2025年识字四教案教学设计（共15篇）.docx

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篇1：识字四 教案教学设计
教学目标：
1． 学会10个生字和这些生字组成的词语，田字格上的1个只识不写，认识一个偏旁。
2． 能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。能理解儿歌所表达的意思。
教学重难点：识字、写字；朗读、背诵儿歌。
教具学具准备；投影、字盘、生字卡。
主要板书：识字四。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一． 观察字盘，感知形声字的特点
1． 出示字盘，与卡片“辛辛“，将两者分别组合、演示。
2． 同学们，“辛辛”和“纟、讠”等分别组合构成了汉字。这就是一种造字办法，这些字叫形声字。上面4个字中的“辛辛”是声旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。
二．读准字音，学习词语。
1． 用生字卡片指导读准字音。
2． 读4个字组成的词语。
3． 理解：
（1） .出示实物理解“辫子、花瓣”
（2） 举例理解“分辨、辩论”。
三． 游戏巩固
用字盘辨字，并组词。
四． 学习儿歌
1． 借助拼音自由朗读，指名读。
2． 指导朗读。
（1）.分别读出疑问和肯定的语气。
（2）.注意停顿和重音
3． 教师示范读第一小节，学生自由读第二小节，齐读。
4． 理解：是谁“圆圆脸蛋拖小辫”？
五． 学写生字
1． 让学生仔细观察四个形声字。
2． 指导书写：三部分靠紧，注意“辛”的变形。
3． 学生练习。
六． 课堂练习
1． 选字填空。
辩 辫 辨 瓣
（1）.你能分（ ）出牛郎星和织女星吗？
（2）.这朵菊花的花（ ）又细又长。
（3）.许林和李青为了一道题（ ）论起来。
（4）.陈凡走路是小（ ）儿一甩一甩的。
2． 抄写词语。
第二课时
一． 复习巩固
1． 让学生转动字盘读生字，组词。
2． 将字填入空格。
哪是红梅花，请你来分（ ）。
这是红梅花，它有五个（ ）。
哪是韵母a，请你来分（ ）。
这是韵母a，圆圆脸蛋拖小（ ）。
二．读背儿歌
1． 齐读后，指名用一问一答试读。
2． 男女生分读。
3． 背儿歌。
三．指导书写
1． 出示范字，引导学生观察。
2． 指导“蛋”的写法。
3． 学生自学另外几个字。
4． 描红、仿影。
四．练习
1． 用“哪是--？这是--。”的句式进行对话练习。
2． 选字填空。
哪 那 圆 园 袋 蛋
（1）.小弟弟红通通的脸（ ）真像大苹果。
（2）.林林的口（ ）里装满了小石子。
（3）.昨天，妈妈带我到公（ ）里玩了半天。
（4）.（ ）（ ）的太阳从东方升起来了。
（5）.小军送给我的（ ）本书真有意思。
（6）.（ ）件衣服好看？
[识字四 教案教学设计]
篇2：识字四(网友来稿) 教案教学设计
学生分析：
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教材分析：
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。
识字四
教学目标：
1、认识个生字。会写个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学流程：
第一课时：
一、故事引入，激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。蛇
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思
2、出示“识字”中的成语。 -
3、听示范朗读。 -
4、学生自己朗读，读准字音。
三、资料交流
1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
2、学生自愿上台交流。 我知道抑嫡飧龀捎锏囊馑际恰… 我能讲夷芙这个故事…… -
3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
第二课时：
一、读词识字 -
1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 -
2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示字卡，学生认读。 -
4、小组合作识记生字。 -
5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
二、课外阅读指导 -
1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
三、指导写字：
本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。 所：左边的笔顺是。 助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
[识字四(网友来稿) 教案教学设计]
篇3：识字四(网友来稿) 教案教学设计
识字 4
一、教学目标：
1比鲜9个生字。会写8个字。
2蹦苷确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3背醪礁兄成语的特点并有收集成语的兴趣。
二、教学重点、难点
重点：
1、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
2、初步感知成语的特点，理解成语的意思。
难点：
1、初步感知成语的特点，理解成语的意思。
2、分清 “彰”和“障”等字形读准字音 。
三、教学准备 成语故事 图片
四、教学过程
（一） 故事引入，激发兴趣
1、同学们你们喜欢听故事吗？今天老师就给大家带来两个成语故事，你们想听吗？（想）看看你们谁的耳朵听的最清楚，听完后请你说说老师讲的故事里有哪个成语。讲《一叶鄣目 不见泰山》谁找到了这个故事中说的成语了？
2、听完故事，你能试着解释一下吗?谁愿意说一说?
3、老师这里还有一个成语动画，请你们看完后，想一想动画片里介绍了哪个语,你们有什么收获呢？或者有什么感想想说一说.（播放动画片）谁愿意说说自己有什么收获，知道了什么。
4、（简介成语的特点。）汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语我们可以从字面上去理解，像“拔苗助长”。但是有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“一叶障目 不见泰山”。)
(二)初步朗读“识字4”，请你边读边想想这些成语的意思。
1毕衷谑蹲炙闹芯陀幸恍┏捎,让我们一起来学习一下吧!请同学们试着读一读“识字4”中的成语，如果你遇到不认识的生字可以请教下面的树叶，还可以问问身边的同学 。
2毕衷谇胪学们听录音机读一读，(师范读)看一看自己有没有读准确。（放录音）刚才听过录音，相信你们已经纠正了自己的错误，现在请同桌的同学相互读一读。
3谁愿意读一读？指名读 带读。
读完后，你们有什么问题吗？或者你知道了什么？
（4老师上周已经布置了作业,现在谁愿意把他找到的成语故事和成语意思说出来让大家听一听?其他同学要认真听他讲,看看你找到的成语意思和他的是不是一样,,有误的马上给予指导.）
5刚才我们知道了这么多成语以及关于成语的意思和故事,现在看看你能不能把这课的生字读准确。出示生字。指名读，领读。
谁能试着组词，再带着大家读一读？指名领读
6请你想一想你有什么好办法记住这些生字？（老师有一个办法想告诉大家，我用“减一减”的方法，9(板书 村)把村庄的“村”减去左边的“木字旁”，就是“寸”。（板书:村-寸）。那么，按照这样的方法你还有什么其他的方法可以记住这些字？你们还有什么好办法？谁能够分清“彰”和“障”你有什么好办法?你还有什么想提醒大家去注意的吗?
7指导书写 拔 左窄右宽,捺要舒展,,右边不要写成 ******** 发
补 你有 什么想提醒大家的吗?
8通过刚才很多同学想出的好办法，我们可以记住这些生字，下面谁愿意试试再读一读这些词语，如果她读得准确就请大家和她一起读。
(三)加强记忆，反复出示成语。
（1）谁愿意试一试把成语补充完整。请你大声地说出来，要求正确，把成语补充完整。
出示课件 补充完整 ： 尺有所-- 寸有所--
（2） 现在请你连一连，再读一读。
出示课件
连线 ： 尺有所短 寸有所长
(四)资料交流
老师上周已经请同学收集了一些成语，和一些成语故事现在谁愿意向大家展示一下，把他收集来的成语故事说出来给大家听一听。也可以把收集来的成语的意思说一说。
课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
你还知道哪些成语？可以说说成语故事或者成语的意思？
（1毖生自愿上台交流。
我知道××××这个成语的意思是……
我能讲××××这个－故事……