《跳绳》.doc

《跳绳》教学设计
小红
小亮
小东
40下
28下
32下
教学目标:
1、学会百以内退位减法,并能解决与此相关的实际问题。 
 2、让学生体会计算方法的多样性,培养学生思维的灵活性和独立性。
3、培养学生估算能力,发展学生的数感。
教学重点:退位减法算理。
教学难点:连续退位。
学具准备:小棒、计数器。
教具准备:小棒、计数器等。
教学过程:   
一、导入:课间,你们常做的一项活动就是跳绳,板书课题。跳绳也是我们体育课要测查的一项。说说你的跳绳成绩。(请3-4名学生说一说)
二、出示统计图表:这是三名同学跳绳情况统计表。
根据这张统计表,你能提出哪些数学问题?
(1)小东、小红共跳多少下?
(2)三人一共跳多少下?
(3)小红比小亮多跳几下?
(4)小东比小红少跳几下?
……
2、要想知道小红比小亮多跳几下?你会解决吗?
板书:40-28=?(能说说为什么用减法吗?)
请你估一下,小红比小亮多跳几下?说说你是怎样估算的?
3、小组合作,探究算法。
40-28到底等于多少?你能准确的算出来吗?试着独立计算结果,小组交流后,全班汇报。
方法一:40-20=20 20-8=12
方法二:10-8=2 30-20=10 2+10=12
方法三:40-30=10 10+2=12
方法四:用竖式计算:          
板书:       4 0            强调:  
          -  2 8             个位不够减时从十位借1当十,
              1 2                十位上的4借走1还剩3,用3-2=1。
4、尝试计算:小东比小红少跳几下?
40-32=?回到估算验证计算的结果。
刚才同学们用了这么多的方法来计算这道题,那你觉得哪种方法最方便又不容易出错呢?你最喜欢哪种?
(让学生明白用学具比较麻烦,口算容易出错,竖式的方法既方便又不容