高职院校关于非遗传承人培养的问题研究——结合国家非遗项目南通“仿真绣”.docx

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标题：高职院校关于非遗传承人培养的问题研究——以国家非遗项目南通“仿真绣”为例
摘要：
非物质文化遗产的保护与传承是当今世界的重要议题之一。作为非遗传承的主力军，高职院校在培养非遗传承人中发挥着重要作用。本文以国家非遗项目南通“仿真绣”为例，探讨高职院校在非遗传承人培养过程中所面临的问题，包括教育理念、课程设置、师资队伍、实践环节等方面，并提出了相应的解决方案，以促进高职院校非遗传承人培养工作的进一步发展。
第一章 引言
研究背景
研究目的和意义
研究方法
第二章 高职院校非遗传承人培养的现状
教育理念的转变
课程设置与教材选择
师资队伍建设
实践环节设计
第三章 南通“仿真绣”非遗项目背景
南通“仿真绣”的发展概况
南通“仿真绣”非遗项目的价值和意义
第四章 分析高职院校在非遗传承人培养中遇到的问题
教育理念不够先进
课程设置缺乏创新性
师资队伍建设不足
实践环节设计不够贴近实际需求
第五章 提出解决方案
引入先进教育理念
创新课程设置
加强师资队伍建设
设计实践环节与产学研结合
第六章 结论
参考文献
第一章 引言
研究背景
非遗（非物质文化遗产）是指人类创造的，在长期的历史过程中形成的各种活动、观念、风俗等具体表现形式。非遗承载了人类文化的瑰宝，对于传承和弘扬优秀传统文化具有重要意义。然而，随着社会的发展和技术的进步，非遗传承面临着严峻的挑战。
研究目的和意义
高职院校是培养非遗传承人的重要阵地，对于保护和传承非物质文化遗产具有重要责任和使命。通过研究高职院校在非遗传承人培养中所面临的问题，可以为高职院校制定更加科学有效的教育方案提供参考，促进非遗传承工作的良性发展。
研究方法
本研究采用文献研究法、实地调研法等方法对高职院校在非遗传承人培养中的问题进行分析和归纳，提出相应的解决方案。
第二章 高职院校非遗传承人培养的现状
教育理念的转变
随着社会的不断发展，高职院校在非遗传承人培养中应及时调整教育理念，注重培养学生的创新能力、综合素质和实际操作能力，使他们适应社会发展的需求。
课程设置与教材选择
高职院校在非遗传承人培养中，需要根据国家非遗项目的要求，设计与之相关的课程，选择适合的教材，确保学生获得全面的理论和实践知识。
师资队伍建设
高职院校需要具备一支专业素质过硬、教学经验丰富的师资队伍。通过引进优秀教师、加强教师培训等措施，提升师资队伍的整体素质。
实践环节设计
高职院校在非遗传承人培养中，需要注重实践环节的设计，通过组织学生参与非遗项目实践活动，增强他们的实际操作能力和创新能力。
第三章 南通“仿真绣”非遗项目背景
南通“仿真绣”的发展概况
南通市作为中国的绣花之乡，自古就有丰富的绣艺传统。其中，“仿真绣”作为一项独特的绣艺形式，具有较高的艺术价值和市场价值。南通市政府将其列为国家级非遗项目，致力于推广和传承。
南通“仿真绣”非遗项目的价值和意义
南通“仿真绣”非遗项目的保护与传承，对于维护中国传统文化的多样性、促进旅游文化产业的发展、增加地方经济的活力等方面具有重要的价值和意义。
第四章 分析高职院校在非遗传承人培养中遇到的问题
教育理念不够先进
高职院校在非遗传承人培养中，有些仍然停留在传统的教育理念上，注重理论知识的灌输，忽视学生的实践能力培养。
课程设置缺乏创新性
部分高职院校在非遗传承人培养的课程设置上缺乏创新性，课程内容与非遗项目的实际需求不相符合。
师资队伍建设不足
部分高职院校在非遗传承人培养过程中，师资队伍专业素质和教学经验不足，无法满足教学工作的要求。
实践环节设计不够贴近实际需求
高职院校在非遗传承人培养过程中，实践环节设计不够贴近实际需求，学生的实际操作能力和创新能力得不到充分的锻炼。
第五章 提出解决方案
引入先进教育理念
高职院校需要引进先进的教育理念，注重培养学生的综合素质和实际操作能力，形成注重创新、实践和应用的教育模式。
创新课程设置
高职院校应根据国家非遗项目的要求，创新非遗传承人的课程设置，增加与非遗项目相关的实践课程和创新课程，提升学生的综合素质和实践能力。
加强师资队伍建设
高职院校需要积极引进优秀教师，加强对教师的培训，提升师资队伍的整体素质，提供更好的教学质量和服务。
设计实践环节与产学研结合
高职院校应加强与非遗项目相关的实践环节设计，与企业、社会进行密切合作，促进校企合作，提升学生的实际操作能力和创新能力。
第六章 结论
通过对高职院校在非遗传承人培养中所面临的问题的分析和解决方案的提出，可以促进高职院校在非遗传承人培养方面的进一步发展，保护和传承非物质文化遗产，推动中国传统文化的繁荣和发展。
参考文献:
待补充