15落花生.doc

武镇中心小学教学设计
总第( )课时
教研组检查签字: 签字日期:
年级
五
学科
语文
教师
王宁
上课时间
月日
版本
人教版
课题

单元
第( 四)单元
课时
本课题教学共计( )课时
教
学
目
标
知识与技能:
,正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。
,背诵课文。
,明白花生最可贵的好处,懂得做人应该做一个对他人有好处的人,不要做只讲体面,只求外表而对别人没有好处的人。
过程与方法:
。
,引导学生做一个有用的人。
,进一步了解课文内容。
情感态度与价值观:
在学习中渗透做人的道理,引导学生做一个默默奉献的人。
重
点
紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会,让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理。
难
点
弄清课文的主次,了解课文主要内容。
教学
方法
教前
准备
教师准备:准备关于落花生的资料。
学生准备:搜集作者和有关落花生的资料。
教学程序设计
第 1 课时
教学环节
教学预设
期望的学生行为
个性化修改
激趣导入,揭示课题

,看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”(花生)
,教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。
: (根据预习交流——自读课后作者简介)
这篇课文的作者笔名“落华生”,他之所以起如此的笔名,是因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象,他决心要像花生那样,做一个对别人有用的人。现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨,写自己对社会、对人生的感触,常常寓深邃的哲理和优美的情思,为读者所喜欢。那么,他小时候,父亲关于花生谈了些什么,是怎样谈的呢?我们来学习课文。(板书:)
初读课文,整体感知
,画出生字新词
,全班正音。(如,“空地”的“空”读四声kòng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。)
,感知文本内容
选择自己喜欢的方式再读课文,看看你对课文都有了哪些了解?
默读课文,理清思路
“落花生”为题,围绕题目写了哪些内容。
(落花生是本文议论的中心事物,因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生,都是围绕题目来写的)
?先写什么?后写什么?
预设:,再写过收获节。
、收花生。再写母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备。最后写吃花生时的议论。

略学课文,处理第一段
:下面我们采用抓重点的方法学习课文。如果把课文已分为两大部分,那哪部分是重点呢?(第二部分)重点段我们重点学,不是重点段我们就简单的学,或叫“略学”。
,略学第一自然段。学生默读、指名读。