2025年《矛和盾的集合》的教学设计.docx

该【2025年《矛和盾的集合》的教学设计 】是由【448】上传分享，文档一共【10】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年《矛和盾的集合》的教学设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。









2025年《矛和盾的集合》的教学设计
《矛和盾的集合》的教学设计
　　作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我为大家整理的《矛和盾的集合》的教学设计，欢迎大家分享。
《矛和盾的集合》的教学设计1
　　[教学目标]
　　根据新《课程标准》的要求和教材编者的意图，制定如下教学目标：
　　能借助工具书独立识字，与人交流识字 记字的方法。正确 规范地书写生字。
　　采用喜欢的方式正确 流利地朗读课文，并能简单复述。
　　通过学习，懂得坦克是集合了矛和盾的优点而成的。
　　理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的意思。在此基础上做合理的想象，与人交流。
　　[教学过程]
　　第一环节：
　　创设情境 由鲜明意象导入新课（这个环节分为两个小点）
　　教师借助多媒体或图画也可以是课文插图，导出“矛”和“盾”。
　　让学生根据自己的认识讲述对图中矛和盾的理解，最后小结：“矛：能攻不能守；盾：能守不能攻”，为后续的教学做铺垫。
　　揭示课题：
　　教师指出：“矛”和“盾”是功能完全不同的两样武器，它们各有各的优点和缺点，设想，如果把它们的优点集合在一起会有什么结果呢？










　　第二环节：
　　借助识字工具阅读课文，交流识字（这个环节分为3个小点）
　　1 学生自行阅读课文，借助字典 工具书查阅生字，认字。（这个活动也可以放在学生预习时就完成）
　　2 采用“自主 合作 探究”的学习方式，可联系上下文及生活实际理解字义，在学习伙伴间交流识字方法。（因为学生已经有两年多的识字经验，到了三年级上学期末，学。）
　　以“摘苹果” “抓阄认字” 组词等游戏形式检查认字情况。
　　第三环节：读读画画，了解坦克的由来（这个环节分为8个小点）
　　学生默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？
　　（发明家发明坦克的故事）
　　再次默读课文，并思考“发明家怎样把矛和盾的优点集中在一起发明坦克的？”要求默读时找出有关段落，画出关键词语。
　　（本训练旨在让学生在阅读课文1——4自然段的同时，勾画具有总结性的词语：“比赛 想法 发明”，勾画完在小组中进行交流。）
　　再读课文，小组讨论，课文是怎样从这三方面写发明家发明坦克的？
　　学生在交流中学习词句。
　　学生交流时侧重于两个训练点：
　　（1）理解这几个段落中较难理解的词语“难以招架” “紧张危急”。
　　（2）体会比喻句的妙用。这个训练点分为如下几个步骤：
　　首先，教师出示两个句子，学生比较a b句子的不同点，体会用上打比方句子的好处。










　　A：对方的矛向自己刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
　　B：对方的矛（如雨点般）向自己刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
　　通过比较，引导学生发现，因为用上比喻句，可以看出矛进攻得非常激烈，发明家才会感到“难以招架” “紧张危急”，才会产生发明坦克的想法。
　　在这里，结合对比喻句的体会，理解词语“难以招架” “紧张危急”。
　　5 让学生思考比喻词替换及用法，懂得替换了比喻词，比喻句的意思不变。（这个练习可以结合《同步训练》中的习题进行训练。）
　　“对方的矛雨点向自己刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。”
　　6 读书作画，理解发明家想法。
　　学生边读书边根据自己对课文的理解画出坦克的样子，注意画出坦克既能攻又能守的特点，结合作画，指导学生说说矛和盾与坦克有什么联系，或议一议发明家的想法是否合理。
　　学忆词语。
　　指导学生学习课文第五节，找出喜欢的词语和同学交流一下理解 记忆词语的方法。
　　（学生在小组中进行合作学习诸如“合二为一 大显神威 庞然大物”的词语等）
　　学生读了课文后，想想哪句话对自己的启发最大？联系课文内容说说对这句话的理解。
　　（在学习最后一段时，更深化理解课文的中心）
　　第四环节：
　　拓展思路，展开想象，进行说话训练（这个环节分为3个小点）
　　在理解课文的基础上，让学生结合自己的实践或课外查阅到的知识举例说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”这句话。也可以结合《同步训练》中最后一题“互动天地”进行说明。
　　质疑：让学生指出课文里不明白的地方。










　　解释：引导学生寻求答案。
　　第五环节：
　　总结：同学们，让我们也像发明家那样，开动脑筋，仔细观察，成为新事物的发明者吧。
　　作业设计：（1）抄写生字 词。
　　（2）选用“…如…般…”或“…像…一样…”写一句比喻句。
《矛和盾的集合》的教学设计2
　　教材分析：
　　课文记叙了发明家将矛和盾的优点合二为一，发明坦克的故事。由此启迪人们：谁善于把别人的优点集于一身，谁就会是胜利者。教育学生要学人之长，补己之短，细心观察，善于发现，善于研究，热爱科学。
　　学情分析：
　　1、学生对于坦克的发明过程充满兴趣，但是对坦克的作用并不是太了解。
　　2、要把学习的重点引导到发明过程中如何取长补短的过程，而不是如何研究和改进新型坦克。
　　教学要求：
　　1、学习生字新词，通过各种方式理解上下文的意思。
　　2、读懂课文，了解发明家怎样吧矛和盾的优点集中在一起发明坦克的。
　　3、能用例子来说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的含义。
　　4、培养学生学会集别人的优点。
　　教学重点：
　　1、读懂课文，了解课文发明家如何讲矛盾的'优点集于一身发明坦克。
　　2、理解关键句，能用例子来说明课文最后一句话的意思。










　　教学过程：
　　一、话题引入新课。
　　1、出示教学图片，引导学生汇报课前搜集资料，谈谈对矛和盾的认识。
　　2、教师引导：社会在进步，科学在发展，古式武器矛和盾一根本不能满足新时代战争的需求，人们因此发明了许多更先进的武器。比如说：坦克。
　　3、出示各种坦克图片，引导学生汇报搜集资料，交流对坦克的了解。
　　4、教师导入：有心的发明家总是从生活中，自然中寻找灵感，受到启发而发明创造的。莱特兄弟研究鸟儿飞翔的奥秘发明出飞机；从鱼儿在水中上潜下游中受到启发发明了潜水艇；而本文中的发明家从矛和盾的身上受到启发，发明了坦克。今天，我们来看看发明家发明坦克的过程。（板书：矛和盾的集合。理解“集合”的含义）。
　　二、初读课文，自学生字新词。
　　1、自由读文，要求读准字音，读得正确流利。
　　2、抽读生字卡片，指导字形。
　　三、再读课文，感悟大意。
　　1、指名分节读文，思考课文内容。
　　2、说说课文大概讲了件什么事？告诉我们什么道理？
　　（发明家盾的自卫和矛的进攻合二为一，发明了坦克，告诉人们要把别人的长处集于一身。）
　　四、细读课文，分小组展开自学。
　　1、通读课文：读自己感兴趣的段落。
　　2、出示自学提纲，要求熟读课文，巡视自学情况。
　　（1）是什么促使发明家要改进盾？
　　找出相关段落记句子，指读——品读。










　　（盾太小，当敌人的矛如雨点般刺来时，将难以招架，自卫能力差，显得不够安全。）
　　（2）有了安全的“铁屋子”发明家为什么还不满意？他又做了哪些改进？找出相关段落。指读——品读——带感情读。
　　（铁屋子虽然安全，但是无法进攻，行动不便。改进方法：设置枪口或者炮口，装上轮子，安上履带。）
　　（3）坦克之所以在战场上大显神威，是因为_______________________?（用文中一句话来说明。）
　　a、先看坦克在战场上进攻和自卫自如的录像片段。
　　b、引出学生体会，加深理解“大显神威”的词义。
　　（4）发明家把盾的自卫和矛的进攻合二为一发明了坦克，让你从中受到什么教育？
　　a、让学生自由谈启发。
　　b、用肯定的语气读句子：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”
　　c、联系生活实际，用例子说明。
　　学生举例展示：
　　1、在手工比赛中，我看了很多资料，向哥哥请教，看了很多同学的制作过程，我汲取了他们的优点，做出了我的作品，最终获得了第一名。
　　2、人们汲取空调和风扇的优点，制成了冷风机。
　　3、在作文竞赛中，我的作文《美丽的家乡》运用了课文《美丽的小兴安岭》的总分总结构，适当的运用了另一篇课文中优美的句子，让我得了一等奖。
　　......
　　五、小结
　　发明家从矛和盾的身上受到启发，把二者的长处合二为一，从而发明了坦克，我们应该学会善于发现别人的长处，并且多多学习，让自己不断进步。










　　板书设计：
　　矛和盾的集合
　　矛+盾——坦克
　　枪口、炮口、轮子、履带铁屋子——坦克
　　教学反思：
　　1、可以在课后拓展，让学生想象如何把现在的坦克加以改进，培养学生对坦克的新的兴趣。
　　2、教学中读的运用不够强化，不够明确。
　　3、词语的理解，运用、积累重视不够。
　　4、备课要面向全体学生，基本考虑全体学生的认识水平加以完善。
《矛和盾的集合》的教学设计3
　　
　　①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。
　　②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
　　③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
　　二课时
　　第一课时
　　故事引入，揭示课题
　　师：同学们，听过自相矛盾的故事吗？
　　老师简单讲故事，介绍矛和盾的由来与历史。










　　①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？
　　②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？那还是不是我们的故事里头的人物那样自相矛盾了呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。
　　初读课文，整体感知
　　学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
　　师：自由地读一读，听清老师的要求。
　　出示生字，开火车请学生读。
　　师：我相信同学们很快就会掌握生字的读音，而且能读得很标准，你自己一个人试试能不能行？
　　那么你帮生字宝宝戴上音节帽。戴错了可要哭了。
　　学生注音。
　　师：除了生字，你敢不敢挑战一下课文中挺难的字呢？谁愿意来领读？
　　指读课文，读后评议纠正错误。
　　师：会读生字，那能把课文读通读顺就更好了。我们来轮流读课文，听好了，也许老师很快会叫到你的名字。所以你不可以分心。/
　　④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？
　　三、质疑提问，初步释疑
　　①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。
　　②同座交流交流。
　　③全班初步交流所提的问题。
　　对于一些非重点问题，相机解决。
　　④提炼重点问题，明确学习目标。










　　以下两个问题可作参考：
　　a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
　　b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？
　　这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
　　四、指导写字
　　①出示要求会写的14个字。
　　②重点指导7年左右结构的字。
　　持般攻炮坦战神
　　a．引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
　　b．多媒体演示这7个字的布局。
　　③学生写字，教师巡视，及时评议。
　　五、实践活动
　　搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。
　　第二课时
　　一、复习问题，揭示目标
　　上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：
　　①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
　　②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？
　　这节课我们就来讨论这两个问题。
　　二、学生讨论，交流感悟
　　①学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。
　　②小组内交流。










　　要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。
　　③全班交流。
　　每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。
　　学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。
　　④感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。
　　三、联系实际，加深理解
　　①师出示课文的结尾。
　　②齐读这段话。
　　③你还能用别的例子来说明这句话吗？
　　组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。
　　四、写字抄词
　　①练习其他7个生字。
　　②抄写词语表中的词语。
　　五、实践活动
　　①摘抄你认为课文中用得好的词语。
　　②搜集一些发明家的故事，开一个故事会。