2025年《纸船和风筝》教案（第一课时）（通用5篇）.docx

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2025年《纸船和风筝》教案（第一课时）（通用5篇）
《纸船和风筝》教案（第一课时）（通用5篇）
　　作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是我帮大家整理的《纸船和风筝》教案（第一课时），欢迎大家分享。
　　《纸船和风筝》教案第一课时 1
　　活动目标：
　　1、初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠
　　2、知道可以借助图片回忆故事，并根据故事的前半部分续编故事情节。
　　3、萌发宽容谅解别人的情感，体验道歉所需要的勇气。
　　活动准备：
　　1、音乐故事磁带一盘。
　　2、教学挂图一张。
　　活动过程：
　　一、欣赏故事，初步理解故事的前半段。
　　师：小朋友，你有风筝吗？你有纸船吗？你有49只风筝盒9只纸船吗？下面我们一起来听故事《49只风筝和49只纸船》的前半段。
　　二、进一步熟悉前半段故事内容。
　　出示挂图，教师讲述故事的前半段，教师提问：红松鼠和小棕熊住在哪里？他们各有什么本领？又是怎样让朋友高兴的呢？
　　三、根据已有的经验续编故事情节。










　　1、师：有一天，两个好朋友为一点小事吵嘴，结果谁也不让谁，你们有什么好办法，引导幼儿进一步续编故事结尾。
　　2、，引导幼儿进一步续编故事的结尾。
　　四、师生看图共同欣赏故事结尾，理解故事的含义。
　　1、师；这个故事告诉我们一个什么道理？幼儿自有发表自己的看法。
　　2、小结：平时，两个好朋友之间应该相互体谅，相互关心，相互爱护，那样才是最快乐的一件事。
　　五、欣赏配乐朗诵，给幼儿完整的影响，鼓励幼儿跟随教师和磁带一起讲述。
　　六、音乐活动：《小帆船》
　　师：49只风筝在天上飘，49只纸船在水里游，多么美丽呀！让我们乘着《小白船》一起去看望生活在山顶上和山角小的红松鼠和小棕熊家吧！
　　《纸船和风筝》教案第一课时 2
　　教学目标
　　1、正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
　　2、培养学生的自读自悟的能力。
　　3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
　　4、培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。
　　教学重点：
　　自读自悟，感情朗读文章。
　　教学难点：
　　懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，谅解才是最好的解决办法。
　　教学准备：










　　小黑板、生字卡、贴图、录音机、磁带。教学过程：
　　一、导入新课：
　　1、同学们，大家都喜欢听儿歌吧？今天老师给大家读一首儿歌，要认真听，一会回答老师的提问。
　　友谊桥
　　吵过嘴，快和好，什么桥，童话桥，
　　你道歉，我检讨。风吹雨打永不老。
　　握握手，笑一笑，什么桥，友谊桥，
　　心中搭起一座桥。从小到老永不倒。
　　2、提问：儿歌老师读完了，谁来告诉老师，儿歌告诉我们，如果和朋友吵了架，应当做些什么？（快和好，自己认识到自己的错误）。
　　3、今天，我们继续学习与这首儿歌有关的课文。
　　板书；纸船和风筝，齐读课题（注意“风筝”是个轻声词。）
　　二、复习生词。
　　（听说咱们班的同学特别爱动脑，下面老师就要和同学们玩猜字谜的游戏，注意谜底就是这篇课文中的八个生字，好吗？）
　　1、复习生字（学生猜对一个就出示一个。）
　　（1）我说你猜。坏 莓 吵
　　（2）看动作猜。扎 抓
　　（3）谁记得还剩下的三个生字是：幸福受
　　（4）齐读。
　　（师：看来，你们个个都能称得上是识字高手啦！）










　　三、学习课文
　　1．学习第一自然段。
　　（1）板画。
　　刚才，大家表现真出色，为了奖励大家，老师把小熊和松鼠请来了，
　　请同学们用热烈的掌声欢迎他们的到来（出示教具，小熊和松鼠）学了课文，我们知道松鼠的家住在XX，小熊的家住在XX，一条小溪正好从小熊的家门口流过。（学生边说，教师边板贴人物、板画场景：小熊和松鼠、小溪和高山）
　　2、学习第2——6自然段。
　　过渡：（师指板书说）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！
　　师：谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？
　　你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学生回答，借机贴纸船和风筝）
　　教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。
　　（2）重点学习
　　三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。
　　师：他们俩收到对方的礼物，可高兴了！书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）
　　A、试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）
　　师：哪里直接写出了松鼠和小熊高兴的心情？
　　（如果学生找到其他句子）就提示：有一个词直接写了他们高兴的心情，找到了吗？
　　B、“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了。”）










　　C、生活中，有没有让你“乐坏了”的事？（提示说完整话）D、那你能读好这一句吗？（指导朗读。）
　　师：还有什么原因让他们这样高兴？
　　看！除了纸船和风筝还有什么？（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）还有草莓和松果。
　　是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？
　　还收到了对方的祝福。对，他们还收到了朋友的祝福呢！我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）
　　E、男女生赛读。（看看谁最能把小熊开心快乐的样子表现出来。）
　　师：小熊很高兴，小松鼠呢？让我们用同样的心情来读读这个自然段吧！
　　F、个别读第五自然段（评价、指导）。
　　G、齐读第五自然段。
　　（3）区别“漂”和“飘”。
　　在读课文的过程中，细心的你是否还发现了一个秘密呢！它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）
　　纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
　　风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。 A、自读。 B、指名说。
　　C、教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；如“漂流”“漂泊”。飘而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。如“飘落”“飘动”等。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。 D、表演读。（个别表演读、加上动作齐读。）
　　（4）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。










　　松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧！我们来分工读一至六自然段。
　　3．学习第七自然段。
　　就在他们沉浸在幸福和欢乐中时，（忧伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗诵）有一天，他们俩却为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。
　　［音乐由欢乐变为忧伤，教师深情朗诵渲染气氛，感染学生情绪，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。］
　　4．学习八、九自然段。
　　（1）小熊、松鼠，此刻他们的心情怎么样？（很难过）句式训练：小熊很XX，松鼠也很XX。（课文中，小熊、松鼠的心情除了用难过，还能用上什么词？“伤心”、“孤独”“后悔”、“失落”。）
　　（2）让我们带着这种心情读读这两个自然段。（齐读。）
　　（3）原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？
　　生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。
　　5．学习第十、十一自然段。
　　噢，原来是这样啊！虽然他们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊！那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。
　　结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）
　　咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。
　　（1）学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗？










　　生：“再也受不了了”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠和好的心情。
　　生：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。
　　师：有了大家的帮助，我就有信心读好了。（教师范读。）
　　你也想试试吗？一定比我读得更好！
　　个读，齐读。（提示：可以联系平时你要是想买什么礼物时是怎样向爸爸妈妈央求的？）
　　指导朗读第十一自然段
　　（1）师：纸船和风筝让松鼠和小熊又重新成了好朋友，他们高兴吗？（板书：高兴得哭了。）
　　（2）（板贴风筝和纸船）想想松鼠为什么哭了？
　　（3）句式训练：
　　在学生说的基础上，出示句式：因为XX，所以XX。
　　B、让我们带着激动与兴奋一块再来读读最后一段。
　　（4）拓展练习。
　　（1）是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？
　　生1：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴地说：“太好了，我和松鼠又和好了。”
　　生2：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴得哭了。
　　生3：小熊看到这么纸船向他漂来，连忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：“小松鼠，我非常想念你，天天盼着与你和好呢！”（2）小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。）（3）我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要说吗？生1：以后交朋友时要注意，不要因为一点小事和朋友吵架。生2：和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。（4）想对曾经和自己发生过矛盾的同学或朋友说点什么吗？大家说得太好了，只要大家用一颗真诚、宽容的心去对待朋友呵护友谊，就一定能羸得友谊！最后送上一句友谊格言：










　　若不能原谅彼此的小缺点便不能让友谊长存。
　　——（法）拉布吕耶尔
　　五、作业
　　1、回家把这个故事说给家长听。
　　2、朗读课文。
　　3、收集有关友谊的格言。
　　《纸船和风筝》教学反思
　　主要设计思路是：以小松鼠和小熊感情的变化为线索，通过创设情境，让学生入境读课文，体会他们的感情发生了哪些变化？纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用？引导孩子们细读课文。
　　在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，这可能得益于复习环节的趣味性设计、音乐的适时运用和感人的情境的设置吧！但由于借班上课对学生陌生，学生对最后一个问题：想对曾经和自己发生过矛盾的同学朋友说点什么？学生有点显得无话可说。
　　一、创设情境，激发兴趣。
　　情趣是学生积极学习的心理状态，它可以激发学生的求知欲，使学生积极主动的探求、发展。教学开始，我依据低年级学生思维特点，采用板画的形式，创设了一个美丽的'童话情境。这样，不仅营造了轻松的学习氛围，又拉近了学生与文本的距离，激发了学生学文的积极性。
　　二、注重朗读指导，营造书声琅琅的课堂。
　　低段语文教学中朗诵训练是重点，教学中我特别注重利用多种形式对学生进行感情朗读指导，使课堂上充满琅琅书声。










　　在指导学生朗读第三自然段时，我让学生找到了描写小熊快乐心情的句子，学生一下子找到了“乐坏了”这个词，我立刻抓紧这一个词进行朗读训练，让学生先用换词的方式体会“乐坏了”的意思，接着让学生联系生活，平时有没有让自己“乐坏了”的事？做个乐坏了的样子，让大家瞧睢。之后，提出情感的要求，使学生很快体会到了这种快乐的感受，朗读自然就到位了。
　　再如，在指导朗读第十自然段时，让学生当小老师教老师读，给老师提出朗读的意见和要求，在师生共同探究的过程中，进行感情朗读的训练，充分调动了学生的积极性，引起他们很大的兴趣。
　　三、注重语文基本功训练，培养学生的语文能力
　　在积极倡导新教改的大潮中，我吸收了新的教学理念，但没有忘记对学生进行扎实的语文训练，在教学中，不但体现了新的理念，而且始终注重语言文字训练，既活又实。
　　在复习环节为了避免枯燥的生字复现，我根据低年级学生在玩中学，学中玩特点，设计了猜字谜游戏，学生在轻松有趣的活动中，不仅加深了对生字的记忆，同时还理解了字义。
　　课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。教学中我抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子后，
　　让学生自己发现问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，小结时指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。之后又通过演读，加深对两个字的理解。
　　学习完课文，我进行语文训练，出示“小熊看到了许多纸船向他漂来，他会怎样呢？让学生补充完整，学生在充分理解课文的基础上，很容易想到小熊的表现，还要用准确的语言表达出来，达到了对学生进行综合能力的训练的目的。
　　《纸船和风筝》教案第一课时 3










　　活动目标：
　　1．初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的友情。
　　2．借助图片理解故事内容，并根据前半段故事尝试续编故事情节。
　　3．体验宽容和谅解别人的情感，感受道歉所需要的勇气。
　　活动准备：
　　1．小棕熊和红松鼠的手偶或图片。
　　2．教学挂图：《49只风筝和49只纸船》。
　　3．已学会唱歌曲《好朋友》。
　　活动过程：
　　一、教师讲述故事的前半段。引起幼儿对故事的兴趣。
　　1、教师：今天，来了两位新朋友，他们是谁呢?
　　2、教师出示小棕熊和红松鼠手偶，讲述《49只风筝和49只纸船》故事的前半段。
　　3、教师：故事里有谁?小棕熊和红松鼠住在哪里?他们会做什么事让朋友高兴?。
　　二、教师引导幼儿尝试仿编故事。
　　1、教师：可是有一天，两个好朋友为了一点小事吵了一架，结果，谁也不让谁。山坡上再也看不到飘荡的风筝，小溪里也不再有漂流的纸船。小朋友，你有什么办法能让他们俩和好呢?
　　2、教师组织幼儿讨论，鼓励幼儿想出各种让小棕熊和红松鼠和好的办法，尝试仿编故事结尾。
　　三、欣赏故事结尾。了解故事内窖。
　　1、教师讲述故事结尾，鼓励幼儿说说：小棕熊和红松鼠后来是怎样和好的?
　　2、教师：这个故事告诉我们什么?
　　3、教师简单小结：两个小朋友遇到不开心的事，要互相关心、互相体谅，那样大家才能快乐。