2025年《四季》第一课时教学设计.docx

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2025年《四季》第一课时教学设计
《四季》第一课时教学设计
　　作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是我精心整理的《四季》第一课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《四季》第一课时教学设计1
　　
　　１、理解课文内容，知道四季的特点，感受各个季节的美丽。
　　２、认识课文中的生字。
　　３、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。
　　
　　小组讨论法，质疑问难。
　　
　　生字卡片、头饰、图画、胶水。
　　
　　一、导入
　　出示四幅挂图，问：这四幅分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。
　　师述：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文（板书课题：２、四季）
　　生齐读课题
　　二、新授课
　　１、初读课文。










　　⑴生自由读课文，边读边用横线画出生字；数一数共有几句话。
　　⑵互助学习生字。
　　①本文的生字你认为哪些的'读音应该注音，能给大家提个醒吗？
　　②谁能说说这篇课文有几句话？（４句）
　　③请一人来读第一句（出示挂图）
　　２、再读课文，理解内容。
　　⑴学习第一句
　　①谁来说一说（板书：说），这句话写了什么？（草芽对小鸟说，他是春天）板书：草芽图
　　②本句中，你有何不懂的问题？请你问一问（板书：问）用是说一句话。
　　③你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来议一议（板：议）
　　④感情朗读描写春天的句子（板：读）
　　⑵总结：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的，师或生边述边板书：说、问、议、读。用以上的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。
　　⑶学习二、三、四句
　　①谁说一说这三句各写了什么？
　　②谁有了不懂的问题？提出来师生共同解决
　　③师述：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹。
　　你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。
　　⑷分角色读文：几个小朋友分别扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人；每句话的一二行大家读，第三行演员读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。
　　三、总结
　　１、播放音乐和出示四季的风景画。










　　师述：春天，温暖的阳光融化了的山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便消失走近了我们的生活，天空那么开阔，高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去。而明天，将是一个令人欣慰的开始。
　　２、学习本文你懂得了什么？
　　３、齐背课文，每位同学都尽情表演。
　　
　　２、四季
《四季》第一课时教学设计2
　　
　　１、自读生字和课文，读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。
　　２、独立识字，自主识字；能独立识记１１个生字中的５～６个。
　　３、初步感受四季的特点和美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。
　　
　　读准字音，认清部分生字字形，初步体验阅读与创作的乐趣。
　　
　　生字词卡片；ｃａｉ课件。
　　
　　一、导入新课
　　（用图画激发学生的学习兴趣，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣）
　　１、课件展示四季美景图画，看了图，你想对大家说什么？
　　预设










　　⑴ ──真美啊！（引导学生从图中感受四季的美）
　　⑵ ──这是一年四季！（说说什么叫四季？四季有哪些与众不同的特点？）
　　⑶ ──其他。（相机指导）
　　２、过渡这么美的图画，要是配上一首儿童诗，小朋友们看着图再把它朗诵出来，那感觉一定很棒！你想试一试吗？
　　二、配乐诗朗诵（让学生整体感知课文内容，激发学生读课文的欲望）
　　１、课件展示四季图及配乐儿童诗朗诵。
　　２、过渡这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？
　　三、初读课文（要求读准字音、读通课文、认准字形）
　　１、谈话你们能告诉老师，在读课文的时候如果遇到不会读的字，该怎么办呢？（引导学生了解识字方法）
　　２、自由读（读的过程中尝试用了解到的识字方法学习生字，争取主动识字）
　　３、比赛读：
　　⑴ 交代比赛规则你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。为了使每一位参赛选手发挥出最好的水平，比赛前大家可以准备准备，相信你们一定能读好。
　　⑵ 赛前准备。
　　⑶ 指名选手上台参赛。（要求读准字音、读通课文。）
　　⑷ 评委点评你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗？
　　⑸ 老师随机正音。重点指导“说、雪、是、鞠着躬说、大肚子一挺”
　　４、各种形式读选择相同内容的小伙伴齐读、领读、轮流读等。
　　５、小结过渡小朋友通过互帮互助，终于读准了字音，读通了课文，真了不起！咱们认识一个字，不仅要会读，认准它的字形也非常重要。










　　６、识字：
　　⑴ 课件演示（出示文中的`１１个生字）
　　⑵ 开火车认读。
　　⑶ 组织四人小组讨论想想用哪些好方法把这些字记住。
　　⑷ 四人小组识字，师巡视指导。
　　⑸ 集体交流识字方法。
　　⑹ 小结小朋友的识字方法可真多，相信今后大家还会有更多的识字方法来记住更多的字。
　　四、课中操
　　１、谈话老师将课文编成了一首十分好听的歌，让我们一起来比比、唱唱、跳跳吧！
　　２、学生边比边唱，再次感受四季的特点和美。
　　３、过渡四季多美呀！一年四季各有各的特点，每个季节都是那么不一样！你还想去瞧一瞧吗？
　　五、尝试创作
　　１、课件演示，让学生再次欣赏四季的不同特点及独特之美。（要求边看边想，你喜欢哪个季节？从哪儿你能看出它很美？你能说说它的美吗？）
　　２、过渡课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗？
　　３、四人小组尝试创作，进一步感受四季之美（以鼓励为主，教师既要相信学生潜能，又应给以适当指导。）
　　４、新作交流，如：
　　补充式──草牙尖尖，它对小鸟说“我是春天。”小鸟说“春天真美！”
　　自创式──春雨绵绵，她对大地说“我是春天。”花儿红红，她对小朋友说“我是春天”。等等。










　　六、师生互动
　　１、播放课文歌曲，老师和学生一起唱唱跳跳。
　　２、配乐儿童诗朗诵。（以上都可以用上自己新创作的）
　　七、指导书写
　　１、出示生字“七”、“儿”，认读。师范写，提示笔顺。
　　２、学生试写，师生共评。
　　
　　本课时的设计旨在创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美；在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。本课时中努力培养学生的语文实践能力，如让学生主动地识字、阅读、体验、学唱、律动、尝试创作。在教学过程中不刻意追求语文知识的系统和完整，只是让学生尽可能多地直接接触文本材料，尽可能地调动多种感官协同作用，尽可能地将语文学习综合化。在识字、阅读、体验等过程中爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。
《四季》第一课时教学设计3
　　教学目标：
　　1、认识11个生字。
　　2、正确、流利地朗读课文。
　　3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
　　教学准备：多媒体课件
　　教学过程设计：










　　一、导入新课
　　1、导语：你们知道现在是什么季节吗？一年有哪几个季节？（随学生的回答板书：春、夏、秋、冬）
　　2、一年有春、夏、秋、冬四个季节，这四个季节合在一起，称为四季。今天，我们就来学习一首描写四季的儿歌。
　　3、教师板书课题。告诉学生：字要写得横平竖直，端端正正。
　　4、指导读课题。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、听课文朗读
　　这首儿歌写出了四季的美丽，我们一起来听一听。（出示多媒体课件：全文配音朗读）
　　2、自由读书，提出读书要求：
　　（1）读书姿势要端正。
　　（2）划出本课的生字，读准字音，读通顺句子。
　　3、学习生字词。（课件出示：一个个生字词飞了出来）
　　三、朗读全文、培养语感
　　过渡：这些字词宝宝回到课文中你还能认它出们吗？请你们再读一遍课文。
　　1、学生自由读课文。
　　2、分小节检查读课文情况。
　　（一）学习第一小节
　　1、（播放多媒体课件：春天录像———花争先开放；小草钻出地面，小鸟飞来了）
　　看，春姑娘来了！小草芽睡在黑黑的'泥土里，听到春姑娘在叫它，它身子一挺钻了出来。小草芽看到了什么？（学生回答）










　　2、小草芽看到外面的世界好漂亮啊！花儿开了，小鸟飞来了，它高兴地说：“我是——春天！”
　　3、哪棵小草读第一小节。（指导朗读，及时评价鼓励）
　　4、这么多草芽从泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀！我们一起开心地读一读第一小节。（齐读第一小节）
　　5、拓展思维，出示图片：（柳枝、花儿、桃花）
　　春天除了草芽，还有许多美丽的景物，他们也会说话，你能学着课文的样子说一说吗？（学生看图说话）
　　过渡：除了春天，其它季节也很美。我们一起去欣赏它们的美丽景色。
　　（二）学习第二小节
　　1、播放多媒体课件：荷叶盛开的池塘
　　这是什么季节？（夏天）谁起来读读第二小节。（指生读第二小节）
　　师：现在你就是圆圆的荷叶了，你舒舒服服的躺在水面上，你看到了什么？（学生看图回答）
　　师：那你听到了什么？（看图回答）
　　师：你闻到了什么？（看图回答）
　　师：于是你们就开开心心的对青蛙说——我是夏天。
　　2、哪片小荷叶开心地读读第二小节？（指导朗读）
　　3、出示课件（荷花池塘）练习说话：谁还会像荷叶那样说自己是夏天呢？（学生看图说话）
　　（三）学习第三小节
　　1、秋姑姑悄悄地来到了我们教室，她给我们带来了谷穗娃娃。你看谷穗娃娃是什么样子的（弯着腰、鞠躬），他为什么会弯着腰呢？（学生回答）
　　2、是大地妈妈养育了谷穗，谷穗非常感谢大地妈妈，所以他鞠着躬对大地妈妈说我是——秋天！










　　3、哪个谷穗娃娃来读一读第三小节？（指导朗读，及时评价鼓励）
　　4、拓展练习，出示图片（苹果、梨子、树叶）：
　　看，他们也说自己是秋天呢。谁学着谷穗娃娃的样子说一说？（学生看图说话）
　　（四）学习第四小节
　　1、播放多媒体课件：冬天的雪景、雪人
　　2、看！谁来了？（雪娃娃）雪娃娃神气不神气？（神气）它大肚子一挺，顽皮地说——我就是冬天。
　　3、谁来读？（指导朗读，读出雪娃娃神气的样子）
　　4、齐读第四小节。
　　5、出示课件（冬天的雪景）练习说话：谁还会像雪娃娃那样说自己是冬天呢？（学生看图说话）]
　　四、总结全文，课后延伸
　　1、刚才，我们分别找到了春夏秋冬四个季节，又欣赏了它们的美丽的景色。我们再读一读课文，进一步感受四季的美！要读得正确流利，有感情。
　　2、大自然给我们带来了万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天。为了让大自然更加美丽，我们要从身边的小事做起，保护环境，保护大自然，做一个环保小卫士！
《四季》第一课时教学设计4
　　(课件出示)
　　《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。










　　本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
　　学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
　　
　　(课件出示)
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　2、在熟读课文的同时认识11个生字。
　　3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
　　
　　(课件出示)
　　1、教学重点：认字和练习朗读。
　　2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
　　
　　(课件出示)
　　1、采用听读识字法进行教学(以情境导入，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字)，并有效地解决低年级学生唱读的问题。
　　2、积极倡导自主、合作的学习方式(打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读)。
　　3、充分开展探究活动(努力开阔学生的思维、发挥想象，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识)。