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2025年《坐井观天》说课稿
《坐井观天》说课稿
　　作为一名人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？下面是我整理的《坐井观天》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《坐井观天》说课稿1
　　一、说教材
　　《坐井观天》这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够从中明白蕴涵的道理。
　　二、说导学目标
　　结合新课标的要求和本课的实际，我确定这一课时的目标有三点；
　　“沿、答”等10个生字，会写“观、渴、喝”三个字。
　　“井沿、大话、弄错、无边无际”等词语；读准多音字“哪”。
　　、读好小鸟和青蛙的三组对话，并分角色朗读，初步感知寓意。
　　三、说导学重难点
　　会写3个生字，课文4—7自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，初步理解坐井观天的寓意是教学的难点。
　　四、说导学方法
　　根据寓言故事的特点及本课的语言特色，在教学中我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，我运用谈话法、对比法、小组合作学习法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养理解能力和实践能力。










　　五、说导学过程
　　围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导”的`教学思想，体现以读为本以读促学的教学方法，注重看、听、读、说、练的教学思想，我设计了如下教学步骤。
　　1、激发兴趣，引入新课
　　考虑到低年级孩子认知比较直观的特点，上课开始，我用讲故事的形式激发了学生的兴趣，有走入课堂的欲望。
　　2、多种形式，认识生字、新词
　　本文有3个要求认识的生字，在这一环节中，我设计了三关，由简到难，第一关，学习生字，第二关，在新词中认识生字，第三关，在句子中巩固生字，这样学生从字、词、句中认识和巩固了生字。
　　3、朗读课文，理解寓意
　　一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声，对本课的学习，我注重在指导朗读上下功夫，在读中理解，读中感悟。
　　首先，我安排了自由读，边读边找出青蛙和小鸟的对话。
　　其次在青蛙和小鸟的三次对话中，我采用了分角色读、讲读句子，让小朋友们体会到它们的感情。
　　4、延拓提高：
　　“哪”字段句子，通过多读，体会在不同句子中，读音的不同，总结：“哪”字用在句末时要读轻声。
　　，让学生学会表达，巩固知识点的掌握。










《坐井观天》说课稿2
尊敬的各位领导、各位老师：
　　大家好！
　　我说课的内容是新人教版小学语文二年级上册第13课《坐井观天》。下面，我将就本课该教什么，怎么教，为何这样教，从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等五个方面加以阐述说明。
　　一、教材分析
　　本课是本册教材第四单元的第一篇阅读课文，是本册寓言故事教学的开始，如何引导学生读懂寓言故事，在读中感悟寓言的含义，是本单元的训练重点，也是难点。扎实做好第一篇课文的教学，就是为后面几篇课文打好基础，做好铺垫，起到引领导航的作用。寓言是文学作品的一种体裁，它以比喻性的作品寄寓意味深长的道理。本课也不例外，课文通过青蛙和小鸟对天有多大的争论，给孩子们讲了一个生动有趣的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那样犯了错误还自以为是。文章短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生在朗读中能感悟到文中所蕴含的道理。
　　二、教学目标：
　　新课标指出：“在阅读教学中，要注重学生基本技能的训练，在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感经验。”基于以上对教材的`认识和低年级学生的认知特点，我确定如下：
　　（一）、教学目标：
　　1、知识目标：理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”等新词的意思。
　　2、情感目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解寓意。
　　3、能力目标：对学生说话、写话能力的培养。
　　（二）、重、难点：










　　1、重点：正确、流利、有感情地朗读三次对话，理解寓言故事的含义是本课的教学重点。
　　2、难点：在对课文内容理解的基础之上，展开想象，续写故事是本课的教学难点。
　　三、教法和学法：
　　1、说教法：
　　根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙和小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。结合低年级学生直观形象的认知特点，我综合运用了情境教学法、动画演示法、角色表演法、动手实践法等方法，从而激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
　　2、说学法：
　　新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学无定法，贵在得法，学本课时，指导学生自由选用“读、说、演、写”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，逐步向“教是为了不教”这一教学最高境界靠拢，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
　　四、教学流程
　　综合上述，紧扣教学重点，力求突破难点，以达到教学目标，我将本课的教学过程设计为以下六个环节：
一、动画导入，激发兴趣
　　俗话说“兴趣是最好的老师。”“良好的开端等于成功的一半。”低年级学生活泼好动，认知特点直观形象，课的开始，我是这样介入：
　　1、大屏幕演示动画讲述“坐井观天”的故事
　　完毕，直接引入课题。今天我们一起学习一则关于青蛙的寓言故事——《坐井观天》。
　　（设计意图：动感的画面，声情并茂的语言，把孩子带进寓言故事中，激发孩子求知的欲望，同时也让孩子初步了解了课文内容。因此，我认为这一个良好的开端是本堂课的第一个亮点）










二、初读课文，整体感知
　　过渡：听了故事，小朋友们也迫不及待地想读书了吧，现在让我们大家自由地读课文，边读边想：课文写了谁和谁的什么故事？
　　同桌交流读懂了什么。指名学生回答，适时板书：
　　青蛙井口大
　　天有多大？
　　小鸟无边无际
　　（设计意图：此环节调动学生眼、耳、手、嘴等多种感官，激发孩子朗读兴趣。也突出了本课的重点）
三、研读感悟，扎实积累
　　1、读第一段，理解“井沿”，（简笔画出示井的结构图，指出井沿的位置。）
　　（设计意图：直观形象的简笔画图形，能帮助孩子快速理解词语意思，还能提高孩子学习的兴趣。）
　　2、出示第一次对话图文
　　③指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。
　　（设计意图：浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。）
　　3、出示第二次对话图文
　　①学生自读第二次对话后画出青蛙小鸟各自的观点。
　　②理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对吗？
　　（设计意图：让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。）
　　③读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。










　　④小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，用“无边无际”说话。
　　4、出示第三次对话图文
　　②思考：青蛙笑啥？小鸟笑啥？（让生充分发表见解）
　　③用“……也……”说话。
　　④用自己最喜欢的方式读第三次对话。（引导读出青蛙的自信、高傲；小鸟诚恳劝告的语气）
　　4、青蛙为什么自以为没有弄错呢？是不是小鸟真的“说大话”了呢？现在请小朋友们动起手来做一下实验：用作业本卷成圆柱形朝上看，发现了什么？（让生充分发言）（小孩子本身就是活泼好动的，在这里，通过让学生亲自动手操作，体会青蛙的感受，原来青蛙看到的天确实是“井口那么大”，没有错，错就错在他不听小鸟的话，自以为是。为学生理解故事寓意作下铺垫，因此这里是本堂课的第二大亮点。）
　　（设计意图：课堂应是学生的，本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读、思、动手操作等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读，根据自己的独特体验，创造性的再现了课文。）
四、再读对话，回归整体
　　1、分角色读三次对话，可加上表演动作。可分小组读，也可分男女读，也可随意抽学生读。（本步骤符合儿童爱表现，爱表演的特征，也将课堂气氛推向高潮。因此我认为这里是本堂课的第三大亮点。）
五、展开想象，拓宽思维。（这一环节是本课的教学难点。）
　　1、小朋友们想一想，如果青蛙真的跳出井口来，他会说些什么呢？
　　2、出示画面图，让生充分说，并把它写下来。
　　（设计意图：在前面学生对文章理解的基础上，尽情地发挥想象，激活思维，充分运用，完成“从感悟——积累——运用”的语文教学三层次。在这里，作为低年级的学生可能只能写出两三句话来，但这都是发自他们内心的话。让他们觉得原来写话可以是轻松的，而且是快乐的。因此这是本堂课的第四大亮点。）










六、动画结语，揭示寓意
　　1、学了寓言后，你明白了什么，想说什么，小组内交流。
　　2、结语：学了课文后，老师希望小朋友们不要学固执的青蛙，要学跳出井口的青蛙，勇于认错，（站得高才能看得远——板书）。所以老师写了一首儿歌，但是需要小朋友们帮老师补充完整——（出示老师儿歌，让孩子补充后齐诵）
　　小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，说天只有（井口大）。
　　小青蛙，你错啦，天是（无边无际的），不信出来看看吧。
　　小朋友，记好啦，固执青蛙（不可学），站得（高）才看得（远）。
　　（设计意图：儿歌把课文内容和思想有机地融合在一起，孩子们在快乐的朗诵中不但了解了课文内容，而且情感、态度价值观也得到了很好的定位。课，起于故事，结于儿歌。课到此戛然而止，学生有意犹未尽的感觉。）
　　五、关于板书设计：（这是本堂课的最后一个亮点）
　　本着板书为教学服务的目的，在板书中，我运用简洁的文字，清晰地箭头标志，力求简洁明了，将课文内容，课堂结构，文章寓意，清楚地展现出来。为本课画上一个圆满的句号。
　　青蛙井口大
　　天有多大？
　　小鸟无边无际
　　站得高才看得远
《坐井观天》说课稿3
　　说教材










　　《坐井观天》是小学语文第三册第四单元的课文。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，青蛙说：“天只有井口那么大”，小鸟说：“天是无边无际的”。告诉我们像青蛙那样目光狭小，见识有限,还自以为是，是不对的。
　　教学目标：
　　1、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。
　　2、学会8个生字和由这些生字组成的词语，理解“井沿，大话，无边无际”等词语的意思。
　　3、理解坐井观天的寓意。引导学生看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的诚恳劝告实事求是的精神。
　　重点、难点：
　　课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井观天”寓意是教学的难点。
　　教学过程
　　一、导入课题
　　通过谈话引出课题，并借此理解“观”及“坐井观天”就是坐在井里看天的意思。
　　二、初读课文，学习生字新词。
　　1、请同学拿起笔，边读课文，边圈生字，并借助拼音把生字读正确。
　　2、出示带生字的词语，并借助图认识“井沿”。
　　3、通过自由读、小老师领读、指名读、齐读等形式让学生会读会认这些生字。
　　三、研读课文
　　不管是理解词语，还是理解寓意，都是在读的基础上进行，读贯穿教学环节的整个过程。具体过程如下：
　　1、再读课文，说说青蛙与小鸟在争论什么？
　　2、找出它们持不同观点的这两句话。朗读，在读中理解“无边无际”“大话”的意思，在理解的基础上理解指导朗读。










　　3、你同意谁？为什么青蛙会有不同的看法？请你读一读青蛙说的话，并把这个句子找出来。
　　4、做试验，理解青蛙会有错误看法的原因。用书卷成筒当井沿，把天花板当天，说说看到的天是怎样的？（目的`是让学生理解青蛙看到的天只有井口那么大是因为井沿把它的视线挡住了）在理解的基础上让学生充分地读这句话，体会青蛙的自以为是。
　　5、面对固执的青蛙，小鸟也想出了一个好办法，我们一起来当一当小鸟，劝劝青蛙吧。出示最后一段，学生朗读。
　　6、分角色朗读课文。
　　7、小结，悟寓意。
　　四、指导写字
　　1、出示课后生字，先让学生读读说说。
　　2、师范写难写的字，学生书空。
　　3、学生描红、临写。
　　五、板书设计
　　坐井观天
　　青蛙小鸟
　　天有多大
　　井口那么大无边无际
《坐井观天》说课稿4
　　《坐井观天》是山东省义务教育课程标准实验教材语文二年级上册第四单元的一篇讲读课文。这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够在朗读中感悟文中蕴涵的道理。










说目标：
　　新的课程标准指出：“在阅读教学中，要注重学生基本技能的训练。在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感经验。”基于以上对教材的基本认识和低年级学生的特点，结合新一轮课改精神，我确定第一课时的教学目标有三点：
　　从知识能力、过程方法的角度，力争实现两个目标：
　　1、运用多种方法认识3个生字，会写5个生字。
　　2、能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步理解寓意。
　　从情感态度价值观的角度，引导学生看事物要全面，要实事求是，不要像青蛙那样自以为是。
说教法、学法：
　　叶老曾经说过：“教学有法，但教无定法。教师的'责任不在教，而在于教给学生学。”这无疑是为发挥学生的主体作用指明了路子，即：让学生真正参与到学习过程中去。为达到这个目的，本课我设计了以学生读一读、说一说、议一议为主。融如情境教学法与和谐教学法，展示一个以朗读训练为主线、学生为主体的自主学习过程。另外，为了激发学生学习的积极性，教学中辅以多媒体课件、表演等形式，营造愉悦、平等、和谐、自主的学习情境，力求使课堂教学生动、形象、直观。鼓励学生惊醒自主、合作探究学习，实现“带着学生走向知识，带着思考走出课堂”的有意探索。
说教学流程：
　　一、动画导入，激发兴趣：
　　俗话说：良好的开端等于成功的一半。考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点，上课伊始，我先利用多媒体展示给学生一幅动画（课文中的插图，会动，但没有声音）让学生观察画面，说说画上都画了些什么？并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？让学生在交流中对《坐井观天》这个小故事产生兴趣，在不知不觉中轻松自然中进入对课文的学习。