2025年音乐教学反思(集合篇).docx

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2025年音乐教学反思(集合篇)
音乐教学反思1
　　音的强弱是国家课改教材音乐其次册的内容，我将教学流程分为三块。第一块：敲一敲，感受强弱；其次块：找一找，探究强弱；第三块：唱一唱，表现强弱，在第三块中，我这样做：
　　“同学们找找看，在我们的生活中，还有哪些强弱的'声音？”
　　（学生找寻，然后举手发言）
　　“那我们能不能用详细发出强弱的声音呢？”
　　（老师走到学生中间，与生一起探究能使身体发出强弱的声音方式）
　　“让我们在教室里找一找，拍一拍，敲一敲，有哪些不同的强弱声音，找的时候，可以与同学合作。”
　　（学生找寻，拍拍，敲敲）
　　鲁迅曾说：“纸上得来肤浅，心中悟出始觉真。”建构主义也告知我们：学问不能简洁地由老师或其他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身有得学问和阅历主动加以建构。本课中，通过让学生亲自参加得一系列音乐实践活动，感受――表现――探究――体会音得强弱，特殊是上述描述的环节，学生成了学习的主子，老师是学习的合作者、主动的旁观者。教室成了自由的天地，快乐的海洋。探究中，同学与同学，同学与老师之间在沟通，学生在独立思索，在不断反思。在这过程中，学生的探究实力、自我反思实力、与别人沟通看法实力，以及思想的开放性均得到了培育，这便是新的学习方式所带来的改变与收获。
音乐教学反思2
　　这首《上去高山望平川》是一首典型的“花儿”体裁的民歌。“花儿”是回族最具有代表性的民歌体裁之一，流行于甘肃、宁夏、青海等地，其特点是高亢、奔放。一听旋律，学生的爱好就少了许多，最大的一个缘由是他们对这个体裁的歌曲不喜爱，其实这首歌曲是特别有代表性的一首歌曲，可以说是西北民歌中的一颗绚烂的明珠。所以，在观赏之前，我首先给他们介绍了这首歌曲，然后就让他们进行听赏，听完以后并能回答一个问题，就是这首歌曲的特点是什么，多说学生还是能体会到奔放这一点的。有些学生性格比较活泼开朗，活动就来就相对主动一些，有一些同学性格比较内向，活动起来就比较被动，所以这就要求我们老师在教学过程中应当尽可能想出一些方法来调动这些学生的主动性。尽量让每一个同学都能参加到教学活动中来，这样我们的`教学效果肯定能够达到最大化。在下一个班级的教学中，我肯定会更加注意学生的参加性，让学生和我一起置身于音乐当中，这样课堂气氛确定会更活跃。










　　在这堂课中演唱是个亮点，总体来说这节课很好的完成了教学内容，使的学生很好的驾驭了花儿和山歌的民歌形式。
音乐教学反思3
　　一年级小同学唱歌的热忱高，爱好浓，但详细在学唱的过程中却缺乏长久性。这就要求老师在教学时精确把握学生的思想动态及爱好需求，刚好调整课堂教学环节，营造适合学生的课堂教学氛围，让学生总能处在一种亢奋阶段促进教学进程，提高教学效果。
　　在教学《报春》这首歌曲时，我首先以模拟布谷鸟的叫声进入教室，一下子就把学生的爱好调动起来了，于是我抓住时机绽开教学，同学们爱好盎然，学习效果明显提高。中途，部分同学留意力又发生了转移，我立刻把歌曲内容编成适合儿童口味的小故事，。歌曲唱会了后，他们就有一种完成任务的感觉，各自干着自己感爱好的事情。为了使课堂教学始终如一，我就依据所编故事中的小动物让同学们分角色表演，然后相互评价，并颁发优胜奖，赐予表彰激励。因此学生始终爱好深厚，极大的提高了课堂教学效果。
音乐教学反思4
　　在本课的教学设计中，我依据学生的年龄、心理特点，设计、运用各种方法来调动学生的情感，激活他们的想像力、创建力，多层次、多领域地感受音乐，从而激发他们的爱好，使之产生剧烈而浓郁的审美动力和审美欲望，培育他们感受美、创建美的实力，以达到审美教化目标。










　　经过反思，我认为这节课有以下闪光点：
　　1。在整个学习活动过程中，我始终与学生处于同等的地位，一起探讨，听取、接受同学的建议，共同参加表演活动，当学生出现惊慌心情时能刚好帮助学生调整心情，师生间建立了密切和谐的关系，给学生增加了深厚的学习爱好，极大地诱发了他们的`审美情感。
　　2。能够激励学生用打击乐器为歌曲伴奏，用各种形式表演歌曲，呈现他们的音乐特长。
　　3。本课的问题设计比较简明干脆、通俗易懂，针对学生在课堂上出现的突发状况也能刚好有效地调整、解决。
　　4。语言简洁、幽默，教态自然，能够充分激发学生的学习爱好
　　当然，这节课也有一些不足之处：
　　1。对教材的分析虽然很透彻，但对学生学情的分析还不够全面，只考虑到了学生在接受学问程度上与我校学生的差异，但没有顾及学生学习、行为习惯及心理状态等方面的差异，学生到前面表演敲锣打鼓时由于惊慌没有发挥出他原有的水平，这是我没有预设到的，教学反思《圆圆和弯弯教学反思》。
　　2。在表演这一环节上，对学生情感的激发还不够，部分学生不敢放开胸怀，表达自己，表达音乐。
　　3。老师的体态语言还可以更丰富、更精确一些，如对切分节奏、连线等音乐学问的手势提示，还有待商榷。
　　总体上说，本节课完成了我预设的教学目标，学生能够感受歌曲《圆圆和弯弯》表现的人们劳动丰收的喜悦之情，能够用歌声、自编动作，表现人们喜庆丰收的快乐心情；通过歌篇上字的大小、颜色等改变的示意，唱准了歌中的切分节奏、一字多音、波音记号、跳音记号等，学生能够精确、有感情地演唱歌曲；也能够创建性地运用打击乐器、身体动作等为歌曲伴奏；整体的教学效果较好。










　　从这节课中我深深领悟到：要在音乐教化中体现以审美为核心，必需从感性入手、以情动人、以美感人，尽可能地创建条件让学生参加到音乐活动之中，与音乐融为一体，在主动地探寻、领悟、体验中感受美、表现美、创建美，进而使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪才智、情智互补的作用和功能得到有效的发挥。
音乐教学反思5
　　小学生，特殊是低年级的学生，他们天生活泼、好玩好动、新奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。要提高音乐课的教学质量，应当依据儿童好动、好嬉戏的心理特点，把少儿的音乐学习与嬉戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、困难的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动好玩的嬉戏、舞蹈，使之形象化、详细化，让少儿通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、嬉戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松开心的`气氛中获得音乐学问、技能，培育思维实力，同时也受到美的熏陶。
　　观赏教学是让学生感知、体验和理解艺术的一项实践活动。在整个观赏过程中，让学生主动地参加去感受音乐。这样，才能把音乐所反映的内容变为实际的音乐音响，并通过感知和体验上升到理性的相识。在观赏教学中，采纳听、想、视、画、动等教学手段，让学生全身心地参加到音乐活动中，置身于音乐的美妙境界中。音乐的旋律和节奏都体现了肯定的流淌性，教学中抓住学生好动的特点，把动作表演和观赏音乐相结合，让学生去感受、体会和表现乐曲的心情和内涵。如观赏《马刀舞》时，让学生随音乐进行表演，当听到欢快热情的旋律时，学武士们做骑马的动作，当听到美丽抒情的旋律时，仿照姑娘们做闪裙子等的动作。通过表演，乐曲的心情、速度很简单地被学生驾驭。
　　在小学音乐教学中，歌曲教学是重头戏。在歌曲教学中加入一些简洁的动作和打击乐器，即可以起到协助伴奏歌曲的动作，又可以在伴奏过程中提高学生的音乐实践实力。如《七个小兄弟》的教学，可分组手拉手肩并肩进行教学，让学生边读边演，一切都在开心的融洽的气氛中进行，培育了乐感美感团结感，而且也增加了对音乐的爱好。如《木瓜恰恰恰》这首歌曲，犹如一个集市，绘声绘色地再现了市场买卖的场面。在教唱时，先打算好一些水果，一部分学生边唱边做买主；另一部分学生按歌曲节奏叫卖做商人。学生边做动作、边唱歌曲、边伴奏。这样生动地表现了歌曲的场面和意境，活跃了课堂气氛，在歌曲中培育了学生的实践实力。










　　教学有法，亦无定法，贵在音乐教学实践中去创建，贵在音乐教学实践中去妙用。总之，音乐教学中的实践活动许多，在教学中只要我们面对全体学生，探究恰当的教学途径，优化教学方法和手段，就会收到事半功倍的效果。
音乐教学反思6
　　歌曲《小骆驼》用朴实、口语化的歌词，生动描绘了小骆驼不怕困难，勇往直前、坚决而乐观的小骆驼形象。全曲为六声羽调式和带扩充的一段体结构，2/4拍子。歌曲以×0×0︱×××0︱××××︱×－︱和×．×︱×－︱的节奏和乐句完全重复的手法，表现了小骆驼沙漠跋涉的乏累和艰难，刻画了小骆驼坚毅而乐观的性格。
　　我设置的教学目标是能学会用欢快、热忱的声音演唱歌曲，教学重点是能体验到“小骆驼”的英勇、乐观，热忱地演唱。教学难点是休止符和附点节奏的精确运用。依据本课的目标和重难点，我结合学生的特点，以“沙漠之旅”为情景主题，依次采纳走进沙漠的打算——沙漠中的脚印——沙漠中的风沙——沙漠中的绿洲——沙漠中的歌声——沙漠中的收获这六个环节进行教学。
　　通过一个谜语导入，让他们初步了解骆驼，并为进入情境主题做好铺垫。然后我将歌曲的两个难点：八分休止符和附点四分音符奇妙地设计在沙漠中的脚印和沙漠中的风沙这两个教学环节中，以提高学生的学习爱好，降低学问点的难度，使学生得到充分体验，边玩边学会这两个学问点。运用形象、生动的脚印图帮助学生相识和理解八分音符，按节拍读读拍拍后，出示课件，投入森林中的跋涉，并以“这条林中之路很长，看谁能坚持到最终，谁就‘穿越了森林’，努力吧！”激励学生参与节奏练习，并仔细地坚持究竟；并为后一个环节的德育做好铺垫。孩子们做得很好，劲头很足，这下也激起了我的劲头。“同学们，你们真棒，有信念迎接新的挑战吗？”大家兴奋地大喊：“能--”。然后进入“穿越沙漠”，起先学习歌曲。以歌曲的心情与“小骆驼”，引导学生在带思索的倾听和模唱中，学习歌曲。用“这是一只什么样的‘骆驼’？带着什么心情走过大沙漠的？”的提问，指导倾听。在学唱中，重点以“小骆驼”的心情引导学生学唱和处理难点。用“哪乐句显得较累，旅步艰难？用力点还是轻松点能表现出它的坚毅？”|X-|；“坚持究竟、英勇的缘由是什么？在哪儿（乐句）？”学生会在老师范唱和自己的体验中，找到并自主学唱乐句，这样，就解决了基本的、贯穿全曲的节奏XOXO|XXXO|XXXX|X-|；“哪儿是它走过了大沙漠？心情会怎样？该用怎样的表情、声音表现？”。在层层深化的学习中，孩子们越唱越快乐，并在体验中领悟到“小骆驼”的乐观和英勇、坚毅的精神与性格。










　　课后，我的脚步也像这节课中那只走过了大沙漠的“小骆驼”，特别地轻松......因为在课前对环节和设计的思索，让我在课上收获了许多，而活跃的课堂效果更是让我意想不到的。
音乐教学反思7
　　一、游艺活动
　　（设计思路：本环节主要通过玩开汽车找挚友的嬉戏，培育学生的仿照实力，并在此基础上拓展、发散学生的思维。）
　　？那我们就先来一起做个小嬉戏。
　　：瞧，老师在干什么？那我们就来玩一个开小汽车找挚友的嬉戏吧！先跟老师把开小车的儿歌学一学。










　　开着小车嘀嘀嘀，真快乐呀嘀嘀嘀！
　　，那请同学们竖起小耳朵，听好嬉戏规则：当老师开着小汽车开到你面前时，会做一个动作，你站起来边说儿歌边把老师这个动作再重做一遍，做的正确的同学就可以成为老师的'好挚友，并且坐上老师的小汽车，跟老师到下一站接着找挚友。要留意的是，小汽车在开动过程中，不能停，所以同学们要始终帮老师说着儿歌。听明白了吗？
　　，在与每位同学单独做。（找3—4个同学即可）。
　　，可老师特别贪心，还想找几位更聪慧的同学来当我好挚友。当老师开着小汽车到你面前时，你要做和老师不一样的动作，就能成为我聪慧的好挚友。（接着嬉戏）
　　二、歌曲情境导入
　　，我们把小汽车开到哪了？动物园。动物园里有好多小动物啊！同学们你们喜爱小动物吗？谁能用动作仿照你喜爱的小动物，让老师和同学来猜一猜。仿照的像你就可以当小老师来教教其他同学。谁最英勇？
　　，仿照小动物动作。同学们的仿照实力可真强，假如能用歌声来表达你们对小动物的宠爱就更棒了。谁来试试？
　　，老师提议，不如我们开个音乐会，你把自己变成你喜爱的小动物，仿照它的动作或者声音，和大家一起快乐地唱歌跳舞、做嬉戏吧！（播放课件《小动物跳舞》，音乐响起，师生同歌同舞）
　　，河那边似乎走来了两只小象，哦，我知道了，小象肯定是来参与我们的音乐会的。同学们你们欢迎吗？为了表示对大家的友好，它们还给大家带来了一首特别好听的歌。
　　，只要我们学会了这首歌，它还会给我们带来很多大家喜爱的礼物。你们想要吗？看谁第一个学会。










　　三、歌曲教学
　　。
　　，信任你们把它们变成歌颂出来声音肯定会更好听。
　　、男女生接唱、排排接唱、同桌对脸唱、小组唱和小象竞赛唱。
　　，望见小象在和自己的好伙伴握手问好，都迫不及待想找自己的好挚友握手问好了。
　　同学们把自己变成一只小象，和你的同桌扮演歌中的小象一对好挚友，边唱边表演。我们来看看哪对好挚友表演得最好？（师生同表演）
　　5.“小老师”创编教演。我发觉×××同学的动作和老师做的不一样。是自己创编的吗？我们请她当小老师教教大家。
　　。
　　四、拓展延长
　　同学们的表演精彩极了，小象说了要送给我们一次点歌的机会。《找挚友》
　　（这首歌是孩子们在幼儿园学过的歌曲，都会唱，音乐响起歌声自然响起，将课堂再次推向高潮。）
　　希望同学们在以后的`学习生活中，要团结友爱、相互帮助，那你身边的好挚友肯定会越来越多。
音乐教学反思8
　　一、上课的热忱较高。
　　音乐是情感的艺术，音乐的美育是潜移默化的。是润物死无声的。老师的对音乐的'情感首先上课应当要有热忱，这种热忱表现在表情、语音语调、范唱、演奏、对音乐的理解、对音乐的情感。只有老师先感动了，才能很好调动课堂气氛，学生学习的主动性。










　　二、注意乐理学问的教学，注意引导学生对音乐要素的感受体验。
　　音乐教化以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美实力。为了实现这一目标，在教学中，我设计了问题，通过倾听、分析、对比......引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整
　　体性的反应，主动引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美。对乐理学问的教学，我从爱我中华的旋律中选几节作为乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱实力。让学生分析乐谱，知道这首曲子的旋律是由它们重复改变发展而来的。这是音乐创作中的一个重要表现手法。
音乐教学反思9
　　孩子们到了大班以后，他们对唱唱活动的接受实力越来越强，甚至一些歌颂活动能够在一教时内就基本驾驭好，但这样的状况却也是少数的，而且针对绝大多数孩子的接受实力来看，他们很难驾驭好歌曲完整的曲调或者歌词。所以，我们老师也始终都在探寻能让幼儿更好更快驾驭歌词学会演唱的方法，比如：运用与歌曲相关的图片、制作教学图谱、运用多媒体、供应表演道具等等。但我觉得与此同时，要培育幼儿对唱曲的感受力也是特别重要的一项目标。在今日《秋叶》的歌颂活动中，我对如何提高音乐的感受力有所尝试：
　　。这首歌曲围绕秋叶飘落、飘舞、，歌曲前部分的曲调特别活泼美丽，后部分转入缓慢抒情。我为了让幼儿进一步感受音乐独特的风格，供应了小树叶的头饰，让幼儿自由的仿照秋叶自由飘舞、飘落，在音乐中体验快乐的情感，感受叶子舞蹈的欢乐。
　　、力度。在演唱过程中，我提示幼儿要留意变更音色、力度来提高对唱曲的感受力。 在前部分，激励幼儿尽量用悠扬、开心、活泼的音色来演唱，表现小树叶快乐的心情；在后面部分，让幼儿用温柔、缓慢、越来越轻的声音表现小树叶睡着后安稳躺落的样子。通过对比演唱，幼儿知道了该如何限制自己的声音，才能又清晰又好听，使演唱更加的好听。










音乐教学反思10
　　音乐观赏活动，是敏锐感受音乐活动和理性相识音乐好处的心理历程。而音乐观赏教学，则是为实现这一历程而带给相宜的环境，其主要目的是让学生倾听和体悟音乐的过程。
　　依据苏霍姆林斯基所说：让学生体验到一种自我在亲身参加驾驭学问的情感，乃是唤起青少年特有的对学问的爱好的重要条件。致使我们在音乐观赏课中务必重视体验式的教学法，让学生在参加体验中，感受到音乐心情带给自我的影响，激发学生学习音乐的爱好与调动学生参加活动的专心性。反之，以超多的语言去讲解音乐的特点、情感内涵、曲式结构等，尽管你讲得多么精彩，语句修饰得多么华丽，结果都会成为学生的耳边风、纸上谈兵罢了。老师只有实行丰富多彩的教学形式，抓住他们的爱好点，方能吸引学生专注地倾听音乐，从而提高审美潜力。
　　在平常的教学中，我明确小学音乐观赏的目的，是吸引学生了解音乐，熟识音乐，进而演绎音乐，创建音乐。下方是我在教学中感受较深的几种教学方式：
　　一、故事形式教学，拉近与音乐的距离。
　　每个儿童都喜爱听故事，利用他们这一特点，将音乐作品的作者生平和时代背景用讲故事的形式进行教学，结合故事来观赏音乐，结合音乐来编讲故事，能快速地抓住学生的留意力，加深他们对作品的理解。显明的音乐形象、搞笑的故事情节，对发展学生的智力，培育学生良好思想品质的构成，进行审美教化都具有重要作用。
　　以《抗敌歌》为例，在观赏歌曲前先放一段抗日斗争的电影片段，让学生仿佛回到了战火纷飞的中国，不仅仅激发了学生的爱国热忱，而且让学生更加了解作品产生的'时代背景。再以故事的形式讲解并描述作曲家黄自的生平，使学生理解他的创作目的。在观赏歌曲的时候，学生就能更全面地理解作品，从而树立正确的人生观。