czke060072初中科学教学论文.doc

让学生成为学习科学的主人
鄞州区信懋学校杜艳琼
摘  要:科学本身是生动有趣的,丰富多彩的。但是长期的应试教育,又不注意培养学生的学习兴趣,致使学生感到科学学习枯燥乏味、缺乏兴趣,从而产生厌学情绪,处于被动学习的地位。因此,培养学生对科学学习的兴趣,让学生改变被动学习的地位,成为学习科学的主人是至关重要的。笔者就自己教学过程中所得的浅略经验,试从以下几方面讲述如何提高学生的学习兴趣,让学生爱上科学。
关键词:科学教学  兴趣  情感学习主人  
郭沫若老先生说过:"教育的目的是养成自己学习、自由研究、用自己的头脑来想、用自己的手来做的这种精神。"谈起以前初中自然学习,很多学生就用枯燥,难学,乏味等词语来形容,特别是化学学习,它甚至被称为第二门外语。同时,随着新课程教学改革的深入和推进,科学教学也面临了极大的困境和挑战。因此,如何加强初中科学教育,如何使学生在科学课当中得到思想的洗涤,如何提高学生学习科学的兴趣以及如何帮助学生建立正确的学习方法等等问题都是我们教育工作者必须面对课题和亟待解决的问题。
我认为,这些问题的症结是如何发挥学生的主体作用和老师的主导作用,特别是让学生成为学习科学的主人。而要做到这一点的关键就是激发学生学习科学的兴趣。这在改革后的科学教科书上也得到了充分的体现。现使用的《科学》教材与原《自然》相比较,更注重对学生学习兴趣的培养,更注重体现学生的主体性。比如,在过去自然课本都是给予现有的结论或实验现象,无法满足学生的好奇心与求知欲,而课后教师给学生留下的几乎全是习题,让学生学习起来感觉枯燥无味,失去学习的兴趣。而改革后的《科学》教本上,则增加了很多彩色插图,阅读资料和探究式题目,实验也不再是只给一个正确的结论,而是让学生亲自探究总结,在亲自探究过程中感受学习的乐趣,从而最大程度上激发学生的求知欲望和学习兴趣。因此,我们必须跟随新课程改革的重点即如何促进学生学习方式的变革,转变学生的学习方式,倡导的新的学习方式,通过自主学习、合作学习、探究学习的学习方式让学生改变对科学的态度,喜欢科学,从而爱上科学。
一、创设教学情境   着眼于培养学生的学习兴趣
实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识地创设情境,通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题,将学生引入情境之中,容易激发起学习的动机,培养学习兴趣。这种方法主要是创设情境,让学生参与,营造活跃的课堂气氛,寓教于乐。在教学过程中让学生的积极参与课堂教学,让学生轻轻松松的学习,充分体会到学习的乐趣。同时初中的学生的理性认识还比较弱,通过创设教学情景,增加学生的感性认识以增强学生的理解能力。在科学教学中,可以充分发挥化学学科的特点,加强实验教学,利用多媒体技术实现声、像、情、文、图并茂。利用学生的生活经验和现实的实例,根据本节课的教学内容,师生共同创设一个生动的、有趣的、形象的,而又能引导学生主动参与的学习情境。重要的是情境中要充满有意义的、富有挑战性的自然科学问题。情境的创设以讲故事,做游戏,直观演示,对话表演等形式出现,然后让学生观察,操作,猜测,交流,质疑,发现和提出自然科学问题。
例如在“科学入门”教学中,我一开始并没有介绍什么是“科学”,而是通过多媒体播放许多奇妙的自然现象,演示“白纸现花”“滴水生火”等趣味实验,联系生活实际,让每个学生自己体会什么是“科学”,“