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高中英语文学阅读支架式教学的实验研究
摘要：文学阅读对于学生英语学习的重要性不言而喻。然而，许多学生在英语文学阅读中遇到了困难，缺乏阅读策略和技巧。因此，本研究旨在探讨高中英语文学阅读支架式教学的有效性。研究采用了实验研究方法，选择了一所高中的两个高一英语班进行实验。通过比较实验组和对照组的阅读成绩和学生反馈，得出了支架式教学对于提高高中学生的英语文学阅读能力的有效性。
关键词：文学阅读；支架式教学；高中英语；实验研究
引言
在英语学习中，文学阅读是一个重要的环节。通过阅读文学作品，学生可以提高他们的词汇量、语法知识和文化背景。然而，很多学生在英语文学阅读中遇到了困难，缺乏阅读的策略和技巧。因此，教师需要采用一种有效的教学方法来帮助学生提高他们的文学阅读能力。支架式教学是一个被广泛应用于不同学科的教学方法，本研究将探讨高中英语文学阅读支架式教学的有效性。
方法
1. 实验设计
本研究采用了实验研究方法。选择了一所高中的两个高一英语班作为样本，其中一个班级作为实验组，另一个班级作为对照组。在实验组中，教师采用了支架式教学方法进行文学阅读，而在对照组中，教师继续使用传统的教学方法。实验持续了两个学期。
2. 数据收集
在实验进行期间，收集了两个班级学生的阅读成绩。此外，还对学生们进行了问卷调查，以了解他们对支架式教学的看法和感受。
结果
通过对比实验组和对照组的阅读成绩，发现实验组的阅读成绩明显高于对照组。这表明支架式教学对于提高高中学生的英语文学阅读能力是有效的。
此外，问卷调查显示学生对支架式教学持有积极的态度。大多数学生认为支架式教学帮助他们更好地理解文学作品，提高了他们的阅读信心。许多学生还表示他们愿意在未来的学习中继续采用支架式教学的方法。
讨论
支架式教学在高中英语文学阅读中的有效性可以归因于以下几个因素：
首先，支架式教学注重在学习过程中提供指导和支持。教师与学生进行密切的互动，帮助学生理解文学作品和阅读过程中的困惑。
其次，在支架式教学中，教师提供适当的资源和材料，例如词汇表、背景知识介绍等，帮助学生更好地理解文学作品。
第三，支架式教学鼓励学生使用多种阅读策略和技巧，如预测、推断、推理等，提高他们的阅读能力。
结论
通过本实验研究，可以得出结论，高中英语文学阅读支架式教学是一种有效的教学方法。它能够帮助学生提高他们的阅读能力，增加他们对文学作品的理解和欣赏。教师在教学中可以有针对性地使用支架式教学策略，以提高学生的文学阅读能力。
然而，本研究也存在一些限制。首先，实验样本相对较小，可能会限制研究结果的普遍性。其次，实验的持续时间较短，无法确定支架式教学对于学生长期的影响。因此，未来的研究可以扩大样本规模，并延长实验时间，以获得更具说服力的结果。
参考文献：
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Ellis, R. (1985). Understanding second language acquisition. Oxford, UK: Oxford University Press.