中学体育课堂教学采用可选性竞争式教学方法的调查与分析.doc

中学体育课堂教学采用可选性竞争式教学方法的
调查与分析
上海市铜川学校杨鸿伟
摘要:
可选性竞争式教学方法是以有选择无淘汰的课堂教学为基本形式,以学生竞争合作活动为主体,以体现学生自我价值为驱动力,以学生个体发展区为评价和奖励依据的一种教学方法。尊重学生的自我需求即主体选择,激发满足每一位学生的表现欲即竞争性,在课堂教学中显得日益重要。本文采用问卷调查和数理统计法,对本校初中学生进行有关体育学科的喜欢程度、课堂教学活动的选择性、课堂教学竞争式安排等方面进行了调查与分析。结果显示初中学生喜欢体育课程,认同存在个体差异,希望增强课堂教学的可选性和竞争性,期待新的教学方法的尝试和探索,认为课堂教学应该给予更多的自主选择和自我实现的空间。
关键词:
中学课堂教学可选性竞争式教学方法
中学体育课堂教学采用可选性竞争式教学方法的
调查与分析

建构主义学习观认为:学生是主动探索知识的建构者,而不是模仿者。可选性学习可以为学生提供更多的主动建构的机会,能够用自己的方式探索知识,在活动中才能充分体现主体地位。现代学习提倡以问题为线索展开学习,学习者只有时刻意识到问题的所在,才能在学练中进行有方向感的学习体会,否则学练将会陷入疲于应付大量超负荷信息的境地。因此,充分激发学生自我学习的需求就成了课堂教学的关键,而给学生增加更多的自主选择空间恰恰满足了这样的需求。
现今部分学生缺乏竞争意识,缺乏内部学习的好奇心和自信心。布鲁纳认为,同伴间的相互作用也是一种内部动机。在竞争式课堂教学中,小组成员总是对其他成员产生着影响,能有效地促使其学习主动性的发挥。学生与学生之间所产生的影响是通过其他手段所达不到的。
因此,对初中学生采用可选性竞争式教学方法的尝试和研究具有非常重要的意义。

研究对象
本校初中各年级学生
研究方法
问卷调查:发放问卷480份,回收480份,回收率100%,有效问卷450份,%。其中男生247人,女生203人。
数理统计法:采用数理统计分析法,类比、归纳研究法等。

初中生对体育学课的喜欢程度
表1 本校中学生对体育学课的喜欢程度的调查统计表(另附女生统计表)

调查结果表明:本校中学生很喜欢上体育课的占20%,喜欢上体育课的占45%,一般占26%,不太喜欢占5%,很不喜欢占4%;这说明体育课是深受学生欢迎,初中学生喜欢上体育课,只要我们不断探索新的教学方法和教学手段,运用新的教学理念就能有效激发学生的学习兴趣,提高课堂效率和教学质量。在调查中也发现203名女生中,有50%的学生并不喜欢体育课,如何从女生的角度出发,提高女生的课堂参与程度值得我们思考和探索.
制约初中学生体育课参与和学练的因素
主观原因
表2 制约本校中学生体育课参与和学练的主观原因的调查表
学习态度不端正
个体差异大
情绪影响大
缺少自我实现
其它
人数
43
199
35
147
26
百分比
9%
44%
8%
33%
6%
调查结果表明:在主观原因中制约本校中学生体育课参与和学练的最主要因素认为个体差异大的占44%;课中缺少自我实现的占33%;学习态度不端正的占9%;