仁川-女子工业高中-史春颖-案例分析.docx

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姓名
史春颖
性别
女
出生日期

民族
汉族
学历
研究生在读
专业
汉语国际教育
政治面貌
党员
派出单位
广西省教育厅
毕业院校
广西大学
任期
15年3月1日-16年1月31日
赴任国家
韩国
赴任学校
仁川女子工业高中
*案例类型
教学——课堂管理
背景
我在韩国仁川女子工业高中教中文,作为CPIK辅助教师同两名韩国老师一起上课。
仁川女子工业高中作为一所工业高中，也就是常说的职业高中，学生的生活态度和学习态度并不是很好，学习能力和学习动机较普通高中的学生也更为不足。该校每一个年级共有五个专业十个班，按照成绩的好坏，依次为食品科学科、媒体艺术科、计算机科、CAD科和机器人科学科。一到三年级都有中文课，每个班每周两节。
我教授一、二年级的中文课，每周每个班一节。从上课的情况来看，食品科的学生是最用心学习的，而且课堂的配合度最高，其他班都存在较多的上课睡觉、化妆以及讲话等问题。
问题
鉴于上述的情况，我在食品科上课的时候可以较好地带动学生以竞赛的方式跟读、说话。但是其他科目由于课堂纪律不好，学生参与的积极性很难调动，所以游戏和一些竞赛形式很难开展，以致上课的形式以跟读和说话为主，方式就较为单一，学生也不感兴趣，转而讲话、睡觉，导致课堂更难管理。
所以，怎样调动其他科别学生的课堂积极性，调动他们参与课堂，集中精神，减少学生上课睡觉、讲话等行为是我需要解决的问题。
解决方法
上述的问题，直到现在都没有得到完满的解决，但是我尝试了几种解决的办法，搭档老师也给出了一些建议，也取得了了一定的成效。下面，我将详细说明：
方法1：
我首先对自己制作的PPT进行了改进，在单词学习环节，尽量找到与单词意义符合的动图，用形象、生动的图片清晰地展示单词意思，同时或有趣、或可爱的图片也能吸引学生的注意力，让她们回到课堂，对单词印象深刻。
当然，这个方法也存在一定的问题。首先在搜索图片上就要耗费很大的精力，既要有趣生动，又要贴切符合单词意思。另外也可能过多吸引走学生的注意。例如：
句子是“踢得怎么样？”，我所采用的图片是足球运动员错踢足球的动图，虽然学生的注意力被吸引过来了，但是，她们也会针对图片讲一些题外话，哈哈大笑，或者问一些不相关的问题。此时，便需要老师用一些指令迅速地将学生的精力转移到跟读、说话这方面来。
方法2：
我发现，韩国的学生普遍对糖果、饼干等零食非常感兴趣。所以，我便采取了零食诱惑的方法鼓励学生发言。
但是，考虑到我的学生数量，买零食也需要一笔不小的经费。而且，总是聪明、积极的那几个学生在举手回答，个人开口率得到了提高，但是其他的同学并没有得到锻炼。
方法3：
根据搭档老师的建议，课堂上使用活动纸来让学生集中于课堂。即将当堂课的内容做成一些需要填空的表格或者根据图片造句的问题。带学生学习之后，让学生完成活动纸。这样一来，活动纸作为她们成绩评价的一部分，大部分同学都会跟着一起完成。
但是，弊端也是存在的，有很多同学也会不听课，等到对答案的时候直接抄答案，根本达不到练习的效果。或者干脆一边讲话，一边写活动纸。
反思
课堂管理最重要的便是吸引学生的注意力，让学生全神贯注于课堂。
因此，需要各种方法相互结合，交叉使用。同时，老师也要严格管理，制定一些奖惩措施。
为了更好地实施教学，还应不断吸收经验、教训，不断改进。
*备注：案例类型可分为：教学、生活、跨文化交际、心理、安全等方面。