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高职师范生英语教学实践能力多元化培养模式的运用——以江西教育学院为例
摘要：高职师范生英语教学实践能力的培养是高校英语教育的重要任务之一。本论文以江西教育学院为例，探讨了高职师范生英语教学实践能力多元化培养模式的运用。通过对该校英语教学实践能力培养模式的调查与研究，发现该校在课程设置、实习实践、教师指导等方面进行了全面而系统的安排，使得学生的英语教学实践能力得到了全面的提升。这一多元化培养模式的运用值得其他高校借鉴和推广。
关键词：高职师范生；英语教学实践能力；多元化培养模式；江西教育学院

高校英语教育是培养学生英语综合能力的重要阶段，而高职师范生在英语教育中扮演着重要的角色。然而，在实际教学中，很多高职师范生存在英语教学实践能力较弱的问题，这给他们今后从教工作带来了一定的困难。
因此，探索一种针对高职师范生的英语教学实践能力多元化培养模式，对于提高他们的英语教学实践能力具有重要的意义。本论文将以江西教育学院为例，研究该校现有的多元化培养模式，探讨其对高职师范生英语教学实践能力的影响。

江西教育学院作为一所重点师范院校，在英语教育实践能力培养上积累了丰富的经验。该校通过课程设置、实习实践、教师指导等多个方面，为学生提供了全面的英语教学实践能力培养环境。
课程设置
江西教育学院在课程设置上注重英语教学实践能力的培养。除了传统的英语听说读写等基础课程外，还设置了英语教学法、教育心理学等专业课程。这些课程旨在培养学生的教学能力和教育理论知识，为他们今后成为合格的英语教师打下坚实的基础。
实习实践
江西教育学院注重学生的实习实践环节，特别是英语教学实习。学生在教师的指导下，到实验学校或社区英语角开展教学实践活动。通过这种实践，学生能够更好地了解英语教学的实际操作，提高自己的教学能力。
教师指导
江西教育学院为学生提供了优秀的教师指导资源。在实习实践中，学生会有一位指导教师全程陪同指导。指导教师会对学生的教学活动进行评估与反馈，并给予针对性的指导和建议。这种教师指导的形式，有效地提高了学生的教学实践能力。

通过对江西教育学院多元化培养模式的调查与研究，我们可以看出该模式对高职师范生英语教学实践能力的影响是积极的。
首先，在课程设置方面，江西教育学院设置了较为全面的英语教育课程，使学生能够系统地学习英语教学的基础理论和技能。这样的课程设置使得学生具备了较为扎实的理论基础，为他们进行英语教学实践打下了坚实的基础。
其次，在实习实践方面，江西教育学院重视学生的实际教学经验。学生通过实习实践，能够将课堂所学知识应用到实际中去，培养自己的教学能力。实习实践活动的过程中，学生有优秀的教师指导，得到了很好的指导和反馈。这有助于学生发现自身的不足并加以改进，提高自己的教学实践能力。
最后，在教师指导方面，江西教育学院为学生提供了优秀的指导教师资源，使每位学生都能得到全程的指导。指导教师不仅能提供专业的教学经验，还能帮助学生解决教学中遇到的各种问题。这种个性化的指导有助于学生快速提升自己的教学实践能力。
综上所述，江西教育学院的多元化培养模式对于高职师范生英语教学实践能力的提升具有积极的影响。学生在这种模式下能够得到全方位的培养，使他们的实践能力得到全面提升。

高职师范生英语教学实践能力的多元化培养模式在江西教育学院得到了有效的运用与实践。通过课程设置、实习实践和教师指导等多个方面的努力，学生的英语教学实践能力取得了明显的提升。这种多元化培养模式的成功经验，对其他高校的英语教学实践能力培养具有借鉴和推广价值。未来，我们应该进一步研究和改进这种模式，以进一步提高高职师范生的英语教学实践能力，更好地为教育事业的发展做出贡献。
参考文献：
[1][J].电化教育研究,2020(17):179-180.
[2][J].现代教育科学,2021(06):126-127.