2025年高三地理教学工作总结集合篇.docx

该【2025年高三地理教学工作总结集合篇 】是由【圭圭】上传分享，文档一共【37】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年高三地理教学工作总结集合篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。









2025年高三地理教学工作总结集合篇
高三地理教学工作总结1
　　我本学期担当高三xx班和高三xx班地理课教学 这学期以来，我在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务实力，新的时代，新的教化理念，教化也提出新的改革，新课程的实施，对我们老师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富学问面，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。本人能按“教学大纲”的要求，仔细钻研教材，探讨两个班学生的实际状况，学习洋思阅历，确定较为相宜的教法，仔细备课，仔细批改作业，比较顺当地完成了教学任务，主要工作总结如下：
　　一、仔细研讨考纲
　　仔细学习地理教学新大纲和高考考试说明，分析对比考纲的变动状况，探讨近几年高考地理试题，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。在教学中就可以着重强调最基础的学问要求，尤其对于一些后进生来说，更可以帮助他们明确基础学问。立足课本，夯实双基 近几年高考地理试题突出实力立意，重在考查学科的学问主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和学问运用实力。而实力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础学问和基本技能，很难获得高分。
　　在第一轮复习阶段，要稳扎稳打，注意立足课本、夯实基础。我在教学中几乎每节课都有听写，并刚好批改，在下一节课给学生反馈。这可以让学生刚好复习，也知道了什么学问是基础的、必会的。复习中，突出主干学问，重视图表的'判读、分析等基本技能的驾驭到位，以及地理学科语言的运用，力求使学生形成较完整的学问网络。第一轮的复习花费了很长世间，特殊是自然地理部分，复习的时间很长，主要是本身学问就比较难于理解，再者所教的学生是文科学生，对于自然地理的学习心存畏惧。










　　对于区域地理部分，虽然高考说明中没有出现要求，但是也不敢不复习，因为区域性是地理的一个重要特点，因此，还是花了一些时间把区域地理过了一遍，时间比高二上课时少许多。此阶段的练习以阶段性的习题为主，没有进行特殊的客观题或主观题训练，反映在考试的结果中，学生阶段性习题做起来感觉还不错，但是综合性就上不来了。今后也须要在这一阶段的复习中，就有意识的做一些综合练习，弄一些客观题训练。
　　二、坚持仔细备课，做好集体备课、听课
　　备课中我不仅备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利
　　于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。与同事沟通，虚心请教其他老师。在教学上，有疑刚好解决。在各个章节的学习上都主动征参加集体备课，向本组其它老师学常常常听组内其它老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课指导，征求他们的看法，改进工作。备课深化细致。平常仔细探讨教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，特别留意学生的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。常常向阅历丰富的老师请教并常常在一起探讨教学问题。听公开课多次，自己执教公开课，尤其本学期，自己执教的公开课得到了学校领导和老师们的确定，同时也给我提出了不少珍贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后地理课该怎么教和怎么讲。
　　三、努力增加我的上课技能
　　提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。高三的课堂尤其是注意效率，在课堂上留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，










　　学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜爱上地理课，就连以前极厌烦地理的学生都乐于上课了。注意课堂教学效果。针对学生特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，老师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点
　　四、做好课后辅导工作，完善作业批改
　　我觉得课后辅导更重要的是学习思想的辅导，要提高生的学成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，到处激励他们，使他们增加信念，取得了成就感，让他们意识到学习充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。在作业批改上，仔细刚好，力求做到全批
　　五、主动推动素养教化
　　新课改提到要以提高学生素养教化为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授学问，而是留意了学生实力的培育，把传授学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。
高三地理教学工作总结2
　　










　　在开学初本人针对高三的学科特点，制订具体的授课安排。高三课时较紧，所以在制订安排时留下三个星期用于复习世界地理的学问。仔细具体地制定时间安排，划分时间段，并限制好各时间段的用时安排，现在一个学期快结束了，事实证明我们的安排比较科学和胜利。
　　，提高课堂效率
　　刻苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，了解学科最新动态，提高理论水平和修养，。在教学环节中特殊重视提高课堂教学效率，
　　课堂教学要坚持“老师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，实力为目标”的教学原则，根据“高效课堂”的原则，细心备好课，提高个人的好课率和备课组的好课率，地理课是一门很好用和很社会化的学科，所以要把地理课与社会相结合，不但运用课本中的案例，还增加有劝服力的案例，便学生理解和自学，更有助于提高学生学习爱好。课堂上，老师注意科学的教学方法、教学手段，尤其是适合地理学科的“直观教学法”、“案例教学法”“自学探讨教学法”等。
　　，提高科研水平
　　本人仔细参与每两周一次的备课组探讨。备课组活动时，每次都进行重点、难点分析，分析教法、学法，估计学生学习时会出现的困难以及应当实行的相应措施。仔细组织好每次试卷分析，找出学生的薄弱环节，加强补差与提高。
　　，提高作业效率
　　中学的课程很紧，作业的压力也很大，所以老师作业布置要适量，要在提高作业的效率上下功夫。所以我们自己编制一些高质量，有梯度的作业，帮助学生巩固学问。
　　总之，一学期以来，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严峻，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我肯定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成果。










高三地理教学工作总结3
　　这一届的高三学生，有一个班是我从高二接手的。另一个班是我从高三刚接手的。所以他们的地理基础学问驾驭的状况我很是基本了解的。普遍基础差、底子薄。因此，面对高三地理教学，我依据学生的实际状况制定了个长远的目标和阶段目标。现将本学期，我的主要教学工作总结如下：
　　第一，指导学生学会读地理。在新学期的起先阶段，我就有意识的让学生明白地理学科要学哪些内容。让学生明白在课堂上要做哪些工作，如何有效利用课堂来获得学问。让学生领悟到课外复习的重要，假如利用练习题来驾驭和巩固学问。让学生明白反复复习，常常复习巩固学问的重要性。让学生学会利用晚自习等课余的时间向老师请教问题。这些是我在开学初前几个星期主要的工作任务。这些工作，干脆关系到今后地理教学学生驾驭学问的效率。俗话说万事开头难，在这阶段我用劲了精力耐性地引导学生。直至大部分的学生潜移默化地达到了阶段目标。
　　其次，时刻关切学生心态。看法可以影响甚至确定到学生的学习成果的提高。高三阶段学生的学习压力比较大。受到没有在校学生和社会上其他因素的影响，学生学习的决心总会有迟疑的时候。高三阶段，静下心思一心一意地面对学常的教学中，我总是把学习心态的知道贯穿于其中。除了在讲授学问外，我还关切学生学习的效率。时刻关注学生的微小改变，争取在时间帮助学生调整心态。在这一方面，我也花了许多时间和精力。我经常利用合适的时间和学生仔细的谈心，有意识地进行思想上的指引，在时间让学生科学调整好心态，用心学习。
　　第三，精确了解学生学问驾驭状况。俗话说，知此知彼，方能百胜。在高三教学过程中，我非常重视学生学问的驾驭状况。我采纳了许多形式许多方法来了解学生学问的驾驭状况。课堂上一起回顾复习，从学生回顾的快慢和精确性就可以知道学生驾驭状况如何。课堂有意识抽查提问问题，课堂全班小测，也是我常用的方法。还有就是在讲评习题或讲解到某个学问点的时候，相关联的学问扩散、扩展，学生完成的状况，也是个很好的了解学生驾驭学问状况的方法。可以说，，我是非常的清晰。这样，我在今后的复习教学工作中，就显得很有针对性，就能做到高效率的、系统性的复习工作。










　　当然，高三的教学是个任重道远的工作，也是我最专注最有成就感的教学工作。为了学生的将来，为了家长的期望，为了学校的荣誉，我会全力以赴地奋斗在高三的教学工作上。同时，信任在新学期的教学工作中，我会做得更加精彩、更加优秀。
高三地理教学工作总结4
　　本学期，我担当了高三三个班的地理教学。本人脚踏实地、努力拼搏，克服了许多困难比较顺当地完成了教学任务。
　　高三的复习我紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。在今年的高考中我更看到了学生走出考场时的喜悦。我对高三复习备考阶段的教学工作总结如下：
　　（一）发挥老师为主导的作用
　　1、备课深化细致。平常仔细探讨教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，特别留意学生的实际状况。
　　2、注意课堂教学效果。以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，老师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。
　　3、坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。常常向阅历丰富的老师请教并常常在一起探讨教学问题。
　　4、在作业批改上，仔细刚好，力求做到全批全改，重在订正，刚好了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。
　　（二）调动学生的主动性。










　　在教学中敬重孩子的不同爱好爱好，不同的生活感受和不同的`表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。特殊是特长生，我在三班上课时每节课都会时时常与学生调侃一会，吸引她们的目光。
　　总之，始终以来，我兢兢业业工作，在平凡的工作岗位上努力拼搏着。工作中也遇到了一些问题处理不当，如：学生学习两极分化严峻，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我肯定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成果。
高三地理教学工作总结5
　　20xx年的高考成果已揭晓，我校高考再创新高，又树立起了灵台一中发展的新里程碑，使我们又一次体会到了真正胜利的喜悦。
　　回顾近几年来的高三地理教学工作，我始终坚决一个信念：“不误人子弟”。为此，我始终坚持做地理高考试题，以此来激励自己提升业务水平，以较足够的信念担当高三地理复习工作。多年来的教学实践让我受益匪浅，现将本学年的教化教学工作总结如下。
　　这学年我担当高三（4）班、（25）班地理复习工作，一起先结合我校学生地理基础差的特点，我实行低要求，低难度，小步教学法，每节课讲解课本两节的内容，尤其是对必修课本，基本上是又给学生讲了一遍，对每个学问点边讲边练，刚好巩固，不把问题留给学生，不把问题留到课外，避开积少成多。今年的一轮复习花费了六个月的时间，我们把学生应当驾驭的二百多个学问点逐一复习到位，摸清了学生的学习状况，完成了基础学问的储备，为其次轮复习打下了基础，三轮模拟考练，注意方法技巧总结、积累。从月考成果来看，今年地理备考达到了预期的阶段目标和终极目标。今年我的主要做法有：
　　一、优化课堂教学，注意双基落实
　　“学问是实力的载体，实力是学问的升华”。没有学问的积累，实力就成了“无源之水，无土之木”没有实力，学问就成了死水枯木。实力的凹凸，归根结缔在于对基础学问的驾驭程度，真可谓“熟能生巧”。这就要求对基础学问和基本技能的教学做到严→实→细→精→熟细化过程。我在高三地理课堂教学中主要做了两方面：一方面充分利用课本、地图册中的各类附图、插图、图表等，把课本的基础学问落实到图上，以图释文，以文解图，实现图文转换，以及图图转化，从而使学生相识到表象是多变的，本质是不变的，本质即基础学问的落实。另一方面，构建地理学科主干学问体系，指导学生理清地理学科主干学问的脉络层次，以提高学生综合分析、比较分类、归纳、演绎、概括推理的实力。例如，用地转偏向力来分析高空、近地面的风向，全球气压带、风带的成因，洋流的运动偏向、河流地貌等原理时，就抓住了“北半球向右偏，南半球向左偏”这个共性特征，加深了学生对“地表水平运动物体的位置偏移受地转偏向力影响”的理解。










　　“实践出真知”教学效果要靠教学实践来检验。在课堂教学上，我注意课堂练习，学生作业，以及单元测试这三个环节，各有所重，又相互联系。
　　加强课堂练习，是深化地理基础学问理解的重要途径。地理课的内容比较琐碎，一节课中的学问点比较多。因此我在复习时，每讲过一个学问点，都给学生打算对应学问点的几道题，做到实力的形成与学问的驾驭同步。这样在考试时，看到题，就会想到和课本上的哪些内容是对应的，也符合了高考题的“材料在课外，答案在课内”的命题特点。课堂教学是教学的主阵地，课堂练习是必备的手段，通过练习，让学生的“脑动起来，口动起来，手动起来”让学生真正参加到教学中，避开形成“一言堂”“满堂灌”的复习课模式。
　　注意作业练习是总结章节内容的途径。地理教学的章节内容相对比较完善，因此每一节课都应做好初步的总结。我通常把综合题当成作业布置，因为综合题大多与图形、图表、材料相连，学问点，隐含的也比较深，通过对综合的练习、批改，可以刚好发觉学生中存在的问题，对学问查漏补缺，起到事半功倍的效果。
　　实行单元检测是培育综合实力的途径。在教学过程中、要坚持讲解与检测有机结合的原则。检测题要训练，逐步培育学生解题的速度，使学生渐渐适应高考。单元检测的试题既要遵循教学大纲，注意实力型和应用型，又要培育学生的审题实力，科学煌思维实力，跨学科的综合实力和学科学问的渗透实力。










　　而地理学科因为它的区域性，差异性特点很显明，学科内的综合更表现在单元综合，如“大气环境”这个单元牵涉到的内容就许多，大气的分层，热力状况，运动形式，大气环流，气候，气象灾难，环境爱护等内容较多，联贯性很强，那么在单元测试中就尽量选用至少和两方面有联系的考题，让学生能够初步形成综合的意识，进而想到该怎样把它们联系起来，共同分析一个问题。
　　1、充分做好课前打算，细心备好每节课
　　为了把课备的更全面，更深化，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，备课系统上的，以及网上的。综合教材，资料，练习以及高考信息来备课；充分考虑学情、探讨学生各阶段的学习状态，课前利用各种空余时间找学生谈话了解他们各阶段的学习状况，让学生对前面的课堂教学进行反馈，如学问点是否讲清晰，哪些内容还须要补充，该实行什么样的方法来讲学生更简单理解等等。同时，尽量与其他老老师错开课，常常去听课，向他们请教。有了充分的打算，在课堂上我才能充溢自信，做到深化浅出，游刃有余。
　　2、“讲清晰、说明白”上好每一堂课
　　每一次步入课堂，就都以自身饱满的心情去感染了全体同学，使学生们也能以饱满的、高涨的心情来参加我每一节课的教学，然后抓紧学生精力最集中的时间和学生一起把本课的学问重点学完，并把难点剖析清晰。据《中学生心理学》了解和实践证明，中学生在留意力高度集中20多分钟之后精力起先涣散，课堂秩序有些不稳定了，这时就要用一些小幽默或地理小故事或开个玩笑变更一下课堂气氛，待学生把精力又集中时，刚好把重点、难点巩固，激励学生自己发觉问题解决问题，指导学生归纳总结、形成自己的学问结构，在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的学问点时，我常常利用多媒体技术突破地理教学难点，注意多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率。高三复习课的每节课容量都是很大的，涉及的难点和重点也是特别多的，从我的角度而言，我总是强调：讲清晰、说明白，注意条理、高度概括总结。并刚好通过课堂练习加以巩固和驾驭。










　　3、刚好检讨、总结反思
　　每上完一节课，总有一种如释重负的感觉。总希望在课堂上不要留下任何的缺憾，力求完备。上课过程中留意关注学生的反映、某个学问点的讲解学生在课堂学习上有怀疑时，我课后肯定进行仔细分析，找出影响学生学中，在下节课的复习中刚好弥补，并通过一些经典题目加以巩固，这样才能真正做到重点突出，难点突破，有针对性的教学。同时，我不断地探究、反思自己的教学风格，教学方法、板书设计、语言组织等细微环节，以期增加学生爱好，提高教学效率。
　　4、全批全改、刚好面批
　　坚持全批全改，通过作业、，找寻学生的学问缺漏，常常利用课间操、下课期间、自习课等课余时间刚好找学生面批，刚好反馈并加以辅导。这样不断发觉问题，又不断反馈给学生改正，使得教学过程渐渐步入一个良性循环的轨道。要让学生在高考中取得志向的成果，须要精讲精练，定期测验，反复练习。老师备好课，讲好课，每课都有作业，每星期都有练习卷，并且刚好进行批改，刚好了解学生的实际状况，切实提高学生解题实力。高三复习，练习测验是重要的一部分内容，学生只有反复操练，不断巩固学问点，使学问真正变成他们自己的东西。
　　在提升学生的解题实力方面，我坚持每天课后在黑板布置一道具有较高思维价值的附加题，让学生在课后探讨探讨，然后利用自习课前几分钟讲解或让学生上台为同学讲解；指导学生整理和归纳错题集，提升学生解题实力、归纳总结地理学问的实力，并常常利用课前10分钟时间，将好的错题集展示给学生，引导他们如何科学地做好个人的错题集；坚持利用每天中午时间从网上收集各地最新高考模拟题，并从中选择出一些较有能体现高考意图的题目刚好穿插到日常复习课中，或进行筛选处理后，整理成单张练习让学生课后刚好练习，并抽空讲评。从高二年起先，任课班级较其他班多训练的题目在上千题以上，这为他们在高考中发挥出水平，起到了重要的作用。