让精读课堂“活”起来——三本院校英语专业精读课堂话轮沉默现象分析.docx

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标题：让精读课堂“活”起来——三本院校英语专业精读课堂话轮沉默现象分析
摘要：
在英语专业的精读课堂中，学生的话轮沉默现象普遍存在，严重影响了学生的学习效果和课堂的互动氛围。因此，本文通过分析话轮沉默现象的原因，提出了与实践相结合的对策，旨在激发学生的参与积极性，使精读课堂“活”起来。
一、引言
二、话轮沉默现象的原因








三、激发学生参与积极性的对策





四、结论
五、参考文献
正文：
引言
精读课堂是英语专业的重要课程，旨在培养学生的英语阅读和思维能力。然而，在实际教学中，我们经常会遇到话轮沉默现象，学生对于教师的问题缄口不语，几乎没有任何回应。这不仅严重影响了学生的学习效果，也使得课堂缺乏互动氛围。因此，我们需要深入分析话轮沉默现象的原因，并提出相应的对策，以让精读课堂“活”起来。
话轮沉默现象的原因
学生自身原因
第一，学生缺乏自信。在精读课堂中，学生有时担心自己的回答不够准确或流利，担心被他人嘲笑或批评，因此更愿意保持沉默。第二，语言障碍是另一个导致话轮沉默的主要原因。有些学生对于英语表达不够自如，不敢轻易开口，害怕自己的发音或语法错误会成为他人讥笑的对象。第三，学生不了解教学目标和要求也可能导致话轮沉默。如果学生对于教师的问题缺乏理解，或者不清楚应该如何回答，他们往往会选择保持沉默。
教师原因
第一，缺乏引导和激发学生兴趣的能力。教师在课堂上的提问方式和问题设计可能没有引起学生的兴趣和思考，使得学生对于回答问题感到缺乏动力。第二，环境氛围不够宽松。如果课堂氛围过于严肃或紧张，学生可能会更加不敢开口。第三，评价方式不合理。如果教师只注重学生的准确性而忽视学生的努力和思考过程，学生可能觉得回答不完美就没有价值，从而选择保持沉默。
激发学生参与积极性的对策
提供多元化的学习资源。教师可以通过引入多种媒体资源、真实文本和案例分析等方式，丰富课堂内容，增加学生的学习兴趣和参与度。
激发学生的学习兴趣。教师可以通过开展课前预习和课后延伸活动，让学生对于课文内容产生浓厚的兴趣和好奇心。
设置合理的评价机制。教师可以通过改变对学生回答的评价方式，鼓励学生的努力和思考过程，克服他们的话轮沉默。
改进教学方法。教师可以采用多元化的教学方法，例如小组讨论、角色扮演和游戏等，激发学生的参与积极性和学习动力。
营造积极互动的课堂氛围。教师应该创造宽松自由的课堂氛围，让学生感到安心和舒适，鼓励他们自由表达自己的意见和想法。
结论
在英语专业的精读课堂中，话轮沉默现象是不可忽视的问题，它严重影响了学生的学习效果和课堂的互动氛围。然而，通过采取一系列的对策，我们可以激发学生的参与积极性，提高他们的学习动力和自信心，使精读课堂真正“活”起来。因此，教师需要关注学生的心理需求和学习特点，不断探索适合自己学生群体的有效教学方法，以促进学生的积极参与和全面发展。
参考文献
1. 马永勤. 解决我校英语专业精读课堂学生话轮沉默问题之策略[J]. 乡村教师(季刊), 2019(02):50-51.
2. 王美华. 对学生话轮沉默的原因及对策研究[D]. 信阳师范学院, 2018.
3. 黄海洁. 试论提高英语专业精读课堂话轮参与的方法[J]. 现代对外交流, 2019(01):134-135.