河北省廊坊市安次区2012-2013学年七年级下学期期末考试语文试卷（扫描版，答案暂无）.doc

河北省廊坊市安次区2012-2013学年七年级下学期期末考试语文试卷（扫描版，答案暂无）.doc2011年思想品德课中考信息分析及备考
陕西省2011年思想品德中考方案初步确定
元月15—16日,,陕西省2011年思想品德课中考命题方案与2010年保持总体稳定,稳中有变,变中求新。
变化主要表现在:
(1)细化了考试内容
思想品德教材部分由去年的59个考点细化为84个考点,但范围没有改变。与去年范围一样,为《课程标准》的内容标准中有关法律和国情教育的全部内容及道德教育的部分内容。课程标准共59条,列入考点34条,今年拆分为84个考点。时事部分为2010年5月至2011年4月国内外重大时事。
(2)明确了考试要求
依据思想品德学业考试的性质和《课程标准》中内容里的行为动词,对84个考试内容逐一做出了识记、理解、运用的层次要求,以表格的形式呈现,使复课与命题更加明确,更有针对性。时事政治全部为识记层次。(去年考试内容的层次要求是知识、能力、情感态度价值观)
同学们在复习时理解和掌握这三个能力层次的要求,对复好课,取得理想的成绩具有重大的作用。
识记:即对有关事实、概念、原理和观点的再认和再现能力;(知道、了解、懂得、分辨、认识、理解)属于识记的能力层次。
理解:就是在识记的基础上对有关知识的转换能力和解释能力;(感受、体会、体验)属于理解的能力层次。
运用:是在理解的基础上把有关知识运用于新情境、新材料、新问题之中,分析和解决那些教师或课本上未曾讲过或范例解决过的问题的能力。(关心、尊重、养成)属于运用的能力层次。
识记、理解、运用三者之间的关系:识记、理解、运用是不同层次的能力要求。它们的关系是递增关系,识记能力是基础,而理解能力比识记能力是高一层的要求,运用能力比理解能力要高一层。后面的一层能力包含着前面一层的能力,即理解包含着识记;运用包含着理解,当然也包含着识记。识记、理解有关知识的目的在于运用,即运用识记、理解了的有关知识分析和解决实际问题。
如何才能辨别这三种不同层次的能力要求?
关键是看问题前面的行为动词。行为动词在《课程标准》中由低级向高级做了如下的排列:知道、了解、懂得、分辨、认识、理解、感受、体验、关心、尊重、养成等。
“识记”能力层次:“知道、了解、懂得、分辨、认识、理解”。
“理解”能力层次:“感受、体会、体验”。
“运用”的能力层次:“关心、尊重、养成”。
我们记住了这些不同层次要求的行为动词,就会很快识别不同问题的识记、理解、运用的层次要求。
掌握了命题的不同要求,对我们回答问题具有重大的指
导意义。
是识记层次的问题我们只回答“是什么”即可;
是理解层次的问题,我们回答“为什么”即可;当然必要时还可回答“是什么”的问题;
是运用层次的问题,我们回答“怎么做”即可,当然必要时还需回答“是什么”、“为什么”的问题。有些开放性的综合试题,往往三个层次要求都有。(2010年中考试题25题)
稳主要表现在:
(1)仍然坚持能力立意和价值立意的命题原则。
(2)非选择题的题型稳定在简答、材料分析、辨析、概括、情境、图表等。
(3)内容比例、题型比例、难度比例等各种技术指标和考试形式保持不变。
根据以上精神,我们从以下六个方面来分析2011年思想品德课考试信息、预测2011年命题趋势、掌握有效的应对措施