新课改地理教学中的审美教育论文.doc

新课改地理教学中的审美教育论文.doc新课改地理教学中的审美教育论文
【摘要】:学科审美教育是学校素质教育的重要组成部分。作为研究人地关系的地理学科,内容综合性强,包罗自然、人文、技术等学科,其中蕴涵的审美“基因”非常丰富,只要我们善于挖掘,取之不尽。本文试图对地理学科教学中如何进行审美教育进行探讨。
【关键词】新课改地理教学审美教育教学过程
教育部制定的《普通高中地理课程标准》在第二部分课程目标中指出:地理教学要“培养学生激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度,提高地理审美情趣..,增强爱国主义情感,树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念”。因此,作为地理学科教师,应该结合本科教学特点,加强美育的渗透教育,注重培养学生高尚的审美理念、健康的审美情趣,充分挖掘地理学科中蕴藏的“美”,引导学生确立追求真理的意向,并“导之以行”,通过地理中的美育使学生树立科学的人生观、价值观、世界观。
一、努力发掘地理教材中的美育内容
地理课程是学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程,.. 兼有社会学科和自然学科的性质。地理教材中蕴含着丰富的美育内容,主要包括自然风光和人文景观中蕴含的自然美和人文美,地理规律的和谐美,勇于探索未知世界的科学美。因此,中学地理教师必须充分利用教材,播撒美育的种子。
。自然美是指客观自然界中自然生成的事物之美。地理学科中提到的各种地理景观,就蕴涵了许多美的“基因”,令人产生无限的美感。浩瀚的星空展现宇宙的神奇庄严;雄奇山脉书写大地千百美态;飞瀑流泉展现水泊万千丰姿;繁花秀林、演绎地球多样生态;风起云涌演奏气象变幻旋律等等。在教学过程中充分挖掘自然景观中美的“基因”,通过图片展示、视频播放、简洁生动的速写板画、鲜活准确的语言描述等方式让学生真切感受、享受自然美。
。人文美是指人类社会中,人类实践创造的有关社会事物和社会现象所表现的美。人文地理中蕴涵着丰富的人文美,如绚丽多彩的民族之美,虔诚信仰的宗教之美,各不相同的建筑之美,多种多样的风俗之美,色香味俱全的饮食文化之美等。人文美无处不在,只要我们善于挖掘,就能让学生在美的感受中体悟人文社会文化的丰富多彩,增强对美的鉴赏力。
。地理事物不是静止不变,而是发展变化的。如昼夜更替、四季变化、火山地震、地形的发育,大气的运行,河川的演变…地理事物的演变不是杂乱无章,而是有规律的。各个地理要素相互联系、相互制约形成地理环境系统是一个统一的整体,但是各个地区又存在着地域分异。既要知
“地”,又要了解这些地理事物本质的“理”,会使学生不仅感受到自然美的欢悦,还会使学生得到一种更为满足的和谐美的享受。
。在地理课堂教学中,整理出来的地理知识结构体系,体现了合乎逻辑的科学美。地理学科以时空分布变化规律,将丰富多彩的地表环境清晰简明地展示出来,也给人一种逻辑的科学美。此外,古今中外地理科学家对未知世界执著探索的精神,也可以陶冶学生情操,使其形成科学美的动力。审美化地理课堂教学就要充分挖掘其科学美感,引导学生逐步学会鉴赏科学之美。
二、培养学生的审美理念和素质的方法
、融洽的学习环境。教学活动是师生的共同活动,要使学生乐学关键在于激发学生对地理学科的兴趣和探究地理新知的欲望。审美是学生内