见兔而顾犬,未为晚也——民工子弟学校学生言语表达能力的缺陷成因及应对策略.docx

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题目：见兔而顾犬，未为晚也——民工子弟学校学生言语表达能力的缺陷成因及应对策略
摘要：
随着中国经济的快速发展，农村劳动力大量外出务工，留守在农村的工人子弟成为教育关注的焦点。尽管民工子弟学校的设立为他们提供了上学的机会，但这些学生的言语表达能力普遍存在缺陷。本文通过深入分析，总结了学生言语表达能力缺陷的主要成因，并提出了相应的应对策略，旨在帮助民工子弟学校改善学生的言语表达能力，提高其综合素质。
关键词：民工子弟学校；言语表达能力；缺陷成因；应对策略
一、引言
在农村地区，随着劳动力向城市流动，留守在农村的工人子弟纷纷进入民工子弟学校接受教育。然而，与城市学校相比，民工子弟学校的教育资源相对匮乏，学生的言语表达能力较差成为一个突出的问题。本文就民工子弟学校学生言语表达能力的缺陷成因进行分析，并提出应对策略，以期改善学生的言语表达能力。
二、言语表达能力缺陷成因

民工子弟学校的教育资源相对匮乏，师资力量薄弱，往往缺乏专业的语文教师。学生在日常学习中缺乏规范的语言模范，无法有效掌握丰富的词汇和正规的语法结构，导致言语表达能力的缺陷。

民工子弟学校学生的家庭环境多以低收入农民为主，这些家庭对于教育的重视程度较低。在这样的环境中，学生很少有机会进行多样化的语言交流和实践，限制了他们的言语表达能力的发展。

由于长期缺乏语言的实践机会，民工子弟学校学生形成了习惯性反应的口语表达方式，面对新的语言环境时，他们往往感到不适应和羞怯，导致言语表达能力不足。
三、应对策略

政府应加大对民工子弟学校的投入，提高学校的教育质量。增派专业的语文教师，完善教材和教学设施，提供更多的语言学习机会，以促进学生的言语表达能力的提高。

学校应提供多样化的语言环境，给学生创造更多的语言实践机会。例如，组织辩论赛、演讲比赛等活动，让学生积极参与，提高他们的言语表达能力。

学校应注重口头表达能力的培养。可以通过开设口语课程，组织小组讨论和演讲比赛等方式，让学生有机会进行口语交流，并纠正他们的口语错误，提高言语表达能力。

学校与家庭应建立良好的合作关系，共同关注学生的言语表达能力。学校可以定期与家长进行沟通，了解学生的家庭环境和学习情况，给予家长一些指导和建议，以便家长能够在家庭中有效地促进学生的言语表达能力的发展。
四、结论
民工子弟学校学生的言语表达能力缺陷是由多种因素共同造成的，包括教育资源不足、家庭环境影响以及学生自身的心理因素等。为了改善学生的言语表达能力，政府、学校和家庭应共同努力，提供更好的教育资源和语言环境，培养学生的口头表达能力，加强家校合作，从而帮助民工子弟学校学生克服言语表达能力的缺陷，提高其综合素质。
参考文献：
1. 吕挺. 农村地区民工子弟学校学生的口语表达现状分析[J].学习与实践,2016(19):228-229.
2. 李莉莉. 对农村小学民工子弟言语表达能力的调查分析[D].湖南师范大学,2015.
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