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高校思政课教学存在的问题及对策——基于大学生马克思主义信仰教育的视角
摘要：高校思想政治理论课是培养高素质人才、提高大学生综合素质的重要途径，也是实现马克思主义信仰教育的重要渠道。然而，当前高校思政课教学中存在着教学理念陈旧、教学内容呆板、教学方式单一等问题，无法真正满足大学生马克思主义信仰教育的需求。本文从大学生马克思主义信仰教育的视角出发，探讨了高校思政课教学存在的问题，并提出相应的对策，以期提高高校思政课教学的效果和质量。
关键词：高校思政课；马克思主义信仰教育；问题；对策
一、引言
高校思想政治理论课是培养高素质人才、提高大学生综合素质的重要途径，也是实现马克思主义信仰教育的重要渠道。然而，当前高校思政课教学中存在着一系列问题，如教学理念陈旧、教学内容呆板、教学方式单一等，无法真正满足大学生马克思主义信仰教育的需求。因此，本文从大学生马克思主义信仰教育的视角出发，探讨高校思政课教学存在的问题及对策，以提高教学效果和质量。
二、高校思政课教学存在的问题
1. 教学理念陈旧
当前高校思政课教学仍然囿于传统理念，教学内容偏重书本知识传授，忽视对学生思维方式、世界观和价值观的培养。这种陈旧的教学理念导致学生对思政课的学习兴趣不高，容易出现应付教学、敷衍应付等现象。
2. 教学内容呆板
高校思政课教学内容过于呆板，缺乏活力和创新。重复传统的课程大纲，纯粹强调理论知识的传授，缺乏实际案例的引用和活动的设计。这种单调的教学内容无法引起大学生的兴趣和学习动力，使学生对马克思主义理论信仰产生怀疑。
3. 教学方式单一
当前高校思政课教学方式单一，主要以传统讲授形式为主。教师对学生的口头灌输多于互动交流，学生被动接受的情况较多。这种单一的教学方式无法促进学生思考和创新能力的培养，也无法激发学生的积极性和主动性。
三、改进高校思政课教学的对策
1. 创新教学理念
高校思政课教学应创新教学理念，加强对学生思维方式、世界观和价值观的培养。将课程内容与当前社会热点、学生实际问题相结合，引导学生以批判的眼光看待问题，从而提高学生对思政课的兴趣和学习动力。
2. 丰富教学内容
高校思政课教学内容应更加丰富多样，注重实践案例的引用和活动的设计。可以结合社会实践、实地考察等形式，让学生亲身参与和实践，增加教学内容的趣味性和实用性。同时，应注重培养学生的创新思维和实践能力，帮助学生将马克思主义理论与现实问题相结合，更好地理解和应用思政课的知识。
3. 多元教学方式
高校思政课教学方式应更加多元化，以激发学生的积极性和主动性。可以通过小组讨论、辩论赛等方式，提高学生的思考和表达能力。同时，教师应尊重学生的主体地位，与学生进行互动交流，鼓励学生通过思考和实践进行自我探索和发展。
四、结语
高校思想政治理论课是培养高素质人才、提高大学生综合素质的重要途径，也是实现马克思主义信仰教育的重要渠道。然而，当前高校思政课教学中存在教学理念陈旧、教学内容呆板、教学方式单一等问题。为了提高高校思政课教学的效果和质量，应创新教学理念，丰富教学内容，多元教学方式。只有这样，才能更好地满足大学生马克思主义信仰教育的需求，培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
参考文献：
[1] 张晓明. 高校思想政治理论课教学现状与对策[J]. 成都大学学报，2019(1)：1-5.
[2] 李明扬，杨利. 论高校思想政治理论课教师在马克思主义信仰教育中的职责与作用[J]. 理论探讨，2017(2)：108-110.