三年级数学学科教案
第一单元课题:两位数乘整十数的口算第1教时总第个教案执教者:高炜
教学内容:苏教版三年级下册第28~29页的例题及“想想做做”1~5题.
教学目标:
思考与调整:
学情预判补充:
(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程,初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法.
,应用口算解决相应的实际问题,感受数学与生活的联系.
,获得成功的体验,树立学好数学的信心.
教学重点:理解用整十数乘的算理.
教学难点:选择口算方法最优化
课前准备:课件
教学程序:
先学探究
先学作业单
,你能掌握得更深刻.
仔细观察第28页上的场景图,说说图中有哪些数学信息?
做一做,把知识变成自己的.
12×10该怎么算?把你的想法写在自练本上.
二、交流共享
学情预判
本课的教学内容是两位数乘整十数的口算,它是学生在已经掌握了两位数乘一位数的基础上进一步学习的,为后面学习两位数乘两位数、,运用已有知识经将难点转化,,有能力解决实际问题.
后教预设
【板块一】教学例题
:我们的小朋友每天都喝牛奶,今天我们一起到三年级看看他们的牛奶使怎么分配的,好吗?
.
⑴列算式
问:这个问题怎么解决?你能把自己的想法说一说并列出算式吗?
思考与调整:
学生讨论并交流,根据问题收集相关信息,注意每箱有12瓶这个信息.
⑵探讨12×10的算法.
谈话:观察例题中的10箱牛奶是怎样摆放的,你能利用学过的知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶吗?
学生可能运用的算法有:
①12×5=60 60×2=120
②12×9=108 108+12=120
③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶,10个10瓶是100瓶,10个2瓶是20瓶,一共是120瓶.
④由12×1=12,可以想到12×10=120
⑶让学生讨论这几种算法中最感兴趣的是哪一种,说一说理由.
⑷问:10箱牛奶够不够117人喝,为什么?
【板块二】教学“试一试”
:如果搬下30箱,够分给多少个同学喝?你是怎样算的?在小组内讨论一下.
,再在小组交流讨论,说出自己的想法.
班级内交流,得出最佳方案.
.
问:你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便?(引导学生认识到两位数乘整十数,可以先乘十位上的数,再在得到的数末尾添写1个0.)
三、反馈完善
学生独立完成后,组织相互交流,反馈改正.
分析各组题之间的联系,巩固两位数乘整十数的方法.
指名回答.
讨论整十数乘整十数的口算方法(先把两个十位上的数相乘,再在得到的数的末尾添写2个0.)
,并说一说题目中有哪三种数量,它们之间有什么关系.
四、回顾总结
:这节课你学会什么?
思考与调整:
:今天我们学习了两位数乘整十数和整十数乘整十数的口算方法,知道了末尾有0的乘法在
两位数乘两位数口算和笔算 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
