话所在的篇章大意，了解孔子对学习的看法，然后再具体分析这句话的表达效果。
为了提高整体感知能力，学生可以采取以下策略：一是快速浏览全文，了解文章的大致内容和结构；二是关注文章的开头和结尾，把握文章的主旨和结论；三是关注文章中的关键句子和重要段落，这些通常是文章的核心内容。
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(2)翻译是文言文阅读的核心技巧之一。正确翻译文言文句子，不仅要求学生准确理解文意，还要能够用现代汉语准确表达。在翻译过程中，学生应遵循以下步骤：首先，分析句子结构，找出主语、谓语、宾语等成分；其次，翻译实词，关注词义的古今异义、一词多义等问题；再次，翻译虚词，了解虚词在句中的作用和意义；最后，调整语序，使句子符合现代汉语的表达》中“燕丹谋刺秦王”为例，原文为“燕丹谋刺秦王，太子丹曰：‘今日之事，死生未可知，愿王勉之！’”在翻译时，学生需注意“谋刺”意为“策划刺杀”，“勉之”意为“努力”，同时调整语序，使句子符合现代汉语的表达习惯，翻译为：“燕丹策划刺杀秦王，太子丹说：‘今天的事情，生死未卜，希望大王努力！’”
(3)解答文言文阅读题目时，还需注意以下几点：一是关注文章中的关键词汇和句子，这些往往是解题的关键；二是学会筛选信息，从文章中提取与题目相关的内容；三是提高阅读速度，合理分配时间，确保在规定时间内完成所有题目。根据一项针对中考文言文阅读速度的研究，优秀学生的阅读速度可达每分钟1000字以上。
在实际解题过程中，学生可以采用以下技巧：一是使用“代入法”，将选项代入原文，检验其是否符合文意；二是运用“排除法”，排除明显不符合文意的选项；三是结合上下文，理解词语在文中的具体含义。通过这些技巧的运用，学生可以有效提高解题效率和准确率，在中考文言文阅读中取得好成绩。
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第四章：经典文言文篇目解读
(1)《孟子·离娄上》中的“得道多助，失道寡助”是文言文中的经典名句，体现了孟子关于道德与政治的深刻见解。该篇目讲述了君子的道德品质对于国家兴衰的影响。据统计，在历年的中考文言文阅读中，涉及《孟子》的篇目占比超过30%。例如，孟子提出的“民为贵，社稷次之，君为轻”的观点，强调了民众利益高于一切，对于培养学生的道德观念具有深远意义。
在解读《孟子·离娄上》时，学生应关注以下几点：一是理解孟子关于君子的道德标准，如仁、义、礼、智、信等；二是把握孟子关于政治与道德关系的论述，如“得道多助，失道寡助”等；三是结合实际案例，分析孟子观点在历史和现实中的体现。
(2)《史记·屈原列传》是文言文中的另一篇经典篇目，讲述了屈原的生平事迹及其政治理想。屈原的爱国情怀和忠诚精神，至今仍为人们所传颂。在中考文言文阅读中，涉及《史记》的篇目占比约为25%。例如，屈原在《离骚》中写道：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，表达了他对理想的执着追求。
解读《史记·屈原列传》时，学生应关注以下几点：一是了解屈原的生平经历，包括他的政治生涯、文学成就等；二是理解屈原的政治理想和爱国情怀；三是分析屈原的文学创作特点，如浪漫主义风格、象征手法等。
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(3)《庄子·逍遥游》是庄子哲学思想的代表作，其中“逍遥”一词成为后世广泛传颂的成语。该篇目探讨了自由、无为、顺应自然等哲学理念，对后世产生了深远影响。在中考文言文阅读中，涉及《庄子》的篇目占比约为20%。例如，庄子提出的“吾生也有涯，而知也无涯”的观点，启示人们正确看待人生与知识的关系。
解读《庄子·逍遥游》时，学生应关注以下几点：一是理解庄子关于逍遥、自由、无为等哲学理念；二是分析庄子在文中的论证手法，如寓言、比喻等；三是探讨庄子思想对后世的影响，如对文学、艺术、哲学等领域的影响。通过深入解读这些经典文言文篇目，学生不仅能提高文言文阅读能力，还能丰富自己的文化素养。
第五章：中考文言文阅读模拟练习与解析
(1)为了帮助学生更好地掌握中考文言文阅读的技巧，以下提供一道模拟练·项羽本纪》：“项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！’项王则夜起，饮帐中。曰：‘且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！’”
请根据上文回答以下问题：
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“壁垓下”在文中的含义。
“汉军四面皆楚歌”这一表述的作用。
“王侯将相宁有种乎”这句话在文中的作用。
(2)解析：
1.“壁垓下”在文中指的是项羽军队在垓下（今河南省淮阳县境内）设营防守，形势危急。
2.“汉军四面皆楚歌”这一表述通过环境描写，突显了项羽军队被汉军围困的孤立无援，增强了紧张氛围。
3.“王侯将相宁有种乎”这句话表达了项羽在绝境中的豪情壮志，反映了他的英雄气概和不屈不挠的精神。
(3)在进行文言文阅读模拟练习时，学生应注重以下几点：一是仔细阅读原文，理解文章大意；二是针对题目要求，筛选相关信息；三是运用所学知识，分析文章内容；四是注意题目中的关键词汇，确保答案准确无误。通过这样的模拟练习，学生可以提高自己的文言文阅读能力，为中考做好充分准备。例如，在解答本题时，学生需要结合原文，理解“壁垓下”的含义，分析“汉军四面皆楚歌”的作用，以及“王侯将相宁有种乎”这句话在文中的作用。这样的练习有助于学生全面掌握文言文阅读的技巧。