语文陶冶式阅读教学研究.docx

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导言：
语文阅读教学一直是教育界关注的热点问题。一方面，阅读是语文教育的核心环节，是对语言文字的理解、运用和创造，也是人类文明积淀的历史、文化和思想的储备。因此，语文教学需要注重阅读教学的规划和实施，不断提高学生的阅读能力和文化素养。另一方面，阅读能力是综合素质的重要组成部分，是促进个人发展、拓展视野和提高终身学习能力的基础。因此，阅读教学也需要关注学生个性差异和能力特点，采用多种多样的教学策略和方法，营造良好的阅读氛围和学习环境。
本文将从语文陶冶式阅读教学的角度出发，探讨如何提升学生的阅读能力和文化素养，进而促进学生全面发展。
一、语文陶冶式阅读教学的基本概念
语文陶冶式阅读教学是一种注重培养学生思想情感及审美素质的阅读教学方式。它由新课程理论、阅读教育理论及心理学稳固的基础上建立，以阅读为主线，以精神文化陶冶为目的，实现学生的智育、德育、体育和美育全面发展的阅读教学新思路。
语文陶冶式阅读教学的基本思想是：阅读是人生一件大事；阅读是学生生命的一部分；阅读是人的脑力素质的提升。 该阅读教学方法重视教师与学生之间的互动，将阅读教学作为文化传承的重要途径，使学生不仅仅获得知识，更重要的是接受文化的熏陶，增强生命力和文化信仰，体验人生的乐趣。
二、语文陶冶式阅读教学的实施
1、营造良好的阅读环境。
学校图书馆内或在教室里布置有丰富多彩的教师精心挑选的课外阅读、文艺作品等，使学生能够在学校或家庭中进行自由阅读，感受阅读的乐趣。
2、关注学生个性差异和能力特点。
在教学中，教师需要注意学生的学术程度、知识兴趣和阅读习惯，因材施教，在阅读内容和教学方法上进行差异化教学，提高阅读的效果。
3、注意情感陶冶。
在阅读教学中，教师应该结合现实生活和社会文化背景，帮助学生发现阅读中的情感因素，让学生意识到阅读的功能不仅在于获得知识，更在于感受情感体验。
4、培养审美情趣。
阅读教学过程中应该注重引导学生具有鉴别作品的魅力和审美情趣，学生因此能从阅读中得到美的启发和指引。
三、语文陶冶式阅读教学的意义
1、 提高学生的阅读能力水平。
学生在语文陶冶式阅读教学中，通过自由阅读、课内外文学作品的理解，加强对文本的分析和理解能力，提高阅读能力。
2、拓展学生的知识面，促进全面成长。
在阅读教学中，教师通过多元化的教学方式，引导学生获取文化的正能量，从而提高跨学科知识的综合应用能力，促进全面发展。
3、 营造良好的语文学习氛围，提高学生的兴趣和自信心。
语文陶冶式阅读教学注重激发学生的阅读兴趣和学习热情，赋予学生学习目标和自信心，使学生乐于参与阅读教学，感受学习的乐趣。
结论：
语文陶冶式阅读教学是国家新课程改革下的一种创新教学方式，是基于个体差异和多元学习的教学思想展开的，旨在培养学生审美素养，使学生受到文化熏陶的同时，提升学业水平和文化素养，促进学生全面发展和提高学生长期学习能力。教育者应认真研究和推广这种教学方式，从而将其运用到语文教育的实践中，以提升教育水平和学生综合素质，推动教育事业的高质量发展。