2025年骨干教师个人工作计划范文.docx

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2025年骨干教师个人工作计划范文
骨干老师个人工作安排范文1
　　随着教化改革的不断深化，社会对老师的要求越来越高，高素养人才的培育要靠教化，教化的质量和水平有赖于老师的素养和水平。因此老师的专业发展问题尤为重要。我身为骨干老师，更应注意自身的发展，特制定并实施本规划。
　　一、工作目标：
　　用新课程的思想理念指导自己的教化教学，谛视自己的教学实践，反思自己的教学行为，在学。使自己具有渊博的学问，主动的创新意识，健康的心理素养，良好的职业道德，精湛的业务水平，和谐的人际关系，力争成为就有剧烈的敬业精神的专业型，学者型的骨干老师。
　　二、详细实施方案：
　　1、加强师德修养。依法治教、爱岗敬业、酷爱学生、严谨治学、团结协作、敬重家长、廉洁从教、为人师表。其内容的核心是爱岗敬业、教书育人和为人师表。
　　2、树立正确的教化理念。树立正确的教化的价值观，教化的质量观和人才观，树立正确的学生观。
　　（1）发展和学习应当是自主的，而不是依靠外部的。总之，个人应当成为自己发展和学习的主体、主子。
　　（2）发展和学习应当是可持续的和长期的。个人的专业发展是分阶段的、连续的，教化的学问也在不断的增长和更新，因此，发展和学习不行能是一次性的，应当做好长期的规划和心理打算。
　　（3）学习和发展的内容和途径应当是全方位的。今日是一个开放的信息社会，信息的渠道特别广泛，还包括社会考察、网络学习、课题探讨、观摩学习、学术探讨、实践和行动探讨等。此外，学习的内容也不仅仅局限于教材和教学法，而应当是更广泛的学问领域。要了解学生，了解社会，要让自己做一个真正的文化人。










　　（4）擅长思索，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长。在谛视中甄别。在前瞻中创新。时刻把工作与思索相结合，在思索中工作，在工作中思索，创建性地开展工作。学习与思索同行，立足自己的学科教学，多学。提升个人素养，广泛涉猎各类学术丛书。
　　3、教学与探讨同步：把教学和科研紧密地结合在一起，让老师从教学娴熟型走向专家型，坚持在教化教学实践中开展教科研，是老师提高实力最经济、最科学的方法。大量老师的成长经验表明，埋头劳碌，只教不研或许也能应付教学，但无论如何难以达到教化的高水平、高境界。亦教亦研，踏着教研科研的阶梯，才能步入教化的“自由王国”，“学然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自发业。知困，然后能自强业。知美，然后能自创也！
　　4、个人与团队共进：个人的发展离不开团队的发展。“三人行，必有我师焉”，在今后的工作中，我要充分利用身边的教化资源，，与同年级同学科的老师探讨。同时，在担当带徒的工作中，也要与青年老师共同学习、共同进步。争取在这几年里，使年轻老师快速成长，崭露头角，自身也能担当起“骨干老师”这一称号。
　　5、注意个人素养的培育，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创建最好的教化。从为应付考试到为有利于学生今后的发展供应便利。
　　6、提高自己的教化实力，老师学习、提高教化教学实力是一项永不间断的工作：学习专业学问、学习育人方法、学习教学技术，从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学？终身学习无疑是艰苦的，同时也是欢乐的。因为学习使人自强、让人发展、教人创新。在今后的工作中要务实求真，成为酷爱学习、学会学习和终身学习的楷模。并将所学学问充分应用于教学实践，以人为本，敬重学生特性，引导和启发学生自主学习，激励学生学会思索，学会自我增长和应用学问，学会怀疑和创新。










　　老师专业发展，不仅是时代的呼喊，教化发展的要求，也是老师教学自我提升的须要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪老师应有的终身学习观。时代在发展，社会在进步，只有把握时代脉搏，紧跟时代潮流，开拓进取，努力创新，勇立潮头。只有不断加强理论、业务学习和接着教化，才能经受住“极限”的考验，在超越自我的同时，实现自己人生价值。
骨干老师个人工作安排范文2
　　（一）预期目标。
　　1、要不断的提高自己在教化教学方面的实力，主动的参与学校的各种竞赛和教研活
　　动，不断的磨练自己。
　　2、不断的提高自己的科研实力，平常多读一些有关自己学科的最新前沿资料，留意收集，留意积累。用新课标的理念不断的充溢自己。
　　3、加强和结对老师的沟通和切磋，发挥骨干老师的带头引领作用，注意培育学生各方面的实力。
　　（二）现状分析：
　　在教学方面积累了一些阅历，但离要求还有肯定的距离。须要不断的加强学有更大的提高。
　　（三）详细措施
　　1、在本学期里阅读教化理论的书籍，并写好读后感。
　　2、主动开展与本学科老师的手拉手活动，要有实效，主动进行研讨及反思，共同进步。
　　3、平日要多进行相互听课活动，沟通思想，相互学习，共同进步。
　　4、在教学中，做到“三反思”：即实践前的反思，实践中的`反思，实践后的反思。
　　5、在课堂中变更传统的教学方式，依据学生实际状况，创新一些适合学生的活动，转变学生的学习方式，使学生会学、乐学。










　　6、扎实落实备课组内各项详细工作，协调备课组与学校间各项工作，团结组内成员，加强备课组教化教学质量。
　　7、采纳多种形式进行教化理论和新课标学习，以学导行，以学促教，以学提升个人素养。
　　8、应用信息技术协助课堂教学。要敏捷、合理运用网上下载课件，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，使学生乐学。恰如其分的运用这种图文并茂的形式，有效地激发学生的学习爱好，使生产生剧烈的学习欲望，乐学、爱学。
　　9、接着利用课余时间多读书多学及修养。
　　以上是我本学期的工作安排，信任通过自己不懈地努力，会使自己的文化素养和业务实力有进一步的提高。
骨干老师个人工作安排范文3
　　一、指导思想
　　以教化科学理论为指导，以新课改精神为指针，结合我校教化改革发展的需求，一心一意为年轻老师服务，把自己多年结累的教化教学阅历和科研方法无私地奉献给被带教老师，使被带教老师在带教实施中不断修正自己，完善自己，不断提高老师综合素养，特制订本骨干老师带教工作安排。
　　二、带教对象：
　　XXX
　　三、带教目标
　　1、通过师徒结对带教活动提高对方师德素养。
　　2、通过师徒结对带教活动提高对方理论水平。
　　3、通过师徒结对带教活动提高对方教学水平。










　　4、通过师徒结对带教活动提高对方科研实力。
　　四、带教原则
　　坚持按教学、探讨相结合的原则，突出科学性、针对性、实效性和示范性。遵循优秀老师成长规律，强化实践环节指导，重点培育科研型老师。
　　五、详细措施
　　1、仔细上好示范课。仔细备好课，科学设定教学目标、教学流程，合理设计教学活动的方法，讲究教学策略的运用，有关的问题刚好与徒弟沟通、沟通，从而更好帮助其提高课堂教学实力。
　　2、负责对待汇报课。要求对方课前仔细打算好教学方案与教具，课后刚好和师傅沟通，对于师傅指出的问题要刚好改正，主动反思自己的教学活动并对学生的学习状况做出刚好精确的评价，对自身的教化教学行为做出改进，找出改进教学效果的方法和提高教学技能的对策。
　　3、主动传授教学阅历。每节课堂上都会发生不同的事情，不同的问题。如何有效地处理，如何将错误转为正确，如何引导学生有效地解决问题，对于很多老师来说，缺乏这方面的专业实力，有些时候即使知道方法但也不能奇妙运用语言或是用行动来解决。这些方面就须要专心传授有效的教化策略。通过结对，使其具有较高的教学业务水平和说课、评课实力以及课堂教学设计实力，逐步形成特性特征，在教学改革中发挥带头作用。在其不断的领悟、实践中，培育有效的教化实力，提高其教化教学实力。
　　4、主动传授科研阅历。驾驭中学教化、教学探讨方法，提高带教对象主持或独立开展教化教学科研的实力，撰写论文能在地市级以上刊物发表或获奖。
　　5、有效帮助提高师德素养。专业水平的不断发展须要自己不断地实践努力，须要理论结合实践。但作为老师，拥有老师素养的重要条件是师德。作为一名教化工作者，面对的是特性显明的学生，他们更须要老师的关切与呵护。要专心传授多年来的工作心得，做到有细心、耐性、爱心、责任心。帮助其树立正确的教化观、学生观；具有创新精神和教改意识，并形成先进的教化思想。










　　6、按时完成规定要求。每学年听被带教老师4节课以上，且有评课指导；被带教老师每学年需听带教老师6节课以上，且有听课记录。受指导者课堂教学行为变更显著，成长较快。
　　高素养的师资队伍是高质量的保证。培育一流的人才，，因此，培育勇于探究、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务实力强的探讨型、学者型老师，是学校工作中的重中之重，更是培育全面发展的人的关键。由此，特制定以下学校骨干老师培育安排。
　　一、培育目标
　　（一）总体目标
　　1、塑造尽职履责典范
　　通过对老师进行职业道德教化，提高老师的政治思想素养和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新老师形象，使骨干老师队伍不断壮大。使在骨干老师引领下，员工们能坚固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。
　　2、提高老师教学实力
　　注意新课程理念的培训。使骨干老师明确驾驭新理念，实践新理念，优化教化过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学实力。
　　3、提升老师科研水平
　　把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强老师队伍建设，不断深化老师以科研促发展的意识，使老师能主动参加在课程改革的教科研之中，培育自己的创新意识和实践实力，具备探讨、开发、实施新课程的素养
　　（二）分级目标
　　1、县级以上骨干老师的培育目标是：使培育对象在教化观念、思想政治、职业道德、专业学问、教化教学实力与教化科研实力等方面具有较高素养、较高水平、较高知名度。驾驭现代教化技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教化教学工作中起示范带头作用，逐步使老师从教书匠向教化专家过渡。










　　2、校级骨干老师的培育目标是：依据县教化局的要求，使其成为具有现代教化观念，具有合理学问结构，具有肯定教化教学及科研实力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干老师评比储备人选。
　　（三）目标要求
　　依据学校发展要求，力争每三年培育省级骨干老师1—2人，市级骨干老师3—5人，县级骨干老师5人以上，校级骨干老师6人以上，逐步建立一支高素养的骨干老师队伍。
　　二、培育措施
　　1、学习提高
　　（1）有目的，有针对性地组织老师学习有关课程改革方面的文章，使骨干老师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参与课改的主动性，自觉性。
　　（2）要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采纳自学──研讨──反思──总结的方式进行自我培训，不断提高理论水平及文化素养，并留有详尽的理论笔记。
　　（3）采纳校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会让骨干老师受到各层次的培训。
　　（4）主动参与观摩评议及各级各类探讨课，对同学科老师进行有效的指导，以提高骨干老师的课堂教学水平。
　　（5）每学期要求骨干老师执教一节校级探讨课，以此为契机，在全校范围内，开展一次大型研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的实力。
　　（6）刚好反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。捕获自己课堂上的创新点，与广阔老师资源共享。










　　（7）在课题探讨中发挥主体作用。骨干老师要主动参加课题探讨，在课题探讨中担当主力，刚好总结课题探讨的阶段性成果，和课题组成员共同探究，共同提高，增加自己的科研意识和实力。
　　2、阅历成果推广总结
　　（1）骨干老师在日常教学中要仔细形成并收集好各种试验资料、数据及阶段成果，并进行建档。
　　（2）抓好骨干老师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查评比相结合，促进骨干老师不断反思、总结，提高工作实效性。
　　（3）开展好骨干老师的示范展示课活动，仔细做好评课，广泛征求评课看法，形成阅历成果
　　（4）组织好骨干老师的教学评估工作，重视评价状况的分析、反馈，做好评价资料的收集、整理工作。
　　（5）要求骨干老师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文，有学校收集并进行评比、记录、总结。
　　3、引领辐射
　　（1）确立带徒对象，制定带徒安排，有针对性的通过各种渠道进行带徒工作。
　　（2）对带徒对象进行跟踪培育，善始善终。
　　（3）仔细进行听评课活动，主动进行阅历沟通，促进共同提高。
骨干老师个人工作安排范文4
　　一、培育目标
　　(一)总体目标










　　1、塑造尽职履责典范
　　通过对老师进行职业道德教化，提高老师的政治思想素养和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新老师形象，使骨干老师队伍不断壮大。使在骨干老师引领下，员工们能坚固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。
　　2、提高老师教学实力
　　注意新课程理念的培训。使骨干老师明确驾驭新理念，实践新理念，优化教化过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学实力。
　　3、提升老师科研水平
　　把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强老师队伍建设，不断深化老师以科研促发展的意识，使老师能主动参加在课程改革的教科研之中，培育自己的创新意识和实践实力，具备探讨、开发、实施新课程的素养
　　(二)分级目标
　　1、县级以上骨干老师的培育目标是：使培育对象在教化观念、思想政治、职业道德、专业学问、教化教学实力与教化科研实力等方面具有较高素养、较高水平、较高知名度。驾驭现代教化技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教化教学工作中起示范带头作用，逐步使老师从教书匠向教化专家过渡。
　　2、校级骨干老师的培育目标是：依据县教化局的要求，使其成为具有现代教化观念，具有合理学问结构，具有肯定教化教学及科研实力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干老师评比储备人选。
　　(三)目标要求
　　依据学校发展要求，力争每三年培育省级骨干老师1—2人，市级骨干老师3—5人，县级骨干老师5人以上，校级骨干老师6人以上，逐步建立一支高素养的骨干老师队伍。










　　二、培育措施
　　1、学习提高
　　(1)有目的，有针对性地组织老师学习有关课程改革方面的文章，使骨干老师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参与课改的主动性，自觉性。
　　(2)要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采纳自学──研讨──反思──总结的方式进行自我培训，不断提高理论水平及文化素养，并留有详尽的理论笔记。
　　(3)采纳校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会让骨干老师受到各层次的培训。
　　(4)主动参与观摩评议及各级各类探讨课，对同学科老师进行有效的指导，以提高骨干老师的课堂教学水平。
　　(5)每学期要求骨干老师执教一节校级探讨课，以此为契机，在全校范围内，开展一次大型研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的实力。
　　(6)刚好反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。捕获自己课堂上的创新点，与广阔老师资源共享。
　　(7)在课题探讨中发挥主体作用。骨干老师要主动参加课题探讨，在课题探讨中担当主力，刚好总结课题探讨的阶段性成果，和课题组成员共同探究，共同提高，增加自己的'科研意识和实力。
　　2、阅历成果推广总结
　　(1)骨干老师在日常教学中要仔细形成并收集好各种试验资料、数据及阶段成果，并进行建档。
　　(2)抓好骨干老师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查评比相结合，促进骨干老师不断反思、总结，提高工作实效性。
　　(3)开展好骨干老师的示范展示课活动，仔细做好评课，广泛征求评课看法，形成阅历成果