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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
双减”背景下小学语文的作业设计案例二

小学语文作业在“双减”背景下的设计案例——以部编版小
学语文二年级上册《黄山奇石》为例

小学语文作业是让教师了解学生学情，做好语文教学工作
的桥梁作用。一份优秀的作业设计对学生的发展来说是重中之
重。然而通过在教育实的观察，当今小学语文作业大都没有考
虑到学生的差异性，往往只会让学生做一些简单机械的作业。
这种单一过量的作业一方面挫伤了学生的研究积极性，消减学
生的兴趣，另一方面导致学生负担过重。本文就基于减轻学生
作业负担的背景下对于部编版小学语文二年级上册《黄山奇石》
创作业进行设计探究，以期为义务教育阶段小学生的“减负”践
行提供参考。

一、创新作业设计目的与意义

一）设计目的
: .
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
黄山奇石》是部编版小学语文二年级上册中的一篇课文，
主要是训练和丰富学生的语言表达能力、开拓学生视野、掌握
更多语文基础知识，同时可以培养学生初步阅读的能力以及思
维能力的发展，引导学生从字词和句子的对话中体会到更多的
情感，促进感受力的增强，使学生形成多观察，勤思考的好惯。
其中作业设计一般为读熟课文，熟记新学的生字词，并完成对
应的课后练、写出本课读后感等，这样的作业形式单一、缺乏
分层、内容枯燥，从而造成了学生做的作业并不适合其自身的
现象。因此本文就以部编版小学语文二年级上册《黄山奇石》
为例进行创新作业设计，在减轻学生负担的同时达到研究效果。

二）设计意义

传统的作业被视为课堂的延续和加强课堂教学的手段，追
求是最终的评价，完全依附于教学。传统作业设计中存在这些
问题的原因很多，需要进一步研究和改进，以帮助教师和学生
找到创新的方法和策略。家庭作业设计中的 “繁重”与“低效率”
已被改革，减轻学生的工作量已成为新课程改革的一项重要任
务。对《黄山奇石》一课进行创新作业设计，研究意义运用多 : .
英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
种方式培养学生发挥学生的主观能动性，符合学生的研究兴趣，
从而促进学生的研究效率。

二、《黄山奇石》创新作业设计

一）《黄山奇石》作业目标设计

语文课堂应整体考虑知识与技能、过程与方法、情感态度
与价值观的综合，注重培养学生听、说、读、写能力的有机结
合。因此语文作业设计的目标也应当从这三个方面出发。



1）会认“南、些、巨”等个生字，能正确读写“升、闪、狗”
等生字和“尤其、奇形怪状”等词语。

2）通过查阅相关资料，了解黄山的历史背景。

3）能够正确地朗读课文，能用自己的话将课文当成故事
讲出来。 : .
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
：
1) 学生能够准确描述黄山奇石的特点，基于对课文重点
的理解。
2) 学生通过小组合作，将课文改编成小剧本并进行表演。

：
1) 学生能够体会《黄山奇石》文章的巧妙之处。
2) 学生明白做事要多动脑，养成勤于思考、勤于动脑的
好惯。
3) 学生养成阅读的好惯，能够品读并摘抄精彩的语句，
能够分享所读故事给他人。

黄山奇石》作业类型设计：
由于《黄山奇石》篇幅较长，小学生在有限的课堂时间内
阅读和理解文章内容是困难的。因此，作业分为课前预和课后
作业两部分。

： : .
饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》
1) 口头作业：学生能够准确、流利地朗读课文，认识课
后生字词，理解“尤其”、“奇形怪状”等词语的含义，概括文章
的大致内容。
2) 实践作业：学生查阅工具书，了解课后生字词的读音、
字形结构和笔顺，理解词语的意思，与同学交流易错生字词和
自己的识字写字技巧。

表 1：《黄山奇石》课前预内容设计

读
认
写
查
赏
问
标出文章自然段的序号，熟读课文。
南、些、巨。
升、闪、狗。
研究课后生字词的读音、字形结构和笔顺。
用“——”标出文章中最令你印象深刻的部分。 : .
君子忧道不忧贫。——孔丘
有哪些地方你还有疑问？

自评：

：
1) 书面作业：
同学评：家长评：老师评：
A 类作业：正确书写课后生字词，完成本篇课文对应的学
案中的练部分。
B 类作业：正确书写课后生字词，完成本篇课文对应的学
案练和“课外拓展”两部分。（根据孩子的能力水平，分层布置，
学生可以自由选择完成的类型，达到基础知识掌握过关，学有
余力的孩子可以进一步打开思路、强化能力的目的。）

2) 口头作业：
A 类作业：正确流利地朗读课文，读准字音。向家长介绍
文章的主要内容。
B 类作业：正确流利地朗读课文，有感情地描述黄山奇石
的特征并向家人讲述。（根据孩子的兴趣所在，孩子可以自由 : .
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎? ——《论语》
选择，从而达到个性化的引导和培养，帮助孩子更好的发展和
成长。）

3) 表演作业：学生小组合作，将文章中有关黄山奇石的
介绍编写成一个科普小剧本并分配角色进行表演。

4) 阅读积累作业：学生阅读更多关于黄山的其他故事，
评析并摘抄精彩的段落，能够将读到的故事讲给别人听，积累
写作和口语交际的素材，并完成课外阅读积累卡。（见表2）
表 2 课外阅读积累卡

课外阅读积累卡包括篇名、作者、主要人物、喜欢的句子、
词语积累、文章内容、个人体会、疑问、自评、同学评、家长
评和教师评等内容。通过这些内容，学生可以全面了解自己的
阅读积累情况，并且得到多方面的评价，不仅有利于学生的阅
读能力提升，也有利于学生的综合素质发展。

黄山奇石》作业评价设计

: .
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

在课前预工作中，学生通过研究预卡片的方式展开预工作，
并通过自评、同学评、家长评价和教师评价等方式完成课前作
业评价工作。这种多元化的评价方式不仅有利于学生预工作有
序、具体地展开，还有利于学生主动性的发挥和自身价值感的
满足。



在书面类作业中，教师可以利用晚托的时间当面对作业进
行批改，并将学生作业中出错的生字词、作业态度等问题直接
当面反馈，有针对性地及时处理，避免在一个问题上重复出错。
在实践类和口头类作业中，教师可以利用一节课的实践让学生
进行展示，并及时地对学生的表演进行针对性的评价。在阅读
积累作业中，教师可以采取教师、学生、家长等多元评价主体，
使评价主体更加多元化，学生可以在作业中提出自己的疑问并
与教师共同探讨、加深理解。

结语
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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》
双减”中一项重要的工作就是优化作业设计，要求教师要
了解每一位学生，掌握每位学生的研究要求，做到心中有数。
依据学生差异，设计有层次的作业、弹性化作业、个性化作业，
让每个学生都有练的机会和成功的体验。通过本篇教学案例的
撰写，也对自身作业观、学生观等产生了积极的影响，这些将
有助于自己今后教学工作更加有效地进行、创造性地开展。
本次培训虽然时间短暂，但是我们收获颇丰。在今后的教
学中，我们需要转变作业观念，立足课堂，精心设计作业，争
取让作业减量不减质，减时不减效。为了实现这一目标，我们
需要从以下几点入手：

首先，我们需要做科学精准的作业，提高课堂效率。作业
的科学性和目标的精确性是一个好的作业设计的基础要求。教
师可以根据课标和教材总结出核心概念，将课标分解为可理解、
可操作、可视化、易检验的子目标，从而实现作业的科学性和
目标的精确性，让学生在发展中提高，尽可能减少学生作业量，
提升作业效率。为了更好地体现作业的功能，我们需要提倡设
计，体现素养导向的作业设计，让学生在完成作业的过程中发
展能力，获得成就感。作业减负的关键在于课堂提效。
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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
生的基础和接受能力不同，作业的效果也就不同。作为教师要
因个体差异而对待，让不同学业的学生去选做不同的作业，变
以往教学中的统一作业为自主性作业，允许学生在一定范围内
自由选择作业内容和数量。作业设计要尽量引起学生的兴趣，