2025年（热门）科学教案篇.docx

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2025年（热门）科学教案篇
科学教案 篇1
　　
　　1、萌发对各种帽子的探究爱好。
　　2、提高视察比较实力。
　　3、相识几种不同种类的帽子，初步知道各种帽子的用途。（重难点）
　　
　　毛绒玩具小鸡一个，大纸箱一个，各种帽子图片若干。
　　
　　一、导入
　　嬉戏导入，引起爱好。
　　（出示玩具小鸡）：小挚友，我给你们带来了一个百宝箱，猜一猜里面装着什么？
　　1、嬉戏“摸箱子”，请幼儿摸一摸箱子里面有什么。
　　2、老师展示箱子的各种帽子，并出示PPT，请幼儿视察。
　　3、幼儿沟通帽子的名称，说一说在生活中还看到过哪些帽子。
　　二、绽开
　　1、通过视察感知，让幼儿发觉帽子的不同之处。
　　小鸡：我发觉这些帽子有很多不一样的地方，小挚友你们快来找找吧！
　　（1）材料不同：毛线、布、塑料等。
　　（2）颜色不同：红、蓝、黄等。
　　（3）形态不同：圆的、方的等。
　　2、。










　　小鸡：小挚友，你知道这些帽子都是谁戴的吗？它们有什么用途？
　　（1）激励幼儿简洁说说自己所知道的帽子的名称及用途。
　　（2）帮助幼儿相识一些他们不太接触的帽子（如厨师帽、建筑帽等），知道它们的特征及用途。
　　老师小结：每种帽子都有肯定的用途：有的可以保暖；有的可以遮太阳；有的可以为人们带来平安；有的可以代表它们的职业。每一种帽子都有它的本事。
　　3、嬉戏：连连看。
　　小鸡：我们一起做一个连连看的嬉戏吧！请小挚友依据帽子找出他们所从事的职业，比比看谁能都找到。
　　观看《幼儿用书》（“熊猫”第五页），让幼儿了解从帽子上可以辨别出人们所从事的不同职业。（建筑工人、厨师、护士、警察）
　　三、自然结束。
　　活动评价：对活动中主动思索回答问题的幼儿进行表扬。
科学教案 篇2
　　活动目标：
　　1、 理解故事内容，了解红绿灯的作用及其与人们生活的`关系。
　　2、知道在生活中要遵守交通规则。
　　活动打算：《三颗星星》故事ppt、红绿灯翻牌。
　　活动过程：
　　一、导入。
　　小挚友们，今日老师给你们带来了三个挚友，想不想知道他们是谁啊？（想）瞧！是谁呀？他们都有什么颜色的啊？太阳妈妈想送他们来地球上学本事，你们想知道他们学会了什么本事吗？那一起来听这个故事《三颗星星》，听完了这个故事你就知道了。










　　二、观看ppt，观赏故事。
　　1、提问：这三颗星星学到了什么本事？幼儿自由回答。
　　2、分段观赏。
　　提问：（1）三颗星星学会了什么本事？三颗星星学了本事后，太阳妈妈怎么做的？
　　（2）太阳妈妈思念孩子了？他是怎么做的啊？
　　（3）三颗星星回到太阳妈妈的身边后，地球怎么了？发生了什么事？
　　探讨：A、为什么三颗星星回到妈妈身边地球就乱套？
　　B、三颗星星能离开地球吗？为什么？
　　（4）小挚友们你们说一说这三颗星星究竟是什么呀？
　　小结：对，原来是红绿灯。
　　（5）红绿灯装在什么地方？（公路上，十字路口）
　　出示红绿灯的ppt。
　　红、绿、灯分别有什么作用？假如没有红绿灯会发生什么事情？（会发生交通事故，交通堵塞）
　　小结：所以在生活中，红绿灯很重要，他们在街道上指挥交通，我们不能没有他。它是交通信号灯，告知我们要遵守交通规则。
　　三、嬉戏：红绿灯。
　　（东营市广饶县道庄镇试验幼儿园）
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科学教案 篇3
　　教材分析










　　本课选自小学科学教材教科版五年级下册其次单元第七课。这是一节通过测量的方式，发觉科学规律的探究课。教材从三个层面绽开，第一层面，要求学生对他们发觉的问题，想出证明的方法；其次层面，运用测量的方法，对学生的推想进行验证；第三层面，对所得到的数据进行分析。试验中老师组织学生思索怎样才能使测量的数据更精确。在探讨摆的摇摆快慢和摆锤重量、摆绳长短、摇摆幅度是否有关的探究活动中，老师起到“扶、引、放”的作用。老师扮演的角色是一个参加者、合作者。通过三个试验，不断强化学生对试验变量的限制，对试验数据及结果作出科学的分析，得出科学的结论。
　　学情分析
　　本课的特点是经验一个验证揣测的科学探究过程。对于五年级的学生来说已经不生疏了。学生们在玩摆的过程中揣测出了影响摆的快慢的有关因素，在揣测过程中学生们的原有认知发生了冲突，有的认为有关系，有的认为没关系。从这里起先就激发了学生们的探究爱好。仔细思索设计方案，进行试验，试验后的数据分析都是学生们极其感爱好的。在整个探究的过程中，限制变量和分析误差成为本课的亮点。也是五年级学生学习的主要导向。
　　教学目标
　　一、过程与方法
　　通过引导学生“发觉问题——进行假设——制定安排——试验
　　验证——收集数据——表达与沟通——总结归纳”等探究活动，经验变更摆锤重量、摇摆幅度、摆的长短对摇摆次数是否产生影响的过程。
　　二、科学学问
　　1、通过自己的试验，初步了解影响摆摇摆快慢的因素是摆长。
　　2、运用对比试验，在试验中限制不变条件，保证探讨问题的精确性。
　　三、情感看法与价值观










　　1、初步意识到：得到精确测量结果是须要反复测量的，从而培育学生严谨的科学看法。
　　2、使学生能够对自己试验的结果进行科学分析，并且依据自己的分析得出正确结论。
　　教学重点和难点
　　摆摇摆的快慢与摆线长短有关，摆线越长，摆得越慢；摆线越短，摆得越快。
　　教学过程
　　一、教学导入
　　1、谈话：今日老师给同学们带来了一份礼物，大家相识吗？今日这节课我们就要和它交挚友。
　　2、提问：同学们在生活中见过哪些物体也像它一样运动的？
　　3、（课件依学生举例出示生活中常见的摆）这节课我们一起来探讨这种装置。
　　[设计意图]依据新课程“用教材教”的理念，本课对《用摆计时的钟》、《测量摆的快慢》两课时进行整合，为了在一课时中让学生经验完整的探究过程，我们侧重与学生个人及生活阅历相联系，不完全依靠教材支配活动，舍去发《用摆计时的钟》中有关“视察钟摆”这部分内容，将该课中“问题与思索”并入《测量摆的快慢》一谭进行教学。
　　二、相识摆，了解摆的结构
　　1、演示讲解：像这样一条细线上挂着一个小重物，就做成一个简洁的摆。（板书课题）
　　2、不要看它很简洁，其实它隐藏着很深的科学道理呢！让我们来听听这位新挚友怎么介绍自己的'。
　　3、相识：摆线、摆锤、摆角（出示课件）。
　　三、探讨摆，提出探究问题
　　1、谈话：你们想不想做一个摆玩玩，下面分小组组装一个摆。
　　2、提问：你们能让摆摇摆起来吗？（学生练习操作，体验摇摆时不加外力）










　　3、沟通探讨：怎样记录算一次？（学生探讨，明确摆摇摆次数的计数方法）。
　　4、谈话：你们想不想测自己的摆，10秒钟摆了多少次？
　　5、依据小组汇报的状况，填写各组测得的数据。提问：这组数据是刚才各组的摆10秒摆的次数，面对这组数据你们能提出什么问题？（学生发觉10秒内，不同的摆摇摆的次数不同，从而提出为什么摆的快慢会不同的探究性问题。）
　　[设计意图]从正确的操作试验方法入手，收集10秒钟各组摆摆了几次，引导学生发觉有价值的问题，有利于创设一个充溢张力的情景，激发学生探究的极大爱好。
　　四、做出假设，制定试验安排
　　1、谈话：为什么各小组在相同的时间内所测得摆的摇摆次数不同？你们认为摆摇摆的快慢可能与哪些因素有关呢？（学生推想：摆锤重量、摆绳长短、摆角大小，师即时将这三个因素板书）。
　　2、讲解并描述：刚才同学们对这个问题进行揣测，这三个因素都有可能影响到摆的快慢，怎样才能知道你们的揣测是否正确呢？（生：试验）
　　3、提问：假如我们要探讨摆锤这个因素，可以怎样设计这个试验？
　　4、小组选择最感爱好的探讨对象，设计试验安排。
　　5、小组设计试验安排，汇报沟通。
　　6、每种试验至少要做几次？
　　7、提问：为了节约时间和提高试验的精确性，可以怎样改进试验？
　　[设计意图]科学课提倡“想好了再做”。有了可行的探究的安排，学生的探究活动才有确定的指向性，须要学生自己思索的不能“代办”，须要明确指出的，肯定要说清晰。
　　五、试验验证，沟通探究成果
　　1、谈话：同学们设计的试验方案很好，试验中，我们还要留意什么呢？（出示课件：试验中要留意的事项）










　　2、分组试验，验证假设。（老师巡察指导）
　　3、组织学生拿试验记录表到实物展示台前进行汇报，沟通摆摇摆的快慢与什么因素有关系。（摆的快慢与摆锤的重量、摆角的大小无关，与摆线的长短有关。）
　　4、谈话：摆的快慢是不是真的与摆长有关呢？我们全班进行一次集体探讨，请各组来取摆。（发给各组长短不同的摆）由老师来计时。（学生计数）
　　5、各组汇报10秒钟内摆摇摆的次数。并依次把摆挂在黑板上，请大家说说发觉了什么规律。（摆越长摆的越慢，摆的快慢与摆长有关。）
　　6、引入伽利略的故事。
　　[设计意图]测量摆的快慢试验是训练学生视察、比较、记录等科学方法的载体，是培育学生视察、比较、思维实力的一个极好的落脚点。在对比试验中学生通过动手操作，借助工具去测量，利用自己的感官去区分推断，意识到收集真实有效数据对得出正确结论的重要性，培育了学生实事求是的科学看法，同时让学生体会到合作沟通对学生学习的重要性。
　　六、全课总结
　　1、谈话：请同学们回忆我们这节课运用了什么学习方法（探讨）。
　　2、体会与收获。
科学教案 篇4
　　教学目标：1 运用多种感官感知物体有棱角（滚动不顺畅）的特征。
　　2 感受玩玩找找的乐趣。
　　教学打算：教具：大摸袋1个 大立体积木5个 “找挚友”音乐磁带 录音机 教室里各种物品的投放
　　幼儿材料：小摸袋 立体积木5个/人手一份










　　教学过程：一 引入活动
　　音乐嬉戏“找挚友”导入
　　二 帮助“咯噔噔”
　　1、放音乐。
　　师： 听，谁在哭呀？ 老师告知幼儿（原来是咯蹬蹬）
　　2、咯蹬蹬为什么哭呀？（放录音）（小挚友都找到了好挚友，可是我还没有找到好挚友，怎么办呀？）
　　3、师：咯噔蹬说了什么呀？ 那他的好挚友是什么样的呢？
　　幼儿自由的说
　　4、出示大摸袋 。请个别幼儿上来摸出一个咯噔蹬的好挚友。
　　师：这是他的好挚友吗？为什么？（幼儿回答）
　　老师小结：原来这些有角的物体都是咯噔噔的好挚友。它们也叫“咯噔嶝”。
　　5、幼儿自己操作。
　　师：宝宝在自己的小口袋里也来找找“咯噔噔”的挚友。说一说找到的为什么是咯噔噔的挚友？
　　三 “咯噔嶝”找挚友
　　1、在教室里找咯噔噔的挚友。
　　师：小口袋里有咯噔噔的挚友，宝宝看看我们的教室里有没有它的挚友？找到了就和它玩一玩。
　　2、幼儿自由摆布找寻“咯噔噔”的挚友。
　　师：宝宝可以把找到的东西拿起来，在地上滚一滚、玩一玩。说说这是“咕噜噜”还是“咯噔噔”？有什么不一样？










　　（老师视察幼儿操作，赐予个别指导。）
　　3、结束：将找到的“咯噔噔”的挚友送回家。
　　自评：此活动在前两次嬉戏的基础上加大了难度，让幼儿在嬉戏的过程中，进一步感知了有棱角物体的'特性。
　　活动起先的音乐嬉戏，主动的调动了幼儿的心情，让幼儿感受到了有好挚友的欢乐。接下来的哭泣声，引起了幼儿的新奇和关注，从而产生了要帮助“咯噔噔”找挚友的愿望。
　　整个活动层层递进，从起先集体为“咯噔噔”找挚友，再每个幼儿自己帮助“咯噔噔”找挚友，始终到在教室中为“咯噔噔”找到更多各种各样的挚友，由集体到个别、由立体积木到各种实物，在嬉戏的设置上注意了由易到难的依次。活动中，幼儿爱好很高，较好的驾驭了物体有棱角（滚动不顺畅）的特征。
科学教案 篇5
　　
　　1、知道很多物体能发光，了解光的用途。
　　2、能自己制定标准并依据标准对各种光进行分类。
　　
　　1、课件-制作光的种类手册。
　　2、供应手电筒、电池、玩具娃娃、电动玩具、积木、塑料玩具等若干，记录单、笔。
　　3、幼儿用书：《萤火虫找挚友》。
　　
　　一、引导幼儿相识各种光源。
　　1、介绍材料。
　　老师：这里有很多材料，请你们自己试一试，看看哪些东西会发光，它是怎样发光的，并将结果记录在记录单上。










　　2、老师引导幼儿进行探究活动，激励幼儿大胆尝试，。
　　二、幼儿探讨，扩展对光的相识。
　　1、老师：你发觉了哪些东西会发光，它是怎样发光的？
　　（激励幼儿大胆进行表述，老师用图示记录幼儿的发觉。）
　　2、老师：除了这些东西，你还知道哪些东西会发光，它们又是怎样发光的？（老师接着用图示记录。）
　　三、引导幼儿对光进行分类。
　　1、老师：这么多的东西都能发光，这些光一样吗？有什么不一样的地方？
　　2、老师：原来每种光都互不相同，那我们怎样将它们分类呢？可以怎样分呢？
　　（老师引导幼儿依据讲演指定标准进行分类，如自身发光、须要电力等。）
　　四、师生共同探讨光的用途。
　　1、老师：我们相识了这么多会发光的物体，光对我们有什么作用呢？
　　2、引导幼儿结合自己的生活阅历，讲解并描述光的作用。
　　例如：光能照明，光能传递信息，光是一种信号标记。（绿灯-前进、红灯-停止）光能帮助人们切割和焊接、光能带给人们美妙的视觉感受。
　　3、进一步感知体验高科技带给人们的好处。
科学教案 篇6
　　活动目标：
　　1、依据瓶口特征，尝试用拧、按、扣、塞给瓶子盖上盖子。
　　2、了解瓶盖的作用。
　　3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。