2025年高三下学期数学教学工作计划合集五篇.docx

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2025年高三下学期数学教学工作计划合集五篇
高三下学期数学教学工作安排 篇1
　　一、加强集体备课 优化课堂教学
　　新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学?无论是老师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在王修汉校长、谢镇祥主任的领导下，在张群怀主任的详细指导下，制定了严密的教学安排，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培育学生素养的详细要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培育学生的实力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。
　　在集体备课中，注意充分发挥各位老师的特长，集体备课前，每位老师都打算一周的课，集体备课时，每位老师都进行说课，然后对每位老师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位老师依据自己班级学生的详细状况进行自我调整和重新细心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。
　　二、立足课本 夯实基础
　　实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的改变，这就要求我们必需转变观念，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，注意教材的科学体系，打好双基，精确驾驭考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，精确驾驭那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求驾驭的，那些内容是要求敏捷运用和综合运用的;细心推敲要考查的数学思想和数学方法;在复习基础学问的同时要注意实力的培育，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习主动性充分调动起来，教学过程中，不仅要呈现老师的分析思维，还要充分呈现学生的思索思维，把教学活动体现为思维活动;同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注意提优补差，新高考将更加注意对学生实力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出供应了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成果;对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培育他们学习数学的爱好，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成果。










　　三、因材施教 全面提高
　　今年高考采纳新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体状况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位老师要从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出详细要求，对不同层次的学生，应区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增加他们的信念，提高学习的爱好，对实力较强的学生要把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维实力和分析问题、解决问题的实力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强实力的学生的思索题，老师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让全部的学生都能有所收获，使不同层次的学生的实力都能得到提高。
　　四、优化练习 提高练习的有效性
　　学问的巩固，技能的娴熟，实力的提高都须要通过适当而有效的练习才能实现;首先，练习题要精选，题量要适度，留意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生;对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的缘由。，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注意教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容肯定要讲透;对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试实力。
　　五、加强应试指导 培育非智力因素










　　充分利用每一次练习、测试的机会，培育学生的应试技巧，提高学生的得分实力。如对选择题、填空题，要留意寻求合理、简洁的解题途经，要力争保准求快，对解答题要规范做答，努力作到会而对，对而全，削减无谓失分，指导学生常常总结临场时的审题答题依次、技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的详细方法，逐步提高自己的应试实力;帮助学生树立信念、订正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些留意事项
　　六、第一轮复习是整个数学复习的基础工程。
　　其主要任务是在老师的指导下，让学生自己对基础学问、基本技能进行梳理，使之达到系统化、结构化、完整化;在老师的组织下通过对基础题的系统训练和规范训练，使学生精确理解每一个概念的高考要求和考纲要求，能从不同角度把握所学的每一个学问点全部可能考查到的题型，娴熟驾驭各种典型问题的通性、通法。只有真正变更老师一包究竟，实施学生自主学习，才能真正达到夯实双基的目的。为此，我们延长第一轮的复习时间，削减其次轮的时间，目的是能使第一轮的复习的确做到细且实。
　　七、第一轮复习必需面对全体学生，降低复习起点，在夯实双基的前提下，注意培育学生的实力。
　　包括：空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，提高学生对实际问题的阅读理解、思索推断、分析解决实力;教学要充分考虑到本校、本班学生的实际水平，坚决反对脱离学生实际的随意拔高和只抓几个优生放弃大部分差生的不良做法，不做或少做无效劳动，加大分层教学和个别指导的力度，狠抓复习的针对性、实效性，提高复习效果。
　　八、近三年高考试题提示我们要擅长将基础问题学实学活。
　　要把复习内容中反映出来的数学思想方法的教学体现在复习的全过程中，使学生真正领悟到如何敏捷运用数学思想方法把握、数学思维方法思索、数学基本方法解题。要明确复习的最终目标是新题会解，而不是单单立足于陈题的娴熟，因此，如何培育学生的数学素养和创新意识是永恒的话题。










　　九、要强化运算实力、表达实力和阅读理解实力的训练，今年高考对运算实力的要求明显加大。
　　课堂教学时要有意识地支配时间让学生进行完整的规范的解题训练，对解题过程和书写表达提出明确详细的要求，培育学生良好的解题习惯，提高解题的胜利率和得分率，这也是为了适应网上阅卷的须要。同时要加强处理信息与数据、和寻求设计合理、简捷的运算途径方面的训练，提高阅读理解的水平。
高三下学期数学教学工作安排 篇2
　　教材状况分析：
　　本学期我任教高三数学，所用的教材是浙江省高职（单考单招）招生考试复习丛书当中的《数学复习点要》和《数学总复习》（上、下册）。
　　《数学复习点要》旨在引导学生自己学习，把握学习要点，指导同步训练；针对性强，学生可接受性高，以“必需，够用”为度。
　　《数学总复习上册》依据最新的高职考试大纲和教材内容，对学问点特殊是重点、难点进行系统梳理，并精选例题；并对XX年高职考试试卷进行分析。供第一轮复习运用。
　　《数学总复习下册》依据高职考试的内容进行分专题编写，共十章。每章设有[高职考命题趋势]、[应试对策]、[例题分类解析]、[同步精练a、b]。供其次轮复习运用。
　　学生状况分析：
　　本学期我担当04高考辅导班的班主任并任教数学，该班是原来计算机专业与财会专业的合并班，目标干脆面对高职考。由于两个班级的学生相互间不是很熟识，原来的班级管理模式也不尽相同，因而在整合管理的过程增加了肯定的难度。从总体上讲，高辅班学生的数学基础相对较好，整个班级的学习氛围还比较好。但还有一部分的学生是因为不想去不熟识的就业班而选择留在高考班，事实上他们对参与高考并不感爱好，因而这部分学生的学习热忱不高。另外，，也存在很大的差异性。基础好的学生在少数，大部分学生虽有上进之心，但受基础薄弱限制在学习上有肯定的困难。










　　教学措施：
　　对于高考辅导班而言，好的学习环境、学习氛围至关重要，因而良好的课堂环境是任课老师首先要保证的。特殊是对于学习看法不够坚决的学生，在激励其坚决信念之外，要尽量使他们在课堂上保持宁静，不影响其他学生。
　　由于班级里学生的成果由于基础不同，存在较大的两级分化现象，所以在课堂教学上不能搞单一教学，不能只顾及一小部分学生。因而在复习过程当中，我在学问回顾的环节，尽量放慢速度、从简洁例题动身，习题演练环节由浅入深，尤其在涉及到其他学问点时要做好那一学问点的刚好回顾，帮助学生查漏补缺，力求让绝大部分的同学在复习过程中都能有所得。并实行分层作业形式让不同程度的学生都能在肯定程度上得到最有效的巩固和提高。
　　此外，有一小部分学生基础较好，能处理一些敏捷、综合的学问点。对这些学生而言，光靠课堂上的听课根本“吃不饱”，因而，这学期设立其次课堂，旨在帮助这部分学生在学习上的提高，让他们在高考复习这条路上走的更快、更稳。
　　另外，舒适的环境对学生的心情也有挺大的影响，因而在教学过程中应渗入环境教化，培育学生的环境爱护意识。
高三下学期数学教学工作安排 篇3
　　一、指导思想
　　今年是我省运用新教材的第七年，即进入了新课程标准下高考的第五年。高三数学教学要以《数学课程标准》为依据，全面贯彻教化方针，主动实施素养教化。提高学生的学习实力仍是我们的奋斗目标、近年来的高考数学试题逐步做到科学化、规范化，坚持了稳中求改、稳中创新的原则、高考试题不但坚持了考查全面，比例适当，布局合理的特点，也突出体现了变学问立意为实力立意这一举措、更加注意考查考生进入高校学习所需的基本素养，这些问题应引起我们在教学中的关注和重视、










　　二、留意事项
　　1、高度重视基础学问，基本技能和基本方法的复习、基础学问，基本技能和基本方法是高考复习的重点。我们希望在复习课中要仔细落实基础练习，并留意蕴涵在基础学问中的实力因素，留意基本问题中的实力培育、特殊是要学会把基础学问放在新情景中去分析，应用、
　　2、中学的重点学问在复习中要保持较大的比重和必要的深度、原来的重点内容函数、不等式、数列、向量、立体几何，平面三角及解析几何中的综合问题等、在教学中，要避开重复及简洁的操练、新增的内容：算法、概率等内容在复习时也应引起我们的足够重视。总之高三的数学复习课要以培育逻辑思维实力为核心，加强运算实力为主体进行复习、
　　3、重视通性、通法的落实、要把复习的重点放在教材中典型例题、习题上；放在体现通性、通法的例题、习题上；放在各部分学问网络之间的内在联系上抓好课堂教学质量，定出实施方法和评价方案、
　　4、仔细学习《湖南省20xx年高考考试说明》，探讨近三年的高考试题，提高复习课的效率、《考试说明》是命题的依据，复习的依据、高考试题是《考试说明》的详细体现、只有探讨近年来的考试试题，才能加深对《考试说明》的理解，找到我们与命题专家在相识《考试说明》上的差距、并力求在二轮复习中缩小这一差距，更好地指导我们的复习、
　　5、渗透数学思想方法，培育数学学科实力、《考试说明》明确指出要考查数学思想方法，要加强学科实力的考查、我们在复习中要加强数学思想方法的复习，如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类探讨的思想、数形结合的思想、以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学基本方法都要有意识地依据学生学习实际予以复习及落实、










　　6、一轮复习课中留意新的目标定位
　　①培育学生搜集和处理信息的实力；
　　②激发学生的创新精神；
　　③培育学生在学习过程中的的合作精神；
　　④激活显示各科学问的储存，尝试相关学问的敏捷应用及综合应用、
　　三、学问和实力要求
　　1、学问要求对学问的要求由低到高分为三个层次，依次是知道和感知、理解和驾驭、敏捷和综合运用，且高一级的层次要求包括低一级的层次要求。
　　（1）感知和了解：要求对所学学问的含义有初步的了解和感性的相识或初步的理解，知道这一学问内容是什么，并能在有关的问题中识别、仿照、描述它。
　　（2）理解和驾驭：要求对所学学问内容有较为深刻的`理论相识，能够精确地刻画或说明、举例说明、简洁的变形、推导或证明、抽象归纳，并能利用相关学问解决有关问题。
　　（3）敏捷和综合运用：要求系统地驾驭学问的内在联系，能敏捷运用所学学问分析和解决较为困难的或综合性的数学现象与数学问题。
　　2、实力要求实力主要指运算求解实力、数据处理实力、空间想象实力、抽象概括实力、推理论证实力以及实践实力和创新意识。
　　（1）运算求解实力：会依据法则、公式进行正确运算、变形；能依据问题的条件，找寻与设计合理、简捷运算途径。
　　（2）数据处理实力：会收集、整理、分析数据，能抽取对探讨问题有用的信息，并作出正确的推断；能依据要求对数据进行估计和近似计算










　　（3）空间想象实力：会画简洁的几何图形；能精确地分析图形中有关量的相互关系；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质。
　　（4）抽象概括实力：能从详细、生动的实例中，发觉探讨对象的本质；能从给定的大量信息材料中，概括出一些结论，并能应用于解决问题或作出新的推断。
　　（5）推理论证实力：会依据已知的事实和已获得的正确数学命题来论证某一数学命题真实性。
　　（6）应用意识和实践实力：能够对问题所供应的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型；能应用相关的数学方法解决问题，并能用数学语言正确地表述、说明。
　　（7）创新意识和实力：能够独立思索，敏捷和综合地运用所学数学的学问、思想和方法，提出问题、分析问题和解决问题。
　　四、学生状况分析
　　1基础学问驾驭状况分析：高三11、12班大部分学生基础学问驾驭状况较好，计算实力不强，一些基本的题型都不能自如的解决。通过一段的一轮复习，大部分学生对复习过的公式，定理、法则都有了肯定的相识与理解。基本能够记住该记公式，但对于没有复习的部分，还是有肯定的欠缺。表现为一些基本的公式、法则、定理等都忘掉了。
　　2学习看法状况分析、有相当一部分同学学习看法极为不端正，主要表现为：
　　（1）缺乏上进心，有相当一部分同学信念不足，没有必胜的志气和信念。
　　（2）不能按时完成作业，有抄袭或只是解决一些简洁的问题而缺乏深化探讨难题的习惯。
　　（3）缺乏自主复习的习惯，大部分同学只是在等老师引导进行一轮复习，而不能够自己动手搞好提前复习，表现在考试（或作业）中遇到了没有复习的试题时，显得毫无方法。
　　（4）缺乏动手实力及动手习惯，对复习过的学问不能刚好的进行巩固、练习，所发的讲义、练习卷等不能够刚好、仔细填写，导致对复习过的学问驾驭的娴熟程度不够。










　　3复习方式、方法分析：
　　（1）缺少科学有效的复习方法，有相当一部分同学没有改错本，在一些爱错的地方不断的犯错。不能够做到吃一堑、长一智。
　　（2）一些同学不会听课，不会记笔记。上课时，整堂忙于记笔记，而忽视听讲，不留意听思路的分析及探究过程。
　　（3）不留意归纳学问，复习到的只是一些零散的学问，而不是有效的学问、方法体系，显得很笨。
　　（4）不留意常常回顾，对复习过的学问置之千里，而不去常常巩固、练习。时间长了，又生锈了。
　　五、复习对策教学措施
　　1、尽快帮助学生树立信念！
　　2、教给学生科学的复习习惯和复习方法。
　　3、坚持基础学问训练。
　　4、对高考要考察的六类解答问题，肯定要仔细做好专题复习和训练；每周训练两套模拟试题；每天做好专题训练的配套作业。
高三下学期数学教学工作安排 篇4
　　一、加强集体备课 优化课堂教学
　　新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是老师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在王修汉校长、谢镇祥主任的领导下，在张群怀主任的详细指导下，制定了严密的教学安排，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培育学生素养的详细要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培育学生的实力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。










　　在集体备课中，注意充分发挥各位老师的特长，集体备课前，每位老师都打算一周的课，集体备课时，每位老师都进行说课，然后对每位老师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位老师依据自己班级学生的详细状况进行自我调整和重新细心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。
　　二、立足课本 夯实基础
　　实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的改变，这就要求我们必需转变观念，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，注意教材的科学体系，打好“双基”，精确驾驭考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，精确驾驭那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求驾驭的，那些内容是要求敏捷运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学思想和数学方法；在复习基础学问的同时要注意实力的培育，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习主动性充分调动起来，教学过程中，不仅要呈现老师的分析思维，还要充分呈现学生的思索思维，把教学活动体现为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注意提优补差，新高考将更加注意对学生实力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出供应了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成果；对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培育他们学习数学的爱好，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成果。
　　二、因材施教 全面提高
　　今年高考采纳新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体状况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位老师要从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出详细要求，对不同层次的学生，应区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增加他们的信念，提高学习的爱好，对实力较强的学生要把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维实力和分析问题、解决问题的实力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强实力的学生的思索题，老师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让全部的学生都能有所收获，使不同层次的学生的实力都能得到提高。