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项目教学法下引入小组教学模式的实施研究——以高职“商务英语”课程为例
摘要：在高职院校的教学实践中，项目教学法与小组教学模式都是教学改革的热点。本文以高职“商务英语”课程为例，将项目教学法与小组教学模式相结合，通过实施研究，探讨了项目教学法下引入小组教学模式的效果和具体实施方法。研究发现，项目教学法与小组教学模式的结合，可以提高学生的学习积极性和合作意识，培养学生的团队合作能力，并促进学生对课程知识的深入理解和应用。
关键词：项目教学法；小组教学模式；商务英语；高职；实施研究
一、引言
高职院校的职业课程教学改革是当前教育领域关注的热点之一。项目教学法与小组教学模式作为常见的教学方法，对提高学生的学习积极性、培养学生的合作能力和创新精神具有积极意义。本文以高职“商务英语”课程为例，探讨了项目教学法下引入小组教学模式的实施研究。通过研究，旨在提高学生的学习效果，培养学生的综合能力。
二、项目教学法与小组教学模式的特点
项目教学法，是以项目为主线，通过问题解决和任务完成的方式，引导学生主动学习、合作学习和创新思维的教学方法。小组教学模式，是将学生分成小组，在小组内进行合作学习和共同完成教学任务的教学方法。项目教学法注重学生的主动性，通过项目的开展，引导学生积极思考和解决问题。小组教学模式注重学生的合作性，通过小组合作，促进学生相互交流和共同学习。
三、项目教学法下引入小组教学模式的具体实施方法
在“商务英语”课程教学中，可以采取以下具体实施方法，将项目教学法与小组教学模式相结合：
1. 设定项目任务：根据课程要求和学生实际情况，设定适当的项目任务。例如，要求学生利用所学的商务英语知识和技能，完成一份商务文件的翻译。
2. 小组分工：将学生分成小组，每个小组的成员根据个人兴趣和擅长领域选择任务分工。例如，一个小组中可以有学习语法较好的学生负责翻译文法部分，有较强口语表达能力的学生负责翻译口语部分。
3. 讨论合作：小组成员在分工完成后，需要进行讨论合作。通过讨论，可以互相分享经验和知识，并对项目进行初步规划和安排。
4. 实践操作：小组成员按照分工，各自完成自己的任务。例如，负责翻译文法部分的学生可以进行文献查找和翻译操作，负责翻译口语部分的学生可以进行实际对话的录音和翻译工作。
5. 小组汇报：小组成员完成任务后，可以通过小组汇报的方式，将自己的工作成果进行整合和展示。通过汇报，可以促进学生之间的交流和合作。
四、项目教学法下引入小组教学模式的效果评价
通过对实施研究的评价，可以看出项目教学法下引入小组教学模式的效果。首先，学生的学习积极性得到了提高，通过项目的实施，学生更愿意主动学习和思考。其次，学生的合作意识得到了培养，通过小组合作，学生能够相互交流和协作，培养了团队合作精神。最后，学生对课程知识的深入理解和应用得到了促进，通过实际操作和讨论合作，学生能够将所学的知识更好地应用到实际中。
五、结论
项目教学法与小组教学模式的结合，对提高学生的学习效果和培养学生的能力具有积极影响。在高职“商务英语”课程中，通过引入小组教学模式，可以激发学生的学习积极性，培养学生的合作意识，促进学生对课程知识的深入理解和应用。在实施研究中，需要充分发挥学生的主动性和创新精神，确保项目教学法与小组教学模式的有效结合。
参考文献：
[1] 李明. 项目教学法在高职教育中的应用探讨[J]. 高教发展与评估, 2018(10): 54-55.
[2] 王红. 小组教学模式在高职英语教学中的运用与效果研究[J]. 赣南师范学院学报, 2019(6): 129-130.