道家思想与中小学书法教学——理念及课堂初探.docx

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道家思想是中国传统文化中的重要组成部分，其影响广泛，并被运用于不同领域，包括书法教学。在中小学书法教学中，道家思想的理念对于传授书法技巧、强化学生审美和美育素养长久不衰的影响力不容忽视。因此，在这篇论文中，将从三个方面探讨道家思想对于中小学书法教学的意义和价值。
一、 道家思想与书法的联系
中国传统艺术文化中有一句名言：“书法是文化的重要组成部分。”书法是中国传统文化的代表之一，它在中国传统美学文化中占有着极为重要的地位，如黄庭坚、米芾等名家所说：“书法技巧不过是无意识的手段，希望通过修养来达到境界和艺术之境的境地。”
在中国古代文化中，道家思想是一种哲学思想流派，道教注重修道、求仙、追求天地之道，是中国传统文化中的一种信仰和哲学体系，其思想表达方式旨在透过美学、修养和自然观察来映照乾坤万物，追求一种超拔的境界。同样，中国书法亦不仅体现一种工艺技能，而是一种表达主体与自然、主体与社会、主体与道之关系的文化符号，涵盖丰富的文化内涵，包括历史、文化、审美、哲学、心理、诗意、思想和形式美学等各方面，与道家的美学思想和修养要求的精神内涵相得益彰，达到了一种高度的内在联系和协调。因此，道家思想与中小学书法教学的联系是密不可分的。
二、 道家思想对书法教学的影响
道家思想主张审美体验与自然相接合，具有自然化和生态化的人性关怀，在书法教学中有着广泛的应用。道家思想以自然为师，追求心灵与自然之间一种充满感性质地感觉，表达了自然万物内在之美、自然之道、天人合一的感性语言。这种思想与教学实践相结合，可以培养学生审美能力、文化素质和创造能力。
1. 培养学生审美能力
中国民间谚语中有段话：“美不分，嘴却是个评判之乡。”道家思想中的审美观念，注重通过审美体验来激发学生的创造力和思维能力。在书法教学中，通过让学生体验书法中所蕴含的“天人合一”、“以身入化”等道家思想，可以促使学生对书法的艺术之美产生共鸣，进而提高学生成为审美主体的能力和素质。
作为感性体验，书法作品可以直接触及学生的情感和感受，而这种感性体验对于提高学生的审美能力和文化素质具有重要意义。通过体验中国传统书法所散发的崇高气魄、艺术格调和人文精神，可以激发学生的审美体验，提高其审美品位和创造能力，从而对世界文化史产生更深层次的理解和感悟。
2. 提高学生理解能力
道家思想在开创了中国传统艺术的理论范式和审美范畴，如“以形求神”、“以形喻道”和“竞先下笔，百思不得其解”等理论观点，也支持学生通过创造性的手工体验来实践其文化素养。作为一种文化 传承和众人共解的活动，书法教学有助于提高学生的文化素质，让学生更好地理解和领会道家思想的内涵和价值。
3. 培养学生创造能力
道家思想推崇自然等天人合一之属性，竭力推崇生命的 发展。书法教学现场培养学生的耐心、细心、模拟能力和表现能力，提高教育的自我价值意义。道家思想的哲学理念所呈现出一种以自然为师和崇尚万物生命的生态观一致，这种思想对于学生创造能力的培养和发展意义深远，可以帮助学生更好地领会中华文化的人文精神，从而提高学生的内涵和自我表现能力。
三、 道家思想在书法教学中的实践
针对上述道家思想在书法教学中的理论价值，同时，为了更好的贯彻和体现道家思想，在书法教学实践中我们可以以下几种方式加以实践。
1. 集中开展作品欣赏
学生通过欣赏和品味书法作品，可以增强情感体验和审美鉴赏能力，更好地理解书法艺术的精髓和人文精神。
2. 注重手字写作训练
虽然书法作品的最终产出需要经过多年累积和积极努力才能到达高度的境界，但启蒙阶段集中训练手字写作能够构建良好的书法基础。因此，在中小学书法教学中，注重纸笔练字和手写字作为书法基本功的基础训练，也是非常重要的。
3. 采用自由对话和多样化问答形式
在书法教学中，以自由对话和多样化问答形式来分享和交流思想，使学生更全面地了解道家思想和中国传统文化的内涵，从而更好地释放自己的思维和创造潜能。
结语
综上所述，道家思想在中小学书法教学中具有重要的价值和实践意义。通过利用道家思想的理念和教育原理来提高学生的审美能力、文化素质和创造能力，可以更好地推动书法教学和中华传统文化的发展。对于中小学生而言，学会理解并体验道家思想，可以帮助他们更深入地探究中国传统文化的内涵和精神所在，也可以更好地认识自己的文化根源和创造潜能。因此，道家思想与中小学书法教学应当得到更多的关注和重视。