小学语文三年级10燕子专列.doc

10、燕子专列
教学目标
认识本课所学的生字、词语,能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。培养良好的书写习惯。
,能够正确、流利、有感情地朗读课文。
、环境与人们奉献爱心的关系,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
,了解本文倒叙的写作方法,摘抄自己喜欢的句子。
、交流有关人类保护动物的资料,进一步激发学生爱护动物的情感。
教学重点、难点:
1、了解本文倒叙的写作方法。
2、抓住重点词语,在读中体会燕子的冷、累、饿,感悟燕子所遇到的麻烦
语言训练点:引导学生抓住重点词语,在读中体会燕子的冷、累、饿,感悟燕子所遇到的麻烦
教学准备:多媒体课件、图片等。
教学时间:2课时
教学过程
第一课时
揭示课题,提出问题。
,今天我们来学习一篇和燕子有关的课文,跟老师写课题:燕子专列。
2. 齐读课题,学生质疑。
初读课文,学习字词。
,认读词语。
舒适启程疲劳料峭覆盖救护车厢濒临死亡欧洲瑞士特殊长途跋涉气温骤降
。
⑴学生观察,发现“殊、骤、涉”都是左右结构的字,并且左窄右宽。
⑵教师重点指导书写“骤”和“涉”。
骤:让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时,如果一个字有两个捺,书写时其中一个一般要变成点。然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。
涉:引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。
⑶学生练习书写,教师巡视指导。
再读课文,注意把字音读准确,思考刚刚提出的问题。
研读课文,深入体会。
,自主解疑,感悟瑞士政府对燕子的关爱。⑴学生读文思考:燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?
⑵在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。
⑶全班交流,教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。
第二课时
教学过程
复字形,指导辨析容易混淆的字。
洲—州镜—境殊—珠跋—拔步—涉厢—箱
?
一、导入:
  燕子是人类的朋友,有一年春天,她们高高兴兴地从南方飞到北方时,在瑞士境内遇到了麻烦,瑞士人们纷纷伸出援助之手,演绎了一个感人的故事,让我们再一次走入课文,感受她们遇到的麻烦。
二、感悟燕子遇到的麻烦:
 1、请同学们默读课文,用“__________”画出燕子遇到的麻烦。
 2、生交流(用课件出示相关句子)
 3、学生细读,看看哪个词语最能说明燕子当时遇到麻烦大?
 4、让学生在语言文字中去体会燕子处境的危险?(引导学生抓住重点词语,在读中体会燕子的冷、累、饿,感悟燕子所遇到的麻烦)
三、感悟政府决策的伟大:
  正当燕子处于生死存亡的关键时刻,瑞士政府作出了怎样的决策?他们是怎样做的?
1、交流。(出示句子)
2、假如你就是瑞士国家电视台的播音员,你会怎样呼吁?
3、同学们练得很起劲,现在我们来听听谁的呼吁最能唤起全国人民的爱心,哪位播音员先来?
4、我们用我们的朗读来夸夸政府吧?
四、感悟居民奉献的爱心
   听到政府的呼吁,瑞士居民是怎么做的?
  1、学生回答。(课件出示相关句子)
  2、让我们静下心来,用心去读读这句话,读着读着我们的眼前仿佛出现了怎样的画面?(引导学生抓