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高职“德技双元”考核体系的实践与思考——以松原职业技术学院经济管理系为例
摘要：高职教育是培养应用型、高技能人才的重要途径，而“德技双元”教育是高职教育的核心任务之一。本文以松原职业技术学院经济管理系为例，结合实践经验，对“德技双元”考核体系进行了思考和总结。通过实施“德技双元”考核体系，学院不仅可以全面评价学生的综合素质和专业能力，同时也可以提高学生的道德意识和职业道德素养，提升学生的就业竞争力。
关键词：高职教育，德技双元，考核体系，经济管理系，松原职业技术学院
一、引言
“德技双元”教育是高职教育的重要理念和目标之一，旨在培养具备较高职业素养和道德修养的应用型人才。作为高职院校的一员，松原职业技术学院经济管理系在实施“德技双元”教育过程中面临一系列的挑战和机遇。本文以松原职业技术学院经济管理系为例，探讨“德技双元”考核体系在实践中的应用和效果，并提出相应的建议和思考。
二、实施“德技双元”考核体系的必要性
“德技双元”考核体系的实施，可以全面评价学生的综合素质和专业能力，培养学生全面发展的品格。在经济管理系的实践中，我们发现该考核体系的实施有如下几个必要性。
首先，通过“德技双元”考核体系，可以提高学生的道德意识和职业道德素养。经济管理系的学生将来从事的是经济管理工作，作为经济管理工作者，他们必须具备较高的职业道德和道德修养。通过考核体系的实施，可以引导学生自觉遵守职业道德规范，注重道德实践，增强学生的道德意识和职业操守，培养良好的职业道德素养。
其次，通过“德技双元”考核体系，可以提高学生的综合素质和创新能力。高职教育的目标是培养应用型、高技能人才，这就要求学生不仅要具备扎实的专业知识和技能，还要具备良好的综合素质和创新能力。通过考核体系的实施，可以评价学生在学期内的学习成果和实践能力，培养学生主动学习、创新实践的意识和能力。
最后，通过“德技双元”考核体系，可以提升学生的就业竞争力。现在的社会竞争越来越激烈，学生不仅要具备扎实的专业知识和技能，还要具备良好的综合素质和职业能力。通过考核体系的实施，可以评价学生的综合能力和职业素养，提升学生的就业竞争力，为学生的就业和发展提供有力的支持。
三、松原职业技术学院经济管理系“德技双元”考核体系的实践
松原职业技术学院经济管理系在实施“德技双元”考核体系方面积极探索和尝试，取得了一定的成效。具体实践过程如下：
首先，在考核指标的确定上，学院引入了一系列的综合素质指标和专业能力指标。综合素质指标主要包括学生的道德品质、职业操守、创新能力等方面，而专业能力指标主要包括学生在专业知识、实践能力、团队协作等方面的表现。这些指标的确定既能评价学生的全面素质，又能评价学生的专业能力，有效地体现了“德技双元”的教育理念。
其次，在考核方式的选择上，学院采取了多元化的考核方式。除了传统的笔试、实践考试外，学院还增加了口头答辩、实习报告、项目展示等方式。通过这些考核方式的综合运用，可以全面评价学生的各项能力，培养学生的多样化发展。
最后，在考核结果的应用上，学院尽量将考核结果与教学过程相结合，进行有针对性的培养和引导。学院通过详细的评价反馈和个性化的辅导，帮助学生分析评价结果，找出不足之处，并提出改进和发展的意见。通过这样的过程，实现了“德技双元”教育的目标和任务。
四、松原职业技术学院经济管理系“德技双元”考核体系的思考
在实践中，松原职业技术学院经济管理系也面临着一些问题和挑战。具体思考如下：
首先，综合素质和专业能力的考核标准还有待进一步明确。虽然学院在考核指标的确定上已经引入了一系列的标准，但考核结果的客观性和公正性还有待进一步提高。学院需要进一步明确各项指标的评价标准，建立量化的评价指标体系，提高考核结果的科学性和可行性。
其次，考核方式需要更加多样化和灵活化。目前学院的考核方式主要以传统的笔试和实践考试为主，缺乏与市场需求和现实工作环境相匹配的考核方式。学院需要积极探索和引入新的考核方式，如问题解决、项目设计等形式，培养学生创新思维和实践能力。
最后，学院需要加强对考核结果的应用和借鉴。目前学院对于考核结果的应用还比较被动，缺乏主动性和策略性。学院需要建立完善的考核结果反馈机制，将考核结果与教学过程相结合，进行个性化的培养和引导，提高教学质量和教育效果。
五、结论
“德技双元”考核体系的实施对于高职教育的发展具有重要意义。本文以松原职业技术学院经济管理系为例，探讨了“德技双元”考核体系的实践与思考。通过实施“德技双元”考核体系，学院可以全面评价学生的综合素质和专业能力，提高学生的道德意识和职业道德素养，提升学生的就业竞争力。然而，在实践中学院还面临一些问题和挑战，需要进一步完善和改进。相信在学院和教师的共同努力下，松原职业技术学院经济管理系的“德技双元”考核体系一定能够取得更好的效果。