2025年（必备）小学音乐教学反思.docx

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2025年（必备）小学音乐教学反思
小学音乐教学反思1
　　歌曲《手拉手》是一首曲调欢快、充溢朝气的少年儿童歌曲。歌曲表现了同学之间的友情和真情，热忱地颂扬了快乐的友情。歌曲采纳四四拍，大调式，歌曲中乐句中“0 X X”和“X X X”切分音的运用很有特点，使得曲调活泼跳动，富于动感。本课的一起先，我用举例比如：，共同抗震救灾，这就是手拉手的意义。
　　可能是触及到孩子的内心，所以他们显得特殊的庄重和沉静。这节课的重点是一：出歌曲跳动，；二：唱准上面那两个切分音。这第一项算是基本达到了。但是其次项有欠缺，孩子们了解了四分音符、八分音符、十六分这样的平均好唱的音符，这个切分音的确有一点困难，我花了10分钟来练这两个切分音，但是受到的效果还不是很乐观，所以这一方面应当在加强练习，多让他们驾驭更多的学问。
小学音乐教学反思2
　　落实学生的养成教化，培育学生良好的习惯是每一个教化工作者首要的责任。学生的养成教化不仅仅是班主任、语文、数学老师的责任，也是我们各个学科义不容辞的责任。低年级学生活泼好动、自制实力差、精力集中时间短，在音乐课堂教学中课堂的管理成为一个突出的问题。通过本次小组研讨磨课、观课，我收获如下：
　　一、情境设计紧贴学生的生活、学习体验。
　　在课堂教学中会常常被各种问题困扰，费尽心思设计的教学环节，费尽心机创设的情境，在实际教学过程中效果却一般。学生没有被我们设计的教学环境、环节所吸引，没有起到我们预期的教学效果。
　　在本节课的教学过程中学生乐于参加，能够仔细、主动参加音乐的活动学习中，能思维活跃主动回答问题，不同层面的学生都能参加到学习的全过程，学生爱好持续时间约为30分钟。特殊让我感动的是在刚起先有一个小男孩精力不够集中，但通过不断的师生互动、音乐实践活动的参加，该生在参加打节奏时已经完全融入到整节课的情境中，继而有爱好的学习直至下课。这与本课基于一年级孩子的生活、学习体验的活动设计是休戚相关的。










　　二、培育学生的良好学习习惯从每一个细微环节起先
　　细微环节确定成败，在课堂教学中我们应当留意每一个细微环节，从细微环节处培育孩子养成良好的学习习惯。
　　在本课的'教学中，于老师通过语言、肢体语言、打击乐器等到处引导、规范学生的良好的学习习惯，让习惯的养成贯穿于整堂课。比如：“静静地”，“老师要请最宁静的孩子参加表演等。”，指挥中结束的动作让学生停下来等等。
　　作为年轻老师，我们没有丰富的教学阅历，只有一点一滴的摸索积累。观课就像一面镜子，它不仅照出我们自己在教学中的不足，更会让我们从中学到自身所没有的东西。磨课是才智的碰撞，在这里我们抛出心中的困惑，吮吸着众人的精华。让我们在观课中学习，在磨课中成长。
小学音乐教学反思3
　　
　　大家都知道一年级二班的李洋同学是一个很特别的学生，上课常常跟你捣乱，时时常地大吵大闹，有时真的让人很厌烦。我有一段时间不去理睬他，把他放在一边，随他去。自从有一次……
　　
　　那天我正在教一首新歌《小乐手》，小挚友都在投入地唱着、跳着，表现很好，李洋一个人趴在桌子上玩，我看他也挺可怜的，就笑着温顺地说：“李洋，你乖一点，宋老师送你一样东西玩。”于是，我就顺手拿了一个小铃（一件打击乐器）给她，告知他怎么敲，并示范了一下。李洋拿到小铃后快乐地不得了，两眼发光，立刻敲了起来。一起先，他是乱敲的，可当我弹起《小乐手》时，他尽然能和着音乐敲起了节奏，而且敲的很不错。我和同学们都感到很意外的。我带头鼓起了掌，同学们也跟着鼓掌，夸李洋聪慧。只见李洋也露出了笑脸，很兴奋的，因为像他这样的孩子，是很难得到赞扬的。老师和同学真诚的笑脸给她带来了欢乐，同样也给我们自己带来了欢乐，这堂课上得特殊快乐。










　　
　　音乐教化的最终目的是人的教化，培育人的健康人格、高尚情操、审美实力，而不是把全部的学生培育成音乐家。在我们的音乐教化中始终存在着这样一个困惑：老师辛辛苦苦地教学生一遍又一遍唱谱、打节奏、听音程……又叹息孩子的悟性怎么这么差，教了好几遍，总还是似懂非懂。？孩子是无辜的，他们须要的是音乐的源泉，而非枯燥的乐理、技术；他们须要音乐赐予的快乐，而非畏惧；他们须要活泼开朗、自信的性格，而非怯懦、惊慌。<
小学音乐教学反思4
　　一、主题与背景
　　课改以来，音乐老师在课堂上尤其是公开课上，大量引用了美术、影视、戏剧等姊妹艺术与非艺术学科内容协助音乐教学，使音乐课堂变得更生动也更丰富了。然而其中也不行否认地存在滥用、泛用、为形式而用等运用不当的问题，这从根本上忽视了音乐一、主题与背景课改以来，音乐老师在课堂上尤其是公开课上，大量引用了美术、影视、戏剧等姊妹艺术与非艺术学科内容协助音乐教学，使音乐课堂变得更生动也更丰富了。然而其中也不行否认地存在滥用、泛用、为形式而用等运用不当的问题，这从根本上忽视了音乐教学的“音乐本质”。因此，该如何合理、适当地运用姊妹艺术等学科综合的内容，便成了教化工作者急需反思的问题。
　　二、案例描述
　　在一节学唱歌曲《过新年》的公开课上，其中的一个教学目标是学唱歌曲并能歌表演。就这节课的最终一个环节——“综合汇报表演”，为了上出新意我特意支配学生分不同的小组进行剪窗花、画新年、做贺卡、诗朗诵、编儿歌等活动。由于形式多样丰富，学生兴趣盎然、激情高涨。










　　突然，我看到有一个小手高高地举了起来，眼睛里充溢了怀疑。我不动声色地走了过去，问道：“小挚友，你有什么事吗？”小男孩眨了眨大眼睛，皱着眉仔细地对我说：“老师，我们是在上音乐课吗？”“是啊！”我好笑地看着他。“为什么音乐课会人那么多人画画、剪纸，还有做贺卡的，我觉得这像一节美术课呀！”我半蹲着的身子，因为他天真、朴实的话忽然僵在那里！
　　对啊！这是节“音乐课”，怎么让我上成美术课了。回过神来，我快速走到讲台边，对已经打算了好一段时间的学生说：“小挚友们，你们都完成了吗？假如没有完成的，请下课再去完成好吗？”“老师！还没画完呢！让我们再画一会儿吧！”“老师！等会，儿歌还没编完！”学生都坚持不懈地想要使自己的作品完备无缺。不忍打断他们，我就着急地等了一会儿。
　　过了几分钟，他们终于基本完成了。在成果展示的时候，学生个个满怀欣喜。在音乐声中，他们有的表演着，有的捧出自己的的作品得意地展示着。“小挚友，老师和同学们都已经观赏了你的优秀作品，现在请把你的作品等放进去。最终，我们一起来表演一下歌曲吧！”说着，我就弹起了钢琴，可许多学生还沉静在观赏作品胜利的`喜悦中，难以回过神来。七零八落地起先表演唱以后，我发觉学生装唱的时候，感情还不够到位，没有真正的融入歌曲；表演的时候，许多人的动作不够协调，也不敢放开地大胆地跳起来。
　　三、问题探讨
　　以上综合汇报表演这一课堂环节，虽然老师运用了学生所喜闻乐见的各种实践形式剪窗花、画新年、做贺卡、诗朗诵、编儿歌等，多样的形式有效地调动了学生的学习主动性。然而这样的综合教学，并没有完成本课“学会歌曲《新年好》并能歌表演”这一基本教学目标，导致了老师执教的有失偏颇。从本质上说，该教学环节的内容支配与音乐没有亲密联系，脱离了“以音乐为本”的基本原则，脱离了“音乐”这一课堂的“主线”。










　　新课程提倡各类学科的综合以后，音乐教学尤其是观赏教学中出现了音乐与戏剧、音乐与影视、音乐与美术、音乐与艺术之外的各科综合的运用蒸蒸而上的景象，这也是课改带来的新成果。《新课标》同时也指出“在实施中，应以音乐为教学主线。”若综合教学占用过多的时间，引用过多的形式而脱离音乐主线，阻碍教学目标的达成，就会偏离《新课标》，成为我们教学的败笔。因此在实施综合教学时，我们必需留意各科运用的“时机”、“程度”和综合教学的“运用目的”。
　　《新课标》指出：以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美妙的情操、健全的人格。因此，我们所设计的音乐课的任何一个教学环节，都应当为音乐“审美教化”这一核心内容“服务”。加老师在详细支配以上歌曲的综合汇报课时，可以支配成舞蹈编排小组、乐器伴奏小组、合唱演绎小组等与音乐有亲密联系的教学环节，另外再加入个别非艺术类的教学环节，没必要用则不用。我认为老师要留意不管综合教学能引起多大的教学效果，在须要的时候才适时地用；与音乐联系不太紧密的环节不能支配太多的时间；教学设计更应当围绕教学的目标、围绕音乐的目的进行绽开，不能为了使课堂看起来光芒耀眼而喧宾夺主。
小学音乐教学反思5
　　通过这一年的音乐教学，我感觉到，井岗小学的孩子们是活泼可爱的。音乐接受实力强、可塑性大、热忱向上。在音乐教学与课外活动中，看到了这些可喜的因素。
　　课堂上：学唱歌曲，在处理歌曲的节拍、节奏，歌曲情感时，他们表现出很投入，到位很快。比如二年级的合唱歌曲《布谷》，是三拍子的。在处理一拍休止时，起先老是没停顿或停的时间不够。经过练习后，很快就唱准了。合唱的声部协作，起先总是强声部吞并弱声部；一起先是两个声部，唱着唱着就成了一个声部了。在老师的指导下，小挚友爱好十足地一遍又一遍地练习，也较快地唱得有点像了。
　　四年级的学唱，以及三年级的学唱，在仔细时，都表现出较强的接受实力。那个轻声唱法、力度的处理、节拍节奏的处理以及感情的处理，都能较好地到位，让人感到满足。










　　四乙班的音乐观赏课《渴望春天》，在本班教室上不成，多媒体设备长期用不得，电视机上没图像。只好到学校多媒体教室去上，结果是声音打不开。去请常运用机子的黄砚老师来调试，也不会。又去请专职计算机老师，得到的回话是“在上课，不来！”。原来是一堂主动调动学生参加音乐活动，在亲身参加中感受音乐的美，在亲身参加中得到愉悦。实践音乐教学新理念的音乐观赏课，却上成了只能看到图而听不到音乐的“自己琢磨”课！学生学习索然无味，实践音乐教学新理念的目的泡汤！
　　三年级的吹奏乐器打算得很齐，几乎每个学生都买了一种乐器。每次上音乐课，带来乐器的同学占大部分，学的主动性也很高。
　　动作表演方面，我所教班级，绝大部分同学主动参加的主动性都很高。每到这个时候，教室里就像开了锅的水一样，沸腾起来了。争先恐后举手要求先表演。表演中，既能根据老师的纪律要求，又能较充分地发挥自己的创建性自编动作。许多时候，因时间问题，没轮到自己的表演而感到悲观，“哎”的一声大叫。
　　每次上课，各班同学都能按要求有秩序的进出音乐教室。已养成了酷爱和珍惜学习环境的习惯。但只要四甲班全体同学到齐了，没有被语文或数学老师留去补作业了，起先一路上还走得很有秩序，可一进教室门就纷纷冲向座位，不按我的要求有秩序地上位。这突如其来的举动把我愣了片刻，当然很快就明白了，原来是少了几个座位。这在他们心里已是很清晰了的。我倒忘了。每到这时，我都很生气，心里指责总务部门不听我的催了两个学期的要求，要求买回缺少的坐凳！就指定没有座位的同学赶快去总务办公室，要黄科老师去买。至今这缺少的坐凳仍旧没有买回。还好，四甲班多半时候人都来不齐，总是被班主任或者数学老师留去几个人补作业或者办事。
　　课外活动时：部分学生主动参与音乐爱好小组活动。音乐爱好小组活动的年级跨度大，一到四年级都有同学参与。原来教育处只要求组织二十来个学生进行活动。我为了不让学生悲观，就尽可能地放宽了人数限制，发展到了三四十人，并且想把重点放在三年级，活动内容是合唱和舞蹈。










　　每次活动，一、四年级同学来得齐些。四年级的合唱排了几次。后来是因为人来不齐而影响了排练。就在“六一”庆祝活动前，合唱队里的几个骨干被黄砚抽去排舞蹈，因缺人而使合唱排练中止。但还是有一部分同学始终坚持到庆祝活动前夕还在排练。
　　一年级的小挚友算是这个课外活动的一道亮点。每到星期三下午其次节课后，他们一群人便叽叽喳喳吵吵嚷嚷地涌到音乐教室门外，往教室里向我打招呼。这时，我总是正在下课。看到他们这么主动又可爱，我想，怎么劳累也要坚持一下。因为，我每天几乎都有四节课。这时候是刚刚连上了两节音乐课，口干舌燥的。连续两节课还没来得及喝一点水的。
　　我给他们支配的活动内容是舞蹈。为了结合“六一”庆祝会，我为他们编排了一个适合他们的舞蹈《刚上一年级》。当然，这个舞蹈最好是一年一级时排练演出。考虑到是刚刚过去的'日子，又是以后再也没有这样好玩的岁月了，就选择了这个节目。
　　排练是由十几个小挚友担当。排练了还不到两次，一大部分的小挚友来不了了。说是班主任指定去排练经典颂读节目了，只有两三个小挚友来排练了。人少了就没那么好看了，但我为了能来的小挚友不失去表演的机会，就接着排练。
　　小挚友正式排练舞蹈可能还是第一次。他们学习的仔细劲，仿照实力，都是很让人感动。
　　我为音乐爱好小组的同学购买了一些少儿获全国奖的文艺节目光盘，想让他们了解和宠爱文艺表演。盘买回了却没机子放，因为音乐教室没有放光盘的多媒体教学设备。有时只好到他们自己的教室去放，还很麻烦，要找人开门。同学们看了，爱好提高了，却没地方蹦蹦跳跳。
　　井岗小学的“六一”庆祝节目打算期间，我了解到担心排我编排的节目。我几次向教育部门要求，都没同意。说什么这次庆祝会领导要来看，还有“手拉手”学校回来参与。
　　我为一年级小挚友排练的这个舞蹈，最终只有三个小挚友跳。在庆祝会这天的下午各班活动时间，我提去了录音机，打开《刚上一年级》歌曲，这个节目在他们本班演出了。小挚友跳得很胜利，得到了一年级小挚友和班主任的热情掌声。










　　本年度关于同学们音乐学习主动性很高，可塑性很高的话太多了。总之，学生是活泼可爱的，是有很大的造就潜能的，倒是有的作为学校管理的人没有尽到应有的职责！没有给他们供应尽可能的好的学习环境；没有给他们供应展示自我、培育实力的空间。我作为一个只有听学校行政摆布的一般的教化工作者就只能急在嘴上，烦在心里！
小学音乐教学反思6
　　《音乐课程标准》指出：音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合，音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姐妹艺术的综合，音乐与艺术之外的其他学科的综合，本课正体现了这一点。
　　本课从《卖报歌》动身，引导学生收集和观赏聂耳的有关作品，使他们感受不同年头作品所表达的不怜悯感。同学们通过观赏中国民族音乐，，有助于培育学生的爱国主义情感，这节是探究学习为主的。
　　首先，老师和同学共同收集关于聂耳的资料，他的代表作及当时的历史情景，这是一个探究学习活动，目的是使学生能够主动、主动地参加到教学中来，更好地理解本课所选择的音乐作品。其次，在如何演唱才能表达歌曲的感情中，老师依据三段歌词的含义所描绘的三幅画，要求学生用恰当的唱法表达三段歌词所包含的不怜悯感，也是探究学习活动。在这一活动中，学生通过听、讲、看、想能用强弱，描述性的词语等分析歌曲，并用自己的声音表达出不同的情感。
小学音乐教学反思7
　　《漂亮的黄昏》是一首要求轮唱的歌曲，对于学生来说，是一个新的事物，假如没有较高的音乐素养，轮唱是很难进行好的。所以起先的时候，我先用了两个声部同时唱不同音高的练习让学生感知二声部的特点。后再教授歌《漂亮的黄昏》。
　　第一次课结束后，我总感觉上课的效果不是很好，细致回想上课过程，发觉对唱曲旋律倾听和对唱曲节奏的驾驭方面有些欠缺，所以，我将教案进行了改进，在起先时候学习歌曲时，增加了跟节奏读歌词环节。并且第一句歌词统一用DO音读，其次句统一用MI音读，最终一句统一回到DO音上。整体读娴熟以后，再用“轮唱”的方式读歌词，这样的方法不但解决了学生唱歌季节奏的精确性，也让学生在“轮唱”读歌词时提前体会两个声部用不同音高朗读的效果。这时，学生对唱曲的节奏已经驾驭，在此基础上，在播放音乐，让学生倾听音乐的旋律，后跟琴歌颂。这样，在前面铺垫的基础上，学生学习歌曲和旋律假如纯青，水到渠成。有了前面跟歌曲节奏用“轮唱”的`方法读歌词的基础上，歌曲《漂亮的黄昏》轮唱练习很快就完成了，而且效果很好。










　　最终的环节是用乐器为歌曲伴奏，一看到乐器学生就像一下子被唤醒一样，课堂气氛活跃起来了，对于乐器伴奏学生始终都是很喜爱的，课堂也因此被带入了高潮。我选用沙锤和三角铁为伴奏乐器。由学生设计节奏为歌曲进行伴奏。用乐器为歌曲伴奏我觉得在平常的课堂中也应当多多运用，既可以增加学生的爱好，又可以提高学生对音乐的节奏感。
小学音乐教学反思8
　　来到沙河二小已经很多年了，起初的时候我在想我究竟应当怎样来教我的学生，怎样达到新的教学目标要求？果真我的担忧不是多余的，一起先的教学就没有我想的那样简洁，我始终把自己在以前的教学阅历运用到教学当中去，可是我却忽视了一个重点：从来没上过音乐课的孩子们在音乐接受实力、音乐表现力、音乐实践实力等方面，因此依据学生的心理特征我对自己的教学设计进行了改进，选择和摸索更适合这些孩子的教学模式,主要又以下几个方面：
　　一、订正学生对音乐的学习看法
　　在一起先上音乐课的时候我就发觉很不对劲，大家都是觉得音乐课是所谓的“豆芽课”，上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只是唱一首歌那么简洁，更别说对音乐学问的渴望。更过分的是我在上面上我的音乐课许多同学都把自己的作业拿出来做，根本就不管我在上什么课，听的同学呢还动动小嘴，不听的同学心思完全没在这堂课上。我担忧了，这个该怎么办呢？小学音乐教学目标明确规定要驾驭肯定的音乐学问和基本技能才行的，要培育音乐爱好，树立终身学习的愿望。孩子们连学习音乐这个的想法都没有，我要怎样才能让他们学好呢？最终我想我应当以爱好来带动大家学习音乐。爱好是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。老师应当在不同的教学教学阶段，依据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习爱好。于是我从以下几点入手；










　　（1）增加学生对老师上课的爱好，渴望老师来上课，这里呢不仅要求老师的业务水平高、口语表达幽默、带动性强等外在的素养，还要老师的内心必需是以爱动其心，以礼服其人，以智动其行。爱心和责任是老师必备的东西，所以当老师上课而学生不听你的时候记住千万别发火，要爱他关切他，轻轻的一个
　　提示即可了，这时他自己也会觉得不好意，所以留意力自然就到你这里了。再制作一些适合音乐教学的幻灯片教学，抓住学生新奇心理。其中还有老师上课应当以学生为主体，多进行师生互动将学生对音乐的感受和音乐活动的参加放在重要的位置。快乐了自然就学了。
　　（2）增加学生对音乐本身的爱好。爱因斯坦曾经说过“我认为，对一切来说，只有酷爱才是最好的老师，它远远超过责任感。” 假如孩子本身对音乐感爱好的话不须要老师花太多的时间去提示她，而是他自己就有想学心理现象。新奇心是很值得利用的心理现象，比如给孩子们一些乐器的学习，音乐相识的简介等学习。
　　二、课堂纪律性的管理
　　作为一个老师应当应当把握学生的心理特征，从而对课堂纪律进行有效的调控。在低年级的音乐课堂上，前几非常钟，同学们的协作还是相当不错，但是很快课堂就出现难以整理的“喧闹”。本学期，我主要是从事低年级的教学，依据年龄特点，必需把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的`教学支配做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟，通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好驾驭本节课的重点及难点学问。而导入的方式也必需引起学生的爱好，对于低年级的学生，他们对于图画导入，故事导入或者闲聊的方式导入都是相当感爱好，因此，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。