2025年高三英语教学反思集锦篇.docx

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2025年高三英语教学反思集锦篇
高三英语教学反思1
　　“经验了高三的老师才能真正成长。”这是我校领导对全部高三老师的激励和确定。首先要感谢学校的信任，让我又一次踏上了高三英语教学的讲台。作为本班最年轻的老师兼班主任，我深知压力大，任务重。为了做本轮高三复习工作，也为了进一步完善自己的英语教学体系，更好地帮助学生提高英语水平，在这半年的第一轮复习过程中，我仔细备课，结合《福建省中学英语新课程标准》和《20xx年福建省高考英语考试说明》（因为20xx年的尚未出版），细致探讨近年高考，制定了能够最大程度上帮助学生提高的英语教学方案。
　　（一）结合一轮复习材料《三维设计》巩固强化基础学问
　　复习一起先，结合一轮复习材料《三维设计》全面重点复习高一高二及高三上的语言点，强调学生驾驭课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。每天课堂上提问或者测试学生驾驭基础语言点状况，通过课堂提问或者个别同学到黑板上听写，全班一起校正的方式来检验学生的驾驭状况。对配套的练习材料，刚好讲评；同时指导学生驾驭常用习语及搭配，必需做到能写会背。
　　（二）限时训练高考题型，提高学生应试实力
　　听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的训练应贯穿高三复习的始终。因此在跟随学校复习进度的同时，我建议我们班学生每人必备20xx年全日的补充训练。
　　听力：每周二、四、六早读协作学校早读训练学生听力。学生练，老师也听，而且是随机站在学生旁边，边听边视察学生的答题状况，并做相应记录，听力结束后当场为学生答疑。特殊是对有些生词、生疏的习语，固定句型刚好说明说明，帮助学生尽快解决疑难点，使听力训练更加高效。
　　单项选择：该项内容覆盖面广，学问点零散，是许多基础薄弱学生最为头疼的专题。为了帮助学生树立信念，我在教学过程中结合《三维设计》其次部分的复习内容----语法专题，把单选中考试频率最高的几个语法点如非谓语动词、定语从句、名词性从句和时态先系统复习一遍，扫除学生练习过程中的最大障碍。同时结合自己的教学阅历，帮助学生进行简化归纳，如做从句类的题目要领就是“成分”，即找出该词在从句中所做的成分；做非谓语类的题目关键就是先推断“主被动”再分析“时态”。把繁琐的语法用最简洁的词语帮助学生归纳记忆，在减轻学生学习压力的`同时提高了题目学习英语的爱好。有了语法和语言点的支持，每周布置学生做一套的高考卷子，理论联系实际，并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集，削减错误再现率，使学生对高考题不再望而生畏，从而轻松应对考场。










　　完形填空和阅读：完型填空离不开阅读训练，而高三学生更是“得阅读者得天下”。因此高三复习伊始，我就一再对学生强调阅读的重要性，切忌不要在复习语言点的时候遗忘对阅读和完型的强化训练。
　　1）要求学生每天做2篇阅读训练，每天讲评语言点前先讲评昨天布置的阅读训练，讲评刚好有效，使学生们养成每天阅读英语文章的好习惯，为下学期阅读强化训练做打算。
　　2）每周利用一节自习课进行限时训练，要求学生在30分钟内做完4篇阅读，做完立刻讲评，这种先做先讲的阅读训练不仅能够帮助学生体会身临考场的感受，而且也能培育学生良好的考试心态，效果特别好，深受学生的宠爱。
　　书面表达：让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的学生赐予合理的指导，对全体学生有明确的要求：
　　1)书写清楚工整，卷面整齐、规范；
　　2）有闪光点，特殊是要求好的开头和结尾；
　　3）开宗明义，要得清楚，分段陈述。同时让学生背诵范文，做好语言积累。对学生的书写进行强化指导训练，张贴优秀范文，以资激励。










　　（三）适时检测，查漏补缺
　　协作学校，每复习两单元进行测试，每月进行月考，在每次考试后进行仔细讲评，并做好最终的归纳工作。要求学生不断保存好自己的月考卷子，每次把自己考试中的所得所失都排列出来，自己给自己“会诊”，找出问题，解决问题。
　　（四）注意辅差导优，效果良好
　　我校的学生整体英语水平都很好，但是仍有部分学生英语实力弱。因此针对学生的现状，我实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导，让优生更尖，让差生跟得上。对于优生，我提示他们可以选用《21世纪英文报》或者《新概念英语3》来扩充自己的英语阅读；对于薄弱学生，指导他们多对英语高考真题中的单选和完型填空进行朗读背诵，这不仅训练了口语，而且对语感的培育也是相当有帮助的。
　　半个学期已过，我所任教的两个班级的英语成果都取得了很大的进步。这得益于我们整个高三英语备课组集体的同心同德，对我们年轻老师的无私指导和培育。我信任，只要我们接着努力，立足学生基础，帮助学生进步，我们肯定会在今年的高考中取得优异的成果。
高三英语教学反思2
　　高三教学工作的特点就是：时间短，任务重。老师深感任重道远，在仔细分析本届高三学生学科学习现状，总结上届工作阅历的同时，本组教学人员主动协作，扎扎实实地开展了一系列详细的工作，取得了肯定的成效。
　　在20xx年暑假期间，备课组老师仔细参与市教科所进行的高三老师培训沟通，结合学生的英语实际，比较科学地制定了高三年英语复习总体安排，其中留意到高考题型及内容有所变更但仍不明确的严峻事实，做了相当多的预料措施。安排如下：
　　高三英语复习总安排
　　依据近三年来的高考英语试题及宁夏、海南的命题思路和特点做了仔细的探讨和探讨，明确了近年来的高考英语试题的这样一些特点：更加注意了对学科实力和学科素养的要求；既遵循了中学英语教学大纲却又不拘泥于大纲；在学问测试方面，削减了纯语法性的试题，增加了更多的语境化因素；在实力测试方面，做了进一步挖掘和拓展；依据“在稳定中求发展，在发展中求创新”的基本思路，在试题要求思维创新性方面，也有一些尝试和探究。










　　高三英语总复习任重道远。就教材而言，还有高三第10模块的教学任务（要求学生驾驭课后的单词及词组即可）。时间短，内容多。开学伊始，我们依据学校要求安排10月份完成课程教学和并进入第一轮复习任务，全组老师经过仔细探讨及筛选，选出适合学生的第一轮复习资料及配套练习题，制定出教学进度及安排，并进行阶段性测试（月考）。一月底完成，从而进入了其次轮复习阶段；第一阶段：横向阶段为基础学问的归纳，巩固，扩大阶段，时间大致3月底；其次阶段（纵向阶段）为帮助学生开拓解题思路，娴熟运用解题技巧阶段，时间从下学期的4月至5月初；第三阶段为综合练习和吸取各方高考信息阶段，时间为一个月左右，于5月底完成总复习工作，迎接到来的高考。其中，搞好第一，二阶段的复习工作至关重要。
　　一、第一阶段：以课本基础学问为主线的横向复习阶段
　　，在巩固强化基础学问的同时，加强实力培育的复习思路，树立“面对全体，略有侧重”的教学思想。期中考之前应引导本组老师如何上好高三上册，激励老师们稳步前进，在抓好课文基础学问的同时，仔细进行肯定实力题的穿插训练，如充分利用早读，晚习坐堂进行肯定量的阅读理解并结合新题型，完形填空等的限时训练且加强讲评力度和策略，利用星期二、四、六的早读训练或测试 ,作业主要将这些训练材料以全批 ,抽样批改及面批的形式进行，加大落实力度。第一阶段的复习是应引导老师从篇幅，题材，还是从体裁，要求等方面均与高考考纲及说明吻合，有利于学生扩大驾驭基础学问，从而提高快速阅读，概括文章主旨大意，进行推理，理解深层含义和猜词实力），并以此为训练基础。设置肯定量的阅读理解题（选择填空题）进行快速阅读，引导学生驾驭课后的单词及重要词组。时间定于第一轮复习当中，穿插进行。










　　“本”，结合大纲和考纲（考试说明），基础学问和实力两手抓，实现复习的高效。充分发挥备课组的团结协作精神，组织老师进行对高一至高三册的基础学问进行系统的分析、归纳、梳理成“学案集”，充分体现第一轮复习的基础学问应具有两方面的特点：一是学问点的面要广，二是要加强肯定的词语辨析。实现广积粮，但勿深挖洞以符合本校的学生基本实际状况。高一至高三按一周四个单元三课时的复习时间支配，安排上18周。以周课时支配为主线。
　　复习材料第一轮以“优化方案”为主，其次轮以168套题+专项训练为主，复习内容为：词语搭配，句型结构，词的转意，日常交际用语，语法等。
　　、难点，实现基础训练和技能限时训练
　　，进行语法专项复习，提高学生的语境分析实力和解题实力。内容如下：
　　名词与主谓一样；冠词，代词；形容词，副词；情态动词；动词的时态与语态；短语动词；非谓语动词（动词不定式，分词，动名词）；定语从句；名词性从句（宾语从句，主语从句，表语从句，留意同位语从句高考说明中已明确不考）；状语从句，虚拟语气；倒装与省略；强调句，简洁句，复合句；加强了现在完成进行时、将来进行时机虚拟语气的练习（高考说明中已明确要考）
　　二 .强化高考题型的专题训练，解决实力题的应试技巧
　　：题型进行了两次调整
　　。15分其特点为：内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲全部的语法及词汇学问；重点突出，强调动词用法的考查；突出语境的作用，利用语境间接考查语言学问的运用。应引导学生分析详细的语言情景，运用所学的学问，留意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练非常必要，且应留意刚好讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解，方法包括：题眼法；解除法；分类法；还原法；推理法等。










　　。30分 主要是测试学生综合运用语言的实力。应引导学生从以下角度来分析：
　　从上下文的角度来分析；
　　从词汇的意义和用法的角度来分析；
　　从逻辑推理，常识等的角度来分析；
　　从惯用法和固定搭配的角度来分析；
　　从文章的中心句，关键句，词语来分析作者的观点和看法。
　　。40分。。涉及社会，文化，经济，心理，历史，科普，政治等方面，信息含量很大。故阅读的篇数应有肯定的保证，安排每周10篇。应注意对学生学法及应试技巧的指导。加强快速阅读的训练力度，刚好制定时间标准，加以监督并做刚好的调整。
　　。10分集理解与技能的题型。重点应放在解题方法和技巧上，严格答题习惯，答题规范。精选相当量的材料进行肯定量的强化训练。
　　。25分 （每周一节）每周要求学生至少写两篇书面表达，并在一节课内讲析。激励好的学生向第五档（21-25）分靠拢，明确高考书面表达的五档评分标准。好的档次为：能运用较高级的词汇和较困难的语法规则，有效地运用语句中的过渡成分， 精确抓住内容要点。再次引导学生留意书写的基本功的训练，尤其是卷面的整齐度和字迹的工整程度。引导学生学会分析所给的材料，定格式，如通知，广告，书信，发言稿等，精确地抓住内容要点，确立可适当发挥的句子，锁定必需要表达的内容要点，省略一些不必要的内容要点。引导全体学生留意运用简洁句的同时，引导成果较好的学生学会运用肯定的较为困难的句子，如定语从句，固定句型等。收集学生的错误类型当作训练材料来进一步进行讲析。要明确随堂作文的，如随堂20分钟作文，当堂请写得较快较好的同学将自己的作文写在幻灯纸上，进行师或生讲评，并提倡让学生更多的上台机会。










　　三 .专项训练和综合训练相结合，开发学生的综合思维实力。
　　四。常常进行相互间的听课及研讨。
　　本学期将充分利用空余时间互听“推广课”与“研讨课”。并主动参与省、市教研活动，获得足够的高考信息。
　　强调每周集体备课的质量（如材料的选择与编印，辅优导差工作等），强调月考出卷的检测功能及考后的分析。
　　五。讲究复习策略，实现高效低耗。
　　。
　　完形填空、阅读理解、阅读填空、书面表达的限时训练应贯穿始终。大量进行专题训练。坚持“限时阅读”，每周向学生供应近10篇文长为250-500词的语篇，当然，在实力训练的同时，勿忘“回来基础学问”。
　　六。自编专项训练题
　　依据陕西高考题型的确定，结合我校学生实际状况，全组老师分工合作编写了如：语音题，42组；单词拼法题，500道；短文改错40篇；阅读理解中的信息匹配题20篇；完形填空的不同题材题，12篇及不同题材的作文模板及范文，以此对学生进行针对性的强化训练。
　　策略调整：各阶段的重要高考信息应刚好捕获，领悟其中的精神。对高三英语复习有了一个全面科学的规划，设计，并仔细地贯彻执行，信任在高考中能够创佳绩！
　　七。团结一心的备课组
　　高三英语备课组是一个有目共睹的团结、合作、互帮、和谐、开心的集体。全组老师一心一意为我校学生在高考中英语成果优秀而努力拼搏着。人人都主动踊跃地接受所安排的任务，从没有推诿，并按时按质地完成。樊正第、冯斌、彭鸿莹老师都身兼班主任的工作，繁事多，但仍主动担当大量的出题任务，毫无怨言。李龙涛、张东华老师更是在备课组的领导下，做了大量的工作，任劳任怨…… 总之，一个和谐的集体是我们英语备课组顺当完成各项工作、提高学生英语成果不行或缺的因素之一。










　　高考已经结束了，英语备课组的全体老师在不断的反思及总结，为今后在教学中取得更大的进步而努力。
高三英语教学反思3
　　又是一年学期末，蓦然回首，这一年的高三教学总的来说感受最深的两点是：中学英语教学要一挥而就，不能忽视其中任何一个环节；要留意与学生的沟通，亲密留意学生的思想改变。下面粗略谈谈本学年的教学实践及一点教学反思：
　　一、合理制定，完善教学、复习安排在开学初，我们就制定了全年的教学和复习安排，并在教学的过程中不断改善和完善。为了搞好高三英语教学，在和新接手的高三学生进行了充分沟通后，我们认为应将立足教材，夯实基础学问作为高三起始阶段的主要教学策略。反思一：教学和复习都应当注意实效，实实在在地为学生服务。
　　二、以语篇为基础，扩高校生词汇量，进行写作的基础训练在一轮复习阶段的阅读以课本阅读材料为主，后来为了弥补课本阅读量的不足，我们还精选泛读材料——《英语周报》，因为报上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。在平常复习词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，透过形近、义近、同义、反义、固定搭配等手段串联起超多有用的词汇，让学生从纵向、横向及各个方面将词汇的雪球滚大。学生们给我的这种复习方法起了一个时尚的名字“单词总动员”。对于全部精泛读材料中遇到的生词，要求学生摘录下来，我再实行必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以扩高校生的词汇量。
　　反思二：在阅读教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言学问，逐步培育学生独立阅读实力，为后期学生阅读、写作实力的提升打下扎实的基础。










　　三、加强写作训练，合理支配综合训练对于写作，在写的过程中，赐予学生合理的指导，对学生有明确的要求：
　　1)繁简适度
　　2)有闪光点，要有较高级词汇和较困难语言结构
　　3)层次分明，承上启下
　　4)细读提示，写全要点
　　5)书面干净，整齐，规范。
　　反思三：作文批改要遵循"粗批，快改，刚好发"的原则。否则，失去了时间好处，效果就不大了，同时让学生背诵范文，做好语言积累。
　　四、坚决“高三学生潜力还有很大提升空间”的信念。
　　高三下学期是老师帮助学生完成由学问向潜力转变的重要阶段，要坚信“高三学生潜力还有很大提升空间”。这个阶段我们的策略是加强阅读理解的课堂限时训练，并重点讲评答题技巧，帮忙学生理解文章中的难句、长句，。完形填空部分一向都是学生进入中学以来的一大困惑，该部分不仅仅考查学生推理、运用语言的实力，还考查了学生的所学目标语的背景学问。我们就有意识地引导学生进入文章的语境中充当部分主角，依据上下文做出合理的选取，重点指导学生透过语篇正确理解字词的深层含义，因为脱离了语境，词汇就失去了生命，词义的正确理解和辨析在完形中举足轻重、不行忽视。
　　反思四：切不行臆断学生潜力早已定型，切不行把超多的时间奢侈在语言学问点的反复讲解上，肯定要在考前至少三个月，对学生进行综合实力提升的训练和指导。
　　反思五：写作的教学要贯穿在高三全年教学始终，由词到句，由句成文，按部就班。切不行在考前临时抱佛脚。总之，高三的教学应是环环相扣，一挥而就。最终，我认为今后要接着做到：充分发挥班级尖子生的作用，带动中下生，互帮互助，在解答好问同学的问题的同时，勿忘教室里还有很多不那么专心主动解决问题的学生，要专心赐予他们帮忙。在今后的工作中提示自我要不断的学习，了解高考动向。“多了解高考动态”是我要接着努力与坚持的。“前车可鉴，后事之师”，期望以后会更好！










高三英语教学反思4
　　当了七年的英语老师，体验颇深。不仅仅要不断分析、评价自我的教学质量，强化教学效果、促进学生学习，构成自我教学行为原理，促进终身自我发展。还要常常与同事沟通、参与团体备课和研讨课，以类似的探讨强化终身型的学者气质。这包括在教学上以及和学生沟通。
　　总的来说，感受最深的两点是：中学英语教学要持之以恒，不能速成；要注意与学生的沟通，亲密留意学生的思想改变。下头从教学和备课两方面谈谈所积累的阅历和发觉的不足。
　　一、教学方面：常规教学中求创新
　　1．坚持让学生作duty-report。这一做法在一些初中学校就常常采纳，然而到了中学我仍旧坚持让学生接着做，实践证明dutyreport是熬炼学生开口的好方法。详细是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情景，也能够让他们讲故事，并允许他们随意选择同学回答问题。
　　2、培育学生的自学本领：仅有经过辅导学生驾驭一套科学的学习方法，并培育学生的自学本领，才能使学生的学习进取性和主动性得以发挥。我的详细做法是：培育学生的预习本领、各种方法驾驭英语基本学问的本领、学生自我整理所学学问的本领。
　　另外，自学本领的提高还得益于学生课外许多的`独立的阅读，于是高一我们就求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。
　　经过如上的举措，本学期不少学生在英语学习的大部分环节取得了提高，也增加了信念。
　　二、备课方面：我们备课组队伍年龄呈梯度，既有钟晓慧、李小平这样的阅历丰富的老老师，也有像我这样的教学新人，以及像詹继红和万丽红这样的中年老师。