2025年老乌鸦美文（通用6篇）.docx

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篇1：老乌鸦美文
老乌鸦美文
村外不远的墓地里有一片小树林。树林中间有几棵大杨树，长得高大挺拔，枝叶繁茂。杨树上面住着一群乌鸦，它们的巢穴建造得牢固美观。
墓地边上有一棵老榆树，枯枝参天，略显苍伤。榆树上面住着一对老乌鸦,老乌鸦的'巢筑得非常简陋。
“老乌鸦！” “傻乌鸦！” “看我们的窝多好啊！” “快把窝搬到杨树上来吧！” “傻……真傻！”
杨树上的乌鸦们看着榆树上的老乌鸦整天哇哇哇……的叫个不停。
老乌鸦对邻居们的好言劝邀置之不理，照样日出而作,日落而息。
一天夜里，忽然电闪雷鸣，狂风暴雨百般肆虐着地面上的一切，那几棵高大的杨树被刮倒在地……。
天亮了，只见老榆树还依然站在那里，树上的乌鸦窝还在。老乌鸦从窝里出来，抖了抖身上的水，看看四周，觉得安静了许多。
篇2：大班童谣：老乌鸦
大班童谣：老乌鸦
活动目标:
1、通过对童谣的学习激发幼儿对童谣的喜爱。
2、培养幼儿从童谣中感受到学习的乐趣。
3、鼓励幼儿运用简单的动作辅助打节奏说童谣，感受童谣的节奏美。
活动准备：
教学cd、教学挂图、字卡、幼儿已有经验准备
活动重难点：
激发幼儿从童谣中感受到学习童谣的'乐趣，以及会用打节奏的形式有感情，有节奏的读童谣。
活动过程：
一、活动导入
1、师幼歌唱形式问好。（幼：来到幼儿园，我问老师好，老师说我有礼貌对我咪咪笑。师：小朋友们好。幼：老师你好）
2、向客人老师问好。
3、带领幼儿表演《老乌鸦》激发幼儿的兴趣。
老乌鸦，年纪老。飞不动，跳不高。躲在窝里呀呀叫，小乌鸦，身体好。捉到虫，找到肉。送给妈妈吃个饱。
二、欣赏童谣，感受童谣的乐趣
1、师：小朋友们刚才读的《老乌鸦》这首童谣读的非常好，同时也让我们明白了一个道理，我们要向小乌鸦一样孝敬自己的父母。
2、师：老师今天又给小朋友们带来了一首好听的童谣歌，你们想不想和老师一起学哪？
3、出示挂图，请幼儿欣赏并说说挂图上都有什么小动物。
老师总结：小朋友们观察的真仔细，现在请你们一起听听这些小动物之间发生了一件什么事情。
4、老师播放教学cd请幼儿欣赏。
三、感受童谣的韵律
1、师：这首童谣好听吗？这些小动物之间发生了一件非常有趣的事情，（老师解读童谣意境，让幼儿加深理解）所以这首童谣叫《趣味童谣》。
2、老师教读童谣
师：小朋友们刚才读的非常棒，你们读完之后心情怎么样那？你们在这首诗中发现什么规律了吗？（幼儿自由回答）
3、老师总结：每一句的后两个字和下一句的前两个字相同，而且句式整齐，这样的童谣属于顶真童谣。
四、用不同的游戏学习童谣
1、老师带领幼儿拍手打节奏朗读童谣。
2、加快速度朗读童谣。
3、男女生分组比赛朗读童谣。
4、请幼儿互相打话巴掌说读歌谣。
5、老师带领幼儿创编动作朗读童谣。
五、识字学习
1、师：大班的孩子们真厉害，这么快就把这首童谣学会了，在这首童谣里还藏有可爱的字宝宝，你们认识它们吗？
2、老师出示字卡背面的图片先请幼儿观察然后出示字宝宝请幼儿认读。
①大小声教读激发幼儿的积极性。
②送信的游戏请幼儿认读，增强幼儿的记忆力。
活动延伸：亲子互动，请孩子和父母一起打话巴掌说童谣，增强亲子之间的感情，并从游戏中体验到快乐。
篇3：老乌鸦阅读答案
飞不动，跳不高。
躲在窝里呀呀叫。
小乌鸦，身体好，
捉到虫，找到肉，送给妈妈吃个饱。
1、在短文中找到和下面意思相反的词。
大——
矮——（）
坏——（）
饿——（）
2、小乌鸦为什么会对妈妈这么好？（）
A、它能找到很多很多食物，吃不了。
B、它没有忘记妈妈的哺育之恩，很孝顺。
C、它很聪明，很能干。
参考答案：
1、小；高；好；饱。
解析：需要耐心阅读原文，找出相关的词语或句子：“小”乌鸦、跳不“高”、身体“好”、吃个“饱”。
2、B
解析：从原文中“老乌鸦，年纪老”“小乌鸦，身体好”等句子可以知道小乌鸦在表达孝心。
篇4： 老记忆美文
老记忆美文
春去冬又来，
花落花开谁又吹散。
寒冷的夜里，
我告诉自己，
你并不会孤单。
苍茫的夜色，
真的好安静。
你会在哪里，
我还在原地等待。
从你的瞳孔里，
我读到了他的身影。
你的歌声里，
还唱叨着他啊。
你的故事里，
满满写着他。
多想告诉你，
我真的好想你。
悠悠南风里，
任风去凌乱头发。
夕阳下
你的'背影
真的好孤单。
好想走过去，
牵着你去旅行。
夜里的幽云，
什么时候会消散。
孤单寒夜里，
想起了你。
能不来告诉我，
你依然还爱着他吗？
我的脑海里，
停留的是你。
我的歌声里，
还唱着你。
我的故事里，
满满的
写的是你。
回忆里夹着泪水，
翻开老旧的照片，
去寻找你的身影。
篇5：季老美文
季老美文
同一段时间，无数的生命交叉并行，让人感觉有些烦乱。当静谧的时光驶入生命，世界失去了往昔的嘈杂，却不知多少人乱了方寸。，前进抑或退缩，不同的抉择，不同的结果。
前些日子听闻季羡林先生去世，震惊之余，倍感痛惜。虽与季老不曾相识，但读其书亦如观其人，也算对季老之生平颇有了解了。处纷乱之世持自我之品性，于平静之时显大家之风采。季老用一生的行动阐释了一个学者的风范；用一生的时间解释了一个学者的良知。
时代带给这位老人太多的人生悲辛。他却一直承受着物是人非的沧桑变换，忍受着童年家境贫困的苦，感受着人生旅途颠簸的累。历尽数不尽的坎坷，仍旧坚持在枯燥的文字之中耕耘，播撒下一粒粒种子，用生命的汗水浇灌。这是一种精神，亦是一种信仰。当生命停止在那一瞬，他的身影显得更加伟岸，因为他的选择，他的坚持。
其实，人生的意义不在于我们做了什么，也不在于我们选择了做什么，而是我们选择一件事用生命去完成。如此走过的人生历程方显自身之意义。
篇6：双语美文关于老
双语美文关于老
The realization that you are getting older can come in waves.
关于你在衰老的提醒会纷至沓来。
You watch movies and point to the actors, saying: “She’s dead. Oh, he’s dead, too.”
看电影时，你指着里面的演员，说：“她已经死了。噢，他也死了。”
Your parents move to a retirement community they call God’s waiting room.
你的父母搬进了一个养老社区，他们称之为上帝的候车室。
You hear more snap, crackle and pop in your joints than in your breakfast cereal.
浑身上下的关节咔哒啪啦作响，比咀嚼早餐麦片还热闹。
In society, youthfulness is glorified and getting older is cast as something to avoid, but as your age increases, your quality of life does not necessarily have to decrease, experts said.
在社会中，青春是一种荣耀，变老是需要避免的事，但是专家说，年龄会增长，你的生活质量却不一定要随之下降。
Here’s what you should know:
以下是一些需要知道的东西：
What is ‘old’?
什么是“老”?
Most people wouldn’t say that a 38-year-old qualifies, but once you pass the median age of , you may statistically be considered “old,” said Tom Ludwig, emeritus professor of psychology at Hope College in Holland, Mich.
多数人不会认为一个38岁的人“老”，但密西根州霍兰的霍普学院(Hope College)(Tom Ludwig)说，，你在统计学意义上就属于“老人”了。
Studies show that people start feeling old in their 60s, and a Pew Research Center survey found that nearly 3,000 respondents said 68 was the average age at which old age begins.