2025年《语文园地》教学设计.docx

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2025年《语文园地》教学设计
《语文园地》教学设计
　　作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我为大家整理的《语文园地》教学设计 ，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《语文园地》教学设计 1
　　教学目标
　　1．运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现同偏旁与字义的关系。
　　2．辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。
　　3．朗读短语，逐步形成积累语言的习惯。
　　4．正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。
　　课时安排
　　3课时
　　教学过程
　　第一课时
　　我会认
　　1．把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生自由读，然后分组游戏，在小组里自由读，并交流自己的发现。
　　2．引导学生总结发现：字的偏旁与字的意思有关，并启发学生用这种方法还认识了哪些字?采用多种形式(开火车读，领读、小组读，齐读等)读我会认中的字，还可以以小组为单位进行赛读。










　　我会读
　　1．出示句子，自由读，分组读，说说自己的发现。
　　2．引导学生根据长、乐、着的不同读音组词。在此基础上用比赛的方法引导学生列举出其他的多音字。
　　第二课时
　　读读记忆
　　1．用自己喜欢的方式读一读。(自己读，与同桌、小组成员一块儿读)
　　2．指导朗读，在此基础上引导学生填空，以加强对短语的记忆。如()夏夜()荷叶
　　3．启发扩展，在哪里还见过或学过这样的词语吗?谁能把这些词语说得更具体些吗?
　　如：
　　__________球赛__________翅膀__________天气
　　__________问题__________眼睛__________松果
　　我会读
　　1．出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图，引导学生观察，激发学生兴趣，借助拼音，自读短文。
　　2．组内互读评价。
　　3．在学生充分读书的基础上，组织多种形式的朗读，侧重感情指导，个别语句适当点拨理解，并引导学生把短文讲给大家听。
　　第三课时(口语交际)
　　新邱区新开小学季芳
　　课前准备
　　1．小女孩在海边玩耍的'图。










　　2．文中的小动物头饰。
　　3．绘画材料工具。
　　一、创设情境，激发交际欲望
　　(师用课件演示或讲童话故事的方式激发学生交际欲望)
　　二、展开想象，续编故事
　　1．谁知道这个符号表示什么?(讲解省略号)
　　2．学生想象自己编故事。
　　3．小组内交流。
　　4．小组派代表全班交流。
　　5．评价激励。(续编的故事好，讲得好，演得好)
　　6．小结。
　　7．合作表演、评价(生戴头饰表演，形象、生动；合作融洽)
　　8．动笔把自己讲的故事画下来。课后在园地中展示。
　　三、识字交流，展示台
　　1．将自己的汉字积累卡片拿出来，读一读。
　　2．小组内交流。
　　3．评选出每组的第一名学生到前面进行擂台赛。
　　(师出示一棵苹果树图，上面挂满红红的苹果，每个苹果后面写好招牌的内容，请打擂的同学上前摘苹果读内容，谁摘的苹果多，读得正确就是最后的擂主。老师随时补充大量苹果)
　　4．颁发博士帽。
《语文园地》教学设计 2
　　一、设计理念










　　1、学习课文内容，联系生活实际。因为学生已学习了《美丽的小路》、《失物招领》两篇课文，对身边的垃圾已有了一定的认知基础，再通过实际生活的体验，在情感上会产生共鸣和沟通，并能积极地投入本课的学习中去，积极思考，大胆地进行口语交际。
　　2、口语交际的训练，应积极挖掘教材，创造性地使用教材内容，创设交际的情景。如中央电视台的《实话实说》、上海台的《有话大家说》等节目，是学生模仿、学习的最好内容。
　　二、教学目标
　　1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。
　　2、培养学生的想象力和创造能力。
　　3、培养学生爱护环境的好品质。
　　三、课前准备
　　学生用废旧垃圾制成的工艺品。
　　四、教学流程
　　一、图片激趣，引入话题
　　1、小朋友，今天老师带来了许多图片，你们想看吗？（出示有关垃圾。从哪里来的图片：如妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔等。）看后，说说你看到了什么？
　　2、板书课题。学生观察图片，回答问题，齐读课题。联系生活，积极地投入到说话情景中去。
　　二、创设情境，激发兴趣。
　　今天由老师担任《实话实说》主持人，小朋友做现场来宾，交流自己的发现：垃圾是从哪里来的？
　　1、小组讨论
　　2、全班交流










　　（1）垃圾都是人们把自己家的没有用的东西丢出来的。
　　（2）垃圾是不讲卫生的人随意丢的
　　（3）我们觉得垃圾是该丢掉，有什么用呢？
　　（4）垃圾是我们人类的垃圾，但有些还可以利用，有些是没有用的。通过学生的讨论，使学生对身边垃圾有了初步认识，并产生不同的意见。
　　三、创设情景，处理垃圾。
　　引导学生进行角度转换，如果你是被邀请的`公园管理员，谈谈你对垃圾该怎样处理。
　　1、同桌讨论。
　　2、全班交流、评价。
　　（1）把垃圾丢进大海里。
　　（2）把垃圾烧掉，用它来发电。
　　（3）用垃圾制作工艺品。通过同桌讨论全班交流讨论促进学生反思生活中处理垃圾的行为，谈自己的看法。
　　四、创设情景，展示才能。
　　昨天，老师布置同学们做的小物品带来了吗?学生上台展示并作汇报，如
　　（1）“我的作品是个花篮，我先找一个没用的瓶子，拿一把剪刀把上边剪去，再剪出一条条的花边，把花边圈起来就是漂亮的花篮。
　　（2）我的作品是一条军舰，我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片制成这艘军舰。通过展示，既对垃圾有了处理场所，也提高了学生的动手能力，促进了学生的口语交际能力。五．延伸活动。请小朋友小组合作，把自己的想法画一幅画。
　　小组合作画画《未来垃圾处理场》，促进学生交际互动，在互动中说话，在互动中交际。
《语文园地》教学设计 3










　　学习目标
　　１以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
　　２学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
　　３领悟并在习作中运用“比照”的写法。
　　４背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。
　　课前准备
　　与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。
　　教学过程
　　第一课时
　　宽带网
　　明确任务
　　指名读，说一说本次资料搜集的范围。
　　交流方法
　　１方法展示台
　　你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？
　　教师随机板书：
　　随时摘抄、剪贴、或复印；
　　查阅或购买书籍、杂志、碟片；
　　查找相关古诗；
　　登录网站查找；
　　调查访问亲朋好友；










　　观看有关的'电视节目。
　　２资料展示会
　　展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。
　　３老师的建议：
　　（１）建立资料袋，分类收藏；
　　（２）组成合作小组进行收集与整理；
　　（３）要纠正一些不当作法。
　课后实践
　　进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备，小学四年级语文教案《四年级语文上册：《语文园地五》教学设计》。
　　第二课时
　　口语交际
　　激情引入，揭示话题
　　１长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。
　　２你有什么感受？
　　板书：口语交际――保护文物
　　展开讨论，提出建议
　　１４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。
　　２各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。
　　３自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。










　　创设情景，模拟交际
　　交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。
　　课堂小结，表扬激励
　　第三、四课时
　习作
　　创设情景，
　　１有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？
　　２要求：
　　（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；
　　（２）写出并熟悉导游词。
　　交流资料
　　１你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？
　　２说说你最有特色的内容；
　　阅读范文，借鉴写法
　　教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。
　　自主完成习作
《语文园地》教学设计 4
　　教学目标
　　、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。










　　，告诉别人心里话。
　　。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
　　课前准备
　　让学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。
　　教学过程
　　第一课时口语交际
　　创设情景，引入话题
　　生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？
　　，你看了后有什么样的话想说？
　　（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）
　　，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？
　　讨论交流
　　，在小组内交流。
　　先由一名学生举一具体的`事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。
　　。
　　：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
　　提建议
　　在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。










　　第二、三课时习作我的发现
　　学习“我的发现”
　　，说说小东说了习作上的哪些好经验。
　　：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。
　　明确本次习作要求，启发思路
　　。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
　　。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情……
　　、师生个别谈话：
　　根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。
　　。
　　，修改。
　　第四课时日积月累趣味语文
　　词语盘点
　　。
　　。
　　，教师释疑。
　　。
　　日积月累
　　，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。