高中地理教科书“可学性”研究——以人教版必修一为例.docx

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随着社会的发展和教育体制的改革，高中教育的改革也在不断深入。为了适应新时代的要求，高中地理教学也向着更加科学、严谨、系统、实用的方向不断发展。其中，地理教科书的可学性是一个非常关键的问题。本论文以人教版必修一地理教材为例，对其可学性进行研究并提出改进建议。
一、人教版必修一地理教材的基本情况
人教版必修一地理教材主要以下列9个单元构成：地球与地图、宇宙中的地球、生物圈的多样性、人口与城市、经济全球化、区域可持续发展、中国的自然地理、中国的人文地理和世界地理。该教材涵盖了地球的基本知识、生态环境、人口城市、经济发展、文化传承等多方面的内容，全面反映了地理学科的本质和特点。
二、人教版必修一地理教材的可学性分析
1. 结构合理性
人教版必修一地理教材的结构颇其合理，每个单元都有一定的延伸和深入，内容上也能互相贯通，构思不拖沓，讲究科学严谨，因此在引导学生从整体上把握知识、掌握技能方面更加易于落实。另外，教材还在课程设计上将学案分成基础课、拓展课巧妙分配，让老师合理安排内容，更精准、高效地达成学习目标。
2. 内容系统性
人教版必修一地理教材的内容能够系统、系统地涵盖地理学科的各个方面，且将内容的深浅、难易度协调地分配。教材结合真实事件与数据，让学生能够逐步地掌握知识点，涵盖面更广，且能够切实的解决现实问题，增加了学习的深度和广度，以便让学生真正掌握和应用知识。
3. 语言生动性
人教版必修一地理教材通过精炼语言和所选用的生动有趣的案例以及严谨的科学论证，达到了浅显易懂的效果。这样的语言不仅可以加强学生的理解效果，也可以增加学生的兴趣和主动性、培养综合素质，让学生在知识与实用上有所突破。
4. 地图注解性
人教版必修一地理教材中的地图注解工作显著，通过图示、图表、表格等多角度掌握地理概念，使学生更加清晰、直观的理解内容。其所选取的地图更是准确、精细、生动，生动形象地展现出各地区、各国家的自然、人文地理景观。同时，教材注重吸取新思维手段，用课件一步步解析地理情况，让学生也能更科学地结合图表、地图、文字进行学习。
三、改善人教版必修一地理教材可学性的建议
1. 提高教材以及教学的差异化程度
教材的差异化逐渐成为教育的热点，因此提高人教版必修一地理教材的差异化程度是提高教材可学性的一个关键点。可以采用更加灵活的方式，如根据学生的实际情况制定差异化方案，更有助于不同学生的学习。
2. 优化知识的链接关系
学科的知识内容不是孤立存在的，具有不同层次和不同层面之间的关联关系。人教版必修一地理教材如果能更加合理地编排内容之间的关联性，通过线索式设计使学生可以在学习地理知识的过程中自发产生对知识的联系，这将大有裨益。
3. 发扬地理教材特色
地理学科作为一门重要的学科具有鲜明的特色，而教科书也应该在这种特色和优势上发挥力量。如在教材中加入课外阅读资料以及活动等，拓宽学生的思维以及视野，让学生能够更好的理解知识内容。
4. 加强真实对接社会
地理学科最终的意义还在于服务社会，如果教科书能够适应社会不断变化的需要，就能让学生真正学到参照、应用知识的技能。加入社会案例，让学生能够深入社会实际，建立起理论聚焦实践，实践反馈理论的循环学习，将从表面认知慢慢迁移到实质性解决问题上。
综上，在人教版必修一地理教材中，我们找到了很多可借鉴的优点，也发现了链接不够强的一些弱点。只有发扬地理科学的精华，开发教材的巨大潜力，加强理论应用与实践相结合，才能让学生在学习的过程中更好地做好自我综合素质的建设，提高学生的创新能力，促进学生的生涯规划，迎接更加严格的教育改革目标。