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问题探究教学在生物教学中的应用——以“降低化学反应活化能的酶”教学为例
引言：
生物教学是培养学生科学素养和科学思维的重要途径之一。问题探究教学是一种基于学生主体性、探索性和合作性的教学模式，可以激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的探究能力和科学思维。本文以“降低化学反应活化能的酶”教学为例，探讨问题探究教学在生物教学中的应用和效果。
一、问题探究教学的基本概念与原则
问题探究教学是一种基于问题的学习模式，通过学生自主探究和合作解决问题的过程来达到学习目标。其核心原则包括：启发学生的思维和动机，激发学习兴趣；使学生发现问题，提出问题，解决问题；培养学生的合作意识和团队精神。
二、“降低化学反应活化能的酶”教学的设计与实施
教学目标：通过本课教学，使学生认识到酶的作用机制，理解酶如何降低化学反应的活化能，培养学生的科学思维和问题解决能力。
教学过程：
1. 导入：教师通过展示一个实际生活中需要酶参与的化学反应，引发学生的兴趣和思考。
2. 问题提出：教师向学生提出一个问题：“为什么有些化学反应需要酶的参与？酶是如何降低化学反应活化能的？”
3. 探究阶段：学生分为小组进行探究，进行实验研究和文献查阅，以回答问题为目标。教师充当指导者和咨询者的角色，引导学生进行实验设计和数据分析。
4. 结果分享与讨论：小组代表向全班分享实验结果和研究成果，并展开讨论。教师促进学生之间的交流和合作，引导学生从多个角度思考和分析问题。
5. 知识整理与评价：教师与学生一起总结归纳学习到的知识，梳理酶的作用机制和降低活化能的方式，并对学生进行知识评价。
三、问题探究教学在“降低化学反应活化能的酶”教学中的应用效果
1. 激发学习兴趣和动力：问题探究教学培养了学生的主动学习意识和探索欲望，激发了学生对酶和化学反应的兴趣和热情。
2. 培养科学思维和问题解决能力：通过实验和研究，学生学会了提出问题、设立假设、设计实验、收集数据、分析结果等科学思维和问题解决的能力。
3. 培养合作意识和团队精神：小组合作是问题探究教学的核心环节，学生在探究实践中培养了合作意识和团队精神，通过互动交流和合作讨论提高了问题解决效果。
4. 提高知识运用能力：通过问题探究教学，学生不仅掌握了酶的作用机制和降低活化能的方式，还培养了知识运用的能力，能够将所学知识应用到解决实际问题中。
结论：
问题探究教学在生物教学中的应用，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力和科学思维。以“降低化学反应活化能的酶”教学为例，问题探究教学的设计和实施能够提高学生的问题解决能力和合作意识，促进学生的知识应用能力的提升。通过问题探究教学，学生不仅在学习酶的作用原理上取得了丰硕成果，而且培养了系统思维、探究能力、合作能力和解决问题的能力，为其今后的学习和发展奠定了坚实的基础。因此，在生物教学中积极推广问题探究教学模式，有助于培养学生的综合素养和探究精神。