2025年高三教学工作计划范文集合十篇.docx

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2025年高三教学工作计划范文集合十篇
高三教学工作安排 篇1
　　(一)努力提升六个方面的相识，明确教学要求
　　1、对《新课程标准》、《考试大纲》有深化了解，对本学期各阶段性教学工作的目标、任务和要求要有所了解，以加强高三英语教学工作的有序性。
　　2、针对所教班的学生的语言学问基础和本领发展情景，了解自我班级存在的差距，以加强教学工作的针对性。
　　3、仔细探讨目前运用的教材，比照《新课程标准》和《考试大纲》，精确驾驭其重点、难点和高考学问考点的分布情景。
　　4、在新课程背景下重新谛视高三英语教学模式，仔细探讨各阶段的教学策略和复习指导方法等，确保每一阶段教学的精确和高效。
　　5、依据新课程的教学体系及考试要求的调整改变，仔细探讨手头的各种参考资料和练习题，精编、精选、精练，以加强训练的针对性和有效性。
　　(二)努力挖掘四个方面的潜力，提高教学效率
　　1、降低教学起点，面对全体学生
　　依据学生的实际情景，不一样基础的学生的高考目标定位，实行不一样的教学方法，努力使各个层次的学生在高三的学习中增加动力，学有所得，使教学效果最大化。
　　2、调优教学进度，完善教学环节
　　高三课时紧任务重，在有限的时间内让学生学问、本领大幅度提升，妥当支配教学工作。做到相应的教学进度支配有必需的敏捷性，从学生的学习效果探讨，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢。一切为提高近期和远期的教学目标服务。
　　3、加强教学反思，讲求教学实效










　　高三学生的时间无比宝贵，我将努力经过反思教学发觉教学活动中存在的问题，刚好调整教学方案，主动将教学效果最优化作为工作目标。在备课中反思已备资料，思索这堂课这样备在那些方面会给学生在学问方面和本领方面带来收益，同事要常常开展听课评课工作，指出彼此存在的问题，探讨更为合理的方法，互帮互助，共同提高教学质量。细心支配复习安排，细心备课，细心设计课堂教学程序，细心批改作业，细心选择和评讲试题，细心辅导学生。留意避开重教轻学、重讲轻练。
　　4、提倡精讲巧评，提高学习效率
　　做到三个必讲――核心资料必讲、思路方法必讲、疑点难点必讲;做到三个不讲――学生已经驾驭的'资料不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。凡是要求学生做的练习，老师必需先做;凡是学生所做的练习，老师必需刚好批阅;凡是学生做错的题目，老师必需指导学生订正，并刚好组织二次练习。
　　(三)走好六步棋，加强教学安排性
　　复习安排围绕以提高效率为中心，我将主要分以下六个阶段进行
　　1、第一轮教材复习
　　2、词汇、句型学问复习
　　3、语法填空专项复习
　　4、阅读理解、完形填空专题训练
　　5、基础写作、读写任务专题训练
　　6、综合训练
　　(四)共享团体备课的成果
　　在个体独立思索的基础上，科学开展团体备课，汇合个体才智，构成团体合力，构成一个具有新特点、新思路的优质教案。










　　(五)瞄准五个着眼点，提高教学效率
　　时间对高三学生来说非常宝贵，作为老师必需要提高教学效率，进而使学生提高学习质量。我将努力着眼于以下五点做到夯实基础、凸显本领、逐步提高。
　　①夯实“常考点”
　　“常考点”也就是传统考点。高三教学中经过梳理、归纳常考点，提高复习针对性，把握好拓宽的度。我们在复习中比照高考要求对原单元资料进行整合，按“复习板块”进行。突出动词方面的用法，突出句型、篇章学问。强调特别情景和易错、易混情景。老师经过课堂教学帮忙学生梳理出各复习板块的学问框架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出，针对性强。
　　②研讨“新考点”
　　经过对《课程标准》和《教学大纲》的探讨，找出今昔的资料改变，在教学中作适当调整。经过对试题的探讨，感知内里的本领要求，在教学中加强方法点拨。
　　③突破“失分点”
　　我们平常的复习，基本上是根据备课组统一的复习安排进行的。接近高考时，我们要求老师依据各自班级常见的学问层面上的“失分点”，有针对性地制定“特性化复习方案”，在梳理学问网络的过程中，突出易错、易混资料。薄弱环节，重点突破。
　　单元复习的目的在于夯实基础学问，是一个学生对所学的词汇、句型学问温故知新的过程。复习的效果既要靠老师的课堂点拨，更重要的是学生的自我消化。在教学中指导学生利用课上或课外的时间做好自主复忆。对特别群体的学生做好学习方法的指导工作。提示学生在复习过程中做好备忘录，以便在后续的复习阶段对自我薄弱的方面进行二次复习，再次夯实基础、查漏补缺。
　　④关注“本领点”










　　教学中依循传统做法，精讲精练，努力帮忙学生做到能举一反三、触类旁通，提高备考效率。留意和学生探讨阅读思维过程，着眼于提高思辨本领、分析本领、概括本领、推断本领和表述本领。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结，从分析思维方法的角度总结得失，以求在方法上对学生有一点启迪。
　　⑤强化“支撑点”
　　强大的学衡的学习心态、进取的学习参加意识是学生学习、备考的心理和生理支撑。老师不仅仅要关注学生的学习效果并且要关注他们对待学习的情感和看法。为求得收到事半功倍的效果打下坚固的情感看法基础。
　　总之，在新一届的高三备考过程中，总结高三教学的阅历教训，扬长避短，弥补不足，依据所教班级学生的实际情景，狠抓英语基础不放松，仔细、细致、有效地组织好复习工作，力争今年英语高考有一个好成果。
高三教学工作安排 篇2
　　一、教学目标
　　在《新课程标准》中指出，中学英语课程的总目标是使学生在义务教化阶段学习的基础实力上培育的同时，注意提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的实力，以及用英语进行思维和表达的实力；中学英语课程还应依据学生的特性特征和发展需求，为他们供应丰富的选择机会和充分的表现空间。通过中学英语课程的学习，使学生的语言运用实力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和名族使命感进一步增加，为他们将来发展和终身学习奠定良好的基础。
　　二、教学指导思想
　　以《新课程标准》、《考试大纲》、《省英语学科指导看法》及教材为本，结合新课程改革的精神及新课程高考方案，关注“三类学生”，做到因材施教，分类指导，注意学问和实力的提升。利用有限的时间，优化老师的复习教学策略和学生的高考学习方法，达到最有效的复习效果，从而突破高考。










　　三、学生状况分析
　　我校本届总共14个班，，2个重点班，8个一般班，4个二十一中，学生总人数约670人。学生的英语水平跨度比较大，因此在备考复习过程中我们要考虑详细状况，既要考虑到重点班的重点生源，又要兼顾一般班50%左右的本科生源，但又不能放弃二十一中的专科生源。由于今年高考体制的改革，我们在备考过程中充分考虑到不同层次的'学生的不同需求，实行不同的教学进度与难度。三中10个班全部学习选修⑧，两个重点班除了学习选修⑧以外，还有32位学生学习选修⑨，二十一中学生进行第一轮复习，总之我们力争在高三这一年让学生在学问、实力和应试技巧上均有所提高。
　　四、老师状况分析
　　我们高三组的英语老师总共7位其中有三位老师是第一轮上高三的，尽管其他老师带过高三，但是我们这一届是新课程的第一年高三，所以对于大家来说都是新的，因此我们还是本着共同学习、共同探讨的原则一起努力带好这届高三。
　　五、教材运用
　　针对20xx年的新高考复原听力考试，我校给全校高三学生订了一本《极限冲关》，部分学生还订了一本《使尔攻听》，同时老师补充了《全国公共英语PETS二级实战训练》、《新课程高考英语听力专项训练》、《畅想听力》等材料。第一轮复习资料《名师伴我行》来梳理课本和《新课标》要求的学问点，主要是重点词汇和句型，同时打算增订一本合适的来突破语法和专题及综合训练。
　　六、教学进度总体支配。
　　第一阶段：基础学问复习（假期 - 一模前）










　　1、复习模块一、模块二基础学问，穿插听力训练。（假期 - 9月30日）
　　第一轮复习前阶段每周六课时内至少保证两课时的听力训练，保证三课时复习各单元词汇与句型；并穿插一课时的练习讲解，后阶段加大听力训练的力度，坚持每天做一份听力测试。
　　2、复习模块三到模块七的基础学问，完成模块八的教学任务。（学期初 - 一模前）
　　尽量在一个月之内完成一个模块的复习，并穿插模块八的教学。明确每堂课的教学目标，精讲精练，穿插肯定量的与单元学问相关的高考题。
　　其次阶段：专题复习（一模后 –二模前）
　　对于专题复习，我们实行分工合作、资源共享的方式，备课组内轮番负责打算复习资料，并在组内进行探讨，最终修改定稿。
　　专题一、语法复习
　　着重复习十大词类、三大从句、非谓语动词，穿插相关的练习。
　　专题二、完形与阅读复习
　　着重培育学生的阅读实力和语言综合运用实力，提高学生解题速度和精确度。
　　专题三、书面表达
　　加强学生的写作方法指导，分体裁进行训练。运用“背-默-仿”的方法，提高学生的书面表达实力；并力求能全批全改和课后讲评。
　　在专题复习期间，坚持每天给学生进行词汇训练。
　　第三阶段：综合复习（二模后 –高考前）
　　每课时限时完成一份综合练习，并当堂讲解重点问题，力求提高学生做题的速度和精确度。
　　以上教学安排措施基于新课标和考纲以及学生的详细状况，在详细的实践中，我们会依据实际状况作出相应的改变。
高三教学工作安排 篇3










　　有些学生进入中学后发觉很难完全适应中学英语学习生活，导致英语成果不志向，形成心理落差，从而丢失英语学习的信念。针对这一普遍存在的现象，在此谈一谈中学英语课程特点及英语学习的方法，供同学们参考。
　　一、明确两个观点
　　1、英语是练会的不是学会的。也就是说不能仅满意于听懂，理解，更重要的是要反复听说读写练住能用就行。在运用过程中，就会发觉自己的语感有所提高。
　　2、英语学习的目的是要培育自主学习实力和综合运用语言的实力(综合语言运用实力的形成建立在学生语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上)，学习英语不仅仅是为了考试，还为今后的工作，甚至终身服务。
　　二、学习中要留意的几点：(Dos AND Don’ts)
　　1、要点滴积累，不要急于求成。
　　记住：Rome is not made in one day!
　　急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。这样做往往会给自己很大压力，进而对自己渐渐失去信念，失去爱好。记住：Ten minutes every day is better than ten hours in one day!
　　敬重记忆规律，反复是关键。
　　记住：Always keep an English book at hand!
　　利用点滴时间：与其他学科穿插进行。早晨是学习英语的大好时间。
　　2、要树立信念，不要自暴自弃。
　　“即使是天才，他诞生时的第一声啼哭也不是好听的音乐。”听别人说的好，就急，自卑，否定自己。要知道别人也是练出来的。任何时候起步都不晚。要知道树立信念的过程就是不断犯错的过程。要勇于犯错，才能提高。










　　3、要做到博闻强识，不要只认课本
　　很多语言教化专家指出：语言实力的强弱与驾驭语言材料的多寡成正比。语言材料输入量越大，语言实力提高越快，其中背诵是一种强化语言材料输入的好方法，是不行缺少的语言学习环节。背诵要背确定是正确的东西。不要脱离上下文记单词。
　　4、要主动出击，不要坐等人教 ;要持之以恒，不要三天打鱼两天晒网。
　　5、要学会总结。 学习中要揣摩规律，擅长仿照，了解背景学问，辨别语言应用环境。
　　三、中学英语与初中英语的课程特点改变
　　1、听力理解由浅层的信息获得转向深层的信息加工处理
　　中学英语听力除了题型改变，听力材料内容难度增加，语速变快外，更强调学生对所获得信息的深层理解(包括揣测，推理，归纳等)同时也强调对学生书面表达实力的考查。
　　2、词汇由常用生活词汇扩展到大量核心词汇及认知词汇
　　初中要求学生驾驭20xx词汇，而中学则要求达到3500词汇。词汇学习在中学英语学习中是一个重要部分，它将渗透在英语学习的各个环节，包括听力，阅读，完型，翻译及作文等。并且对词汇的理解与运用要求提高，不是只停留在记忆层面上，更要求学生提高对词汇的悟性及敏捷运用。
　　3、语法由零碎语法转向系统语法
　　中学语法对初中语法的跨越是很大的。很多初中死记硬背的零星语法都可以在中学语法学习中得以说明。中学英语语法的难点主要体现在定语从句，名词性从句，状语从句，倒装句，谓语及非谓语。对重要语法的系统驾驭和敏捷运用能帮助学生更好地分析，理解语言材
　　料，使学问条理化，网络化。
　　4、阅读取材由纯语言材料转向高层次，多方位材料










　　中学英语语言综合实力的培育主要是通过大量阅读来实现的。阅读材料来自各个领域的学问，包括边缘学科学问及跨学科学问，同时又能体现时代性。
　　5、写作由独立的单句转向简洁的英语短文
　　中学英语短文在结构上要求完整;在语言表达上要求精确，语句流畅;在内容上要求有自己的思想或观点;在体裁上要求驾驭多种体裁的写法，尤其是应用文作文。
　　四、中学英语学习方法
　　1、首先要适应老师的授课风格。
　　要学好英语，每个学生得努力适应老师的授课风格，包括上课的模式、语言的节奏、语音语调、动作手势、提问及处理课上问题的方式等等。努力调整自己，看怎样才能从课堂上学到最大量的学问。因为老师的课堂教学根据教学大纲和考纲，把握高考的测试脉博，供应正规而又系统的语言训练及指导，运用成套的教学方法，有步骤、有系统地传授外语学问，帮助学生逐步驾驭外语，这是自然语言学习和自学所不能供应的。
　　2、其次要养成良好的学习习惯。
　　课前
　　(1)制定安排
　　“凡事预则立，不预则废”。要学好英语，首先应制定一个切实可行的学习安排，用以指导自己的'学习。
　　(2)课前预习
　　课前预习是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。假如没有做好课前的自学，上新课时，学习者就会心中多数，不得要领;反之，假如做好了课前的自学，不仅可以培育自学实力(主要是独立思索问题的实力)，而且可以提高学习新课的爱好，驾驭学习的主动权。①借助字典预习单词和课文，包括下面几步：读出单词，分析单词的发音是否符合一般规则，留意词性和词意，举一反三改变单词的形态，如动词、副词等等，同时调动口、耳、脑、手等多种器官，提高记忆效果。










　　②读课文，可快读、慢读、默读、朗读，目的是培育学生的阅读理解实力和语感实力。同时用笔注出难点、疑点、生疏点，带着问题上课堂，还可以试做书后作业，培育学生推断、记忆的实力。
　　课中
　　(1)用心听讲
　　上课时，学生应始终保持高度集中的留意力、主动思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，主动培育有意留意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内把本节课最重要的学、乐发言、爱动脑、多质疑。
　　(2)勤记笔记
　　笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复忆存储学问的局限性特别重要。学生必需撇开与听课无关的杂念，身体和精神状态调整到最佳，留意力集中，不受其他干扰，紧跟老师的上课节奏，主动主动地参加课堂上的活动，全面提高课堂效率。同时适当笔记，记笔记不要过密，要留意重点、难点、疑点、新观点，用关键词和线爽性词语，提纲挈领地记录，留意详记和略记。
　　课后
　　(1)刚好复习
　　课后刚好复忆，系统地驾驭新学问达到敏捷运用
　　的目的。所以，科学地高效率地学习，必需把握“刚好复习”这一环节。复习要分散复习与集体复习相结合。复，记忆驾驭重点内容。同时在完成老师布置的作业外，自己可适量选看一些英语刊物，扩大词汇量、阅读量。