二年级语文课件(通用10篇).docx

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　　二年级语文课件1
　　学习目标：
　　1、认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。
　　2、正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
　　3、懂得珍惜友情。
　　教学重难点：
　　了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。
　　初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。
　　教学准备：
　　生字卡片
　　教学内容：
　　课本第—页
　　教学流程：
　　第一课时
　　一、解题、导入新课。
　　二、识字写字。
　　1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
　　2、采用多种方式认读生字。
　　（1）利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。
　　（2）识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。
　　（3）用游戏的形式巩固识字，积累词汇。
　　3、指导写字。
　　三、朗读课文，整体把握课文内容。
　　第二课时
　　一、复习导入
　　二、朗读感悟
　　1、出示思考题
　　（1）床前的气球代表了什么？
　　（2）同学们想通过这个气球对科利亚说些什么？
　　（3）科利亚看到这个气球，心里会想些什么？
　　2、小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。
　　3、全班讨论：
　　（1）指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。
　　（2）指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。
　　（3）指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。
　　三、实践活动。以小组为单位，表演课本剧。
　　教学反思：
　　教学中，我把读书的权力交给学生，让学生边读边体会，使学生通过反复朗读理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来，评读的时候，有教师的评价也有同学之间评价，这样设计的目的充分信任学生，使学生能读懂课文，读好课文，因为阅读是学生个性化的行为，学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验，为学生个性化发展提供了更为自由，舒展的平台。在读完课文后的评读，同学们在自读与互评的基础上，进一步体会科利亚孤独无奈的心情，激起学生再去读书的欲望，在读书时教师采用激励性的语言，加以评价，从正面加以引导，在朗读后，给予充分肯定和鼓励，这样学生在课堂教学中，就始终保持着那份读的热情与渴望。
　　二年级语文课件2
　　一、教学要求
　　1、学会本课9个生字。
　　2、能正确读写要求学会的词语。
　　3、正确、流利地朗读课文。
　　4、懂得遇事不动脑筋，盲目跟着去做，容易做出傻事的道理。
　　二、教材说明
　　这是一个有趣的童话故事。讲述的是一只猴子看见井中月亮的影子，以为月亮掉到井里了，大声叫嚷。听到的猴子一个接一个都跟着叫嚷，并且想法到井里捞月亮，结果什么也没捞着，后来发现月亮在天上。课文共七个自然段，一至四段讲猴子们看见井中月亮的影子，都在叫嚷。五至七段讲猴子们一只接一只倒挂着捞月亮。
　　本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，懂得课文说明的道理。
　　三、教学建议
　　（一）课前准备
　　生字、生词卡片，教学挂图、投影片或课件，课文朗读录音带。
　　（二）识字、写字教学
　　1、识字教学。
　　本课生字中，“捞、另”的声母是边音，“另”还是后鼻韵母；“附”是第四声，不要读成ｆǔ；“伸”是翘舌音，不要读成平舌音。“倒”是多音字，在本课读ｄagrave；ｏ，不读ｄǎｏ。重点引导分析识记以下几个字。
　　猴：左右结构，右边是时候的“候”字少中间一竖。
　　掉：右半部上边不要写成“十”。
　　“捞、咱、倒、另”，可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。
　　2、写字教学。
　　猴：不要漏写“亻”，最后一笔是“捺”。
　　倒：左中右三部分要写紧凑，“亻”和“”都比中间部分长。第八笔是“提”，不是“横”。
　　井、另：要写在田字格的中间。
　　（三）词句教学
　　课文的语言浅白，比较好理解。“喘着气”一词可让学生用表演的方法理解。“老猴子听见了，跑过来一看，也跟着叫起来”对“也”字的理解，可承接前面小猴子、大猴子的叫来理解，表示老猴子没有思考，同样地叫起来。
　　（四）朗读指导
　　注意指导四个“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”的朗读。可引导学生想象猴子看到井中月亮那着急的神态、动作和心情，并进行体会。朗读时两个“糟啦”连接紧一些，第二个“啦”字的声音稍拖长点，以表现出猴子喊叫时着急的心情。四个句子的朗读速度可以逐渐加快，反映出焦急紧张的气氛。最后一段老猴子的话可以用喘着气、很累的语气进行朗读。第一个“不用捞了”后面的逗号，根据内容及语气表达的需要，停顿时间可稍长一点，表现出老猴子喘着气说话的样子。
　　（五）练习提示
　　课后第三题是加偏旁组成本课的生字，再组词语。学生只要对照本课的生字就不难完成，只是“另”的偏旁“口”加在上边，其余的都加在左边。组词语的时候应该引导和鼓励学生组与本课不同的词语。
　　第四题是三个“也”字句，学生通过读这几个句子，可以进一步体会“也”字的用法。如果学生能用“也”字练习说话，教师应当鼓励。
　　（六）扩展活动
　　想象说话或编故事
　　1、听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时，下面那些倒挂着的猴子有什么反映，他们会怎么说，怎么做
　　2、许多年以后，当年参加“捞月亮”的小猴子已经成为老猴子的时候，当他和儿孙们坐在井边面对井里那轮明月时，他会怎样说，怎样做
　　（七）课时安排
　　教学本课可用1~2课时。
　　四、教学设计举例
　　（一）板书课题，引导学生围绕课题提出自己想知道的`问题。
　　学生可能会提出：谁捞月亮、谁在哪里捞月亮、为什么捞月亮、是怎样捞的、结果如何，等等。
　　（二）教师从学生提的问题中选择出适当的问题，让学生带着问题读课文。可以分小组学习，互相讨论、解答问题。
　　（三）再读课文，一边读一边自学生字。
　　1、同桌两个学生互读互听，互相检查自学生字的情况。
　　2、指名学生说说是怎么识记生字字形的，给学生创造相互学习的机会。
　　（四）熟读课文，用自己的话讲述《捞月亮》的故事。
　　（五）指导书写生字。
　　（六）完成课后练习。
　　（七）进行扩展活动。
　　1、收集有趣的童话故事，开一次故事演讲会。
　　2、学生自由组合，表演课文内容。在表演过程中，要鼓励学生在语言表达上进行创造性地发挥。
　　二年级语文课件3
　　[教材概况]
　　[课时划分]
　　第一课时：学会本课生字新词，读通课文，研读课文一、二两节。
　　第二课时：巩固生字新词，研读课文三、四两节。
　　第三课时：研读课文最后一节，完成相应练习。
　　[设计意图]
　　1、重视学生研读：给每位学生充分的读书、思考的时间，使人人都能读上几遍书，有时间想想自己都读懂了什么，在读中通过讨论和交流有所感悟。
　　2、抓住重点词语，进行基本功训练：教师讲解不面面俱到，抓住第二节中的重点动词，再反复又富有变化的读中，逐层了解。
　　3、重视语言的积累：小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，本课第二小节“猴子爬竿”这个节目描写非常精彩，让学生复述这一节，既是一种语言的积累，恰当地运用了许多动词，通过让学生复述这一节，既是一种语言的积累，又是一种创新说话训练。
　　[教学目标]
　　1、会本课14个生字，理解“精彩、马戏、猴子、爬竿、圆溜溜、好奇、观众、顽皮”等词语意思。
　　2、能读通课文，知道课文写了那几个马戏节目。
　　3、能正确朗读、理解课文第二段，初步懂得这段先写什么，再写什么，最后写什么，并能从读中体会出马戏节目的精彩。
　　[教学重点]
　　1、学会字词
　　2、朗读课文
　　[教学难点]
　　从朗读中体会出马戏节目的精彩。
　　[教学用具]
　　1、用AUTHORWARE制作的课件。
　　2、录音机
　　[教学过程]
　　一、谈话导入揭示课题
　　1、出示“_________的马戏”进行句式训练，让学生把说过的词语写到黑板上。
　　2、揭示课题
　　①找一找这些词语中哪个最好，说说为什么？（精彩）
　　②板书“精彩的马戏”，朗读揭题
　　今天老师就要带大家去看一场精彩的马戏。
　　二、初读课文自学字词
　　1、听课文录音，要求：听准每一个生字和新词的音。
　　2、首读课文，读准生字和新词的音，把你认为难读的字词多读几遍。
　　3、反馈检查：
　　①抽生读，重点正音：“倒竖蜻蜓、跷跷板、插着”。
　　②请小老师带读。
　　③去掉词语上面的小帽子，同桌互读。
　　④请会读的同学自告奋勇站起来读。
　　三、再次朗读读通课文
　　1、再读课文，要求把文中的马戏节目名称用“——————”标出。
　　2、选节朗读
　　①你最喜欢这三个马戏节目中的哪一个呢？就请你选择这个马戏节目所在的一小节读读。
　　②抽读中重点指导长句停顿：
　　一双圆溜溜的眼睛/好奇地望着观众。
　　山羊小心地把四只脚/都踩在圆板上。
　　四、选取例段重点指导
　　1、课件演示，教师范读第一节。
　　2、看后交流：
　　看了表演，你觉得爬竿的这只小猴子给你总的印象是怎样的？
　　3、研读关键句（二、三句）
　　①自由读，思考：哪几句话写出了猴子的顽皮，用“（）”括出。
　　②齐读，思考：那几个词能够看出猴子的顽皮？用“**”标出。
　　③交流中读：
　　1、理解“倒竖蜻蜓”。
　　你能把猴子这种顽皮的样子用朗读表达出来吗？
　　2、给“好奇”换个词语
　　谁能把这种好奇的语气读出来。
　　3、两句连起来读。
　　4、研读第四句
　　①想象说话：如果你是观众，看着猴子那顽皮的样子，你会怎样？
　　②理解“直笑”。
　　5、分句读，理清结构
　　现在让我们来进行一次朗读比赛，请男同学读写顽皮的猴子表演时的两句话，女同学做一回观众，读一读写观众快乐样子的这句话，老师来报节目名称。
　　①教师读第一句，男生读二、三句，女生读第四句。
　　②教师读第一句，女生读二、三句，男生读第四句。
　　6、复述课文
　　听了小朋友的朗读，老师仿佛看见了小猴子那顽皮的样子，听到了观众们那快乐的笑声，真精彩啊！这么精彩的表演，你们想把它记下来讲给爸爸妈妈听吗？
　　7、小结
　　“猴子爬竿”这个节目表演得很精彩，那其余的几个节目又表演得怎样呢？我们留到下节课再去学习。
　　五、指导生字作业练习
　　1、指导生字
　　①开双轨火车巩固生字
　　请同桌的两位小朋友开双轨火车，一个读字，一个组词。可以组课本中的，如果能够自己想出来，那更好。
　　②记忆字形
　　哪些生字你已经学会了，请你当小老师教给大家。
　　③书写指导
　　2、句式训练：选择下列任何一个词语写一句话。
　　精彩圆溜溜好奇顽皮直笑
　　[板书设计]
　　28、精彩的马戏
　　猴子爬竿
　　（顽皮）
　　穿小孩衣服爬上竿顶
　　倒竖蜻蜓 圆溜溜 好奇
　　直笑
　　二年级语文课件4
　　教学目的：
　　1、学会本课11个生字，认识8个生字。
　　2、能正确读写要求学会的词语。
　　3、正确、流利的朗读课文。仔细观察图画，用课文中的句子说出图画的意思。
　　4、图文结合理解课文内容。使学生懂得动物们能表演精彩节目是马戏团叔叔阿姨训练的结果。
　　教学重点：从动物的精彩表演中体会马戏团叔叔、阿姨为之付出的辛劳。
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　同学们，前一段时间学校组织大家看了一场杂技表演，同学们观看之后，觉得好看吗？你能说出其中的一个节目来吗？我们可以用一个什么词来形容这次的杂技表演很好看？（精彩）
　　今天，老师就要和同学们一起去看看小动物们给我们带来的一场"精彩的马戏"。（板书课题）
　　马戏本来是指人骑马所做的各种表演，现在也指经过训练的动物们的各种表演。那我们课文中所讲的马戏是指谁的表演呢？
　　二、新授
　　（一）1、听朗读示范。边听边想一想，课文向我们介绍了哪几个节目？
　　2、自由轻声读课文，用"———————"画出节目名称。
　　3、指名学生说出节目名称，教师相机板书。
　　4、瞧，精彩的马戏表演开始啦！（课件演示）
　　（二）1、指名学生朗读第一段，请学生评价。全班齐读。
　　2、学习第二段
　　妈妈带我去看了一场马戏，在这场马戏中，有许多精彩的节目，那课文主要向我们介绍哪几个节目呢？现在我们就一起来看看猴子给我们带来的精彩的节目。
　　（1）听示范朗读，想一想这一段讲了哪一个节目。
　　（2）看课文插图：仔细看图，说说你看到了什么。
　　（3）你们喜欢猴子表演的这个节目吗？能说说你为什么喜欢这个节目吗？你们是读了文中的哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩呢？
　　（4）看课件演示：猴子爬竿
　　（5）看了猴子的表演，我们知道了这个节目确实精彩；特别是它那顽皮的样子，把观众逗得哈哈大笑。那我们在读这段时，应该用怎样的语气来读呢？（高兴、轻松）
　　（6）自己试读、小组读、指名读
　　（7）小结：猴子倒竖蜻蜓这个节目表演得很精彩，课文后面讲的几个节目也非常有趣，想去看看吗？
　　３、用学习第二段的方法，小组学习第三、第四段。由扶到放。
　　（１）回顾刚才学习第二段的方法，师生共同总结出小组学习的自学方法。
　　（２）小组自主学习，教师巡视指导。
　　（３）小组学习汇报。学习这两段之后，说说你觉得节目的精彩之处和学习后的收获。
　　４、学习第五段。