2025年[精选]六年级科学上册教案篇.docx

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2025年[精选]六年级科学上册教案篇
[精选]六年级科学上册教案15篇
　　作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？以下是我为大家收集的六年级科学上册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
六年级科学上册教案1
　　
　　科学概念：
　　电流可以产生磁性。
　　过程与方法：
　　做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。
　　情感、态度、价值观：
　　体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重要。
　　
　　1. 学生自备：一号电池
　　2. 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针
　　
　　（一）导入
　　100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。（板书课题：电和磁）










　　（二）通电导线和指南针
　　1. 奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验。桌上有老师准备的材料。请你们先用这些材料组装一个简单电路。
　　2. 学生活动
　　3. 当时在奥斯特的实验桌上放着指南针。这个指南针的指针一头指着北，一头指着南。当接通了电源的导线靠近它时，奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗？
　　4. 学生活动
　　5. 有什么发现？对这个发现你们有什么解释？
　　6. 通过短路的方式，你们会看到更加明显的现象。再试试。
　　（三）通电线圈和指南针
　　1. 奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室里想知道这是为什么？他又做了几百次类似的实验。其中就有这样一个实验。像P49那样把导线绕成圈，然后通上电。用它来靠近指南针，又会发现什么？
　　2. 学生活动
　　3. 汇报：你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏转的角度大？
　　4. 经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的`解释。但是他却用铁的事实证明了：电可以产生磁。随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。为我们解决了很多生活中的问题。
　　5. 考大家一个问题：你今天带来的电池里还有电吗？能用什么方法证明？
　　《电和磁》是教科版小学《科学》六上《能量》单元第三单元第一课时，统领并开启本单元，继而研究电磁铁、小电动机、电能和能量、能量与太阳等小主题。教材由 “让通电导线靠近小磁针”、“制作一个电磁铁”和“电磁铁也有南北极吗？” 三部分组成。教材的编写思路也是非常清晰的：通过“通电导线靠近小磁针”的实验了解电流能够产生磁性，然后做一个电磁铁进而研究电磁铁的南北极的问题。










六年级科学上册教案2
　　
　　科学概念
　　房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
　　增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
　　过程与方法
　　识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。
　　用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
　　情感、态度、价值观
　　能够大胆假设又能在实验中小心求证。
　　教学准备
　　为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。
　　教师自己准备：有关的建筑图片。
　　
　　教学过程：
　　一、质疑导入新课
　　在三年级时，我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。说说纸承受弯曲的性能如何？
　　（学生自由表述自己的想法和意见）
　　（1）图片导入了解：房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。这要通过观察、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。用板凳来比喻柱和梁，用板凳来比喻房子和桥梁，学生就容易理解房子和桥梁结构的共同点了，因为它们在结构上都和板凳是类似的。










　　（2）通过对比让学生认识到，柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这当然是很不容易的。横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，这就比较容易了。所以，研究横梁抗弯曲能力就很重要了。
　　二、纸的厚度与抗弯曲能力的大小。
　　在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗？今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。
　　1.、教师提出问题：
　　薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。那厚的纸呢？
　　同学们猜想一下如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢？（小黑板出示）
　　2、通过同学的猜想会提出问题，在这个过程中教加强引导，把学生的注意力集中到：影响弯曲的因素上
　　3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。
　　（1） 注意实验应控制哪些量不变。
　　（2） 怎样表示纸的抗弯曲能力的大小？
　　4、并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。（本课时对学生实验技能的得要培养）
　　5、最后得出结论：增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。
　　三、平放还是立放。
　　我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的？观察桥梁是怎样安放的，通过今天的学习，请同学们说说这样安放的理由。并用实验来证明自己的理由。
　　四、课堂小结
　　提问归纳本节课学习的要点，指名这生回答教师给予更正完善。










　　：
　　《抵抗弯曲》是小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。这一课分两部分。第一部分：纸的'厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同厚度的纸上放垫圈，比较不同厚度的纸抗弯曲的能力。第二部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。通过学习，学生认识到增加纸条厚度可以大大增加纸条的抗弯曲能力，并用推理的方法认识横梁立着安放的道理。学生在实验中逐步学会控制变量，采集数据和记录数据，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释。
　　我认为上好这堂课的关键在于让学生把握好控制变量。因此，在学生做实验之前，我就让学生讨论这个实验怎样做才能减少误差。经过讨论，学生会知道：纸放在两个盒子上面做成桥的样子，两个盒子之间的架空距离应保持不变；垫圈要放在不同厚度（宽度）纸的相同位置（纸的中间），最好把垫圈叠起来。学生的回答正是解决了控制变量的好办法（两个盒子之间的架空距离应保持不变；垫圈放在同一位置），控制量一定了，于是，我让学生分组实验。学生用三张不同（宽度）厚度的纸进行实验，边实验边观察记录。实验结束后，学生对记录的数据进行讨论分析并交流，不断追求实验的科学、严谨。最后，学生总结初步发现：纸的厚度增加，抗弯曲能力随之增强。
　　在科学课上，应该把时间把发言权都交给学生，在他们那我们可以得到更多的信息。学生会从完全不知道的问题中，慢慢的加剧自己的看法，得到你异想不到的结果。就这个非常的严谨，数据非常的明朗，让我认识了孩子们崭新的能力。
六年级科学上册教案3
　　教学内容：青岛版P22~P23
　　教学目标：
　　1、 能提出探究活动的大致思路；能利用简单表格整理有关实验数据；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。










　　2、 愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活；关心日常生活中的与科学有关的社会问题。
　　3、 认识牛奶常见的变化对人们生活的影响。
　　重难点：
　　知道牛奶有哪些变化，牛奶的用处。
　　教学过程：
　　（一）提出问题
　　同学们喜欢喝牛奶吗?
　　那你知道牛奶有什么好处吗？牛奶中富含维生素A，可以预防皮肤干燥及暗沉，使皮肤白皙，有光滑。
　　（二）猜想假设
　　大家收集的资料真全面啊！那么关于牛奶，你还想知道什么问题呢？看来你们都是注意观察的好孩子，这一节课就让我们揭开这些问题的答案!
　　（三）制定方案
　　先以小组为单位设计实验，谁愿意把我们小组的实验设计说出来与大家分享？我们小组四位同学每人进行其中一种混合实验。一定要记录好实验现象。
　　（四）实施探究
　　1能具体说说哪些东西能让牛奶发生哪些变化呢？
　　牛奶中放醋，牛奶中出现混合物凝集现象。
　　将啤酒加入装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶有絮状物产生。
　　将食盐加入装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶没有变化。










　　，牛奶中有沉淀生成。
　　2、交流有关引用牛奶的知识
　　有人习惯空腹喝牛奶，这不科学。
　　牛奶不宜久煮或加热次数过多。
　　（五）展示交流
　　用牛奶做胶水。
　　谁愿意把你们小组的制作方法说出来与大家分享。
　　第一步：将40l的脱脂牛奶倒入一个杯子在，加入10l的醋，搅拌一下，使其充分混合。
　　第二步：用纱布过滤上述混合物。
　　第三步：用玻璃棒将纱布中收集的固体物质倒入杯子中。
　　第四步：在杯子中加入适量小苏打，搅拌。
　　（六）拓展创新
　　这节课同学们的表现都非常棒。让老师来听一听，你们都有哪些收获。那你知道这么好喝酸奶是怎么做出来的吗？下面老师教教大家如何做酸奶，好不好？
六年级科学上册教案4
　　教学目标：
　　1、知道滑轮在我们的现实生活中能产生的具大作用。
　　2、知道滑轮在生活中是如何产生作用的，并认识共工作的原理。
　　3、学会开动脑筋利用学到的知识去解决生活中的些小问题。
　　教学重点：知道定、动滑轮是如何工作的。
　　教这难点：认识其工作的原理。
　　教学用具：铁架台、线、滑轮、钩码










　　教学过程：
　　一、 导入新课
　　提问导入：不管是在城市还是在家村，都有许许多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现。（学生自由表述自己所看见的'，并说说自己有些什么问题）起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？
　　二、解决问题
　　1、滑轮组的作用。观察结构图P12
　　2、实验探讨滑轮的作用。
　　（1） 试用一个定滑轮和一下动滑轮组成的滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力？请学生猜想（结合图）
　　（2） 增加滑轮的数量，试试吊起同样的重物需要的力的大小有什么变化？
　　（3） 学生分组实验
　　实验要求：
　　1、明确分工。
　　2、拟定实验计划交老师检查后实行。
　　3、进行实验并作好实验记录。
　　三、游戏体验。
　　小个子战胜大力士：游戏规则见教材P13并将游戏结果用表格作好记录。
　　四、说出自己的发现
　　学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。
六年级科学上册教案5










　　教学目标
　　科学概念
　　1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。
　　2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。
　　3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。
　　过程与方法
　　1、正确用放大镜观察物体。
　　2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。
　　情感态度价值观
　　1、理解使用放大镜观察的意义。
　　2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。
　　3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。
　　教学重点
　　能正确使用放大镜观察物体的细微部分
　　教学难点
　　放大镜是“凸”“透”镜
　　教学准备
　　分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。
　　教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。
　　教学过程










　　一、为什么要用放大镜观察
　　1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。
　　2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。
　　3、展示交流
　　放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）
　　放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）
　　放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……
　　4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。
　　二、放大镜下的新发现
　　1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？
　　请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。
　　2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。
　　3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。
　　三、放大镜的特点
　　1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（镜片具有“凸”、“透”的特点）老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找。