浅析历史教学论文.doc

浅析历史教学论文.doc浅析历史教学论文
摘要:初中历史教学由于长期受应试教育的影响,给教学工作带来一定的难度。课堂教学中怎样避免或消除这些不良因素的干扰和影响呢?一、增强课堂教学的趣味性,激发学生学习的兴趣,二、确保课堂教学有效性,三摘要:初中历史教学由于长期受应试教育的影响,给教学工作带来一定的难度。课堂教学中怎样避免或消除这些不良因素的干扰和影响呢?一、增强课堂教学的趣味性,激发学生学习的兴趣,二、确保课堂教学有效性,三、要使学生对历史产生情感。
关键词:历史;学习的兴趣;有效性;主体地位;情感

作为一名历史老师,在这几年的教学过程中,我深深地认识到了天下没有教不好的学生,只有教学方式不当的老师,一个真正优秀的历史教师是能够把本来枯燥乏味的历史讲得栩栩如生的。不论方法多么新颖、言语组织多么的风趣,最为关键的地方还应该是客观地讲述历史,讲述具有真实性的内容,这些对于学生来说才是真正有用的。以下就是我这些年的一些教学经验:
一、增强课堂教学的趣味性,激发学生学习的兴趣
著名教育家顾泠沅说:“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是要使学生对学习的内容感兴趣,对有兴趣的事学生就会认真地把它学好。”学生对学习有无兴趣,既是反映学生学习效率的重要标志,也是衡量教师教学成败的重要因素。学生有了兴趣,才会在课堂上有活力,主动地进行学习。因此,如何激发学生学习的兴趣,使学生的学习变被动为主动,从而提高教学质量,就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。我结合教学实践,浅谈几点体会。
(一)形象有趣的导入
良好的开端是成功的一半,每堂课如果能设计出精彩的导言,是激发学生兴趣的十分重要的环节。导入语要新奇、有趣,能吸引学生注意力,激发学习兴趣,才能收到较好的教学效果;反之,导入语平淡、刻板,往往使学生失去学习兴趣。
(二)巧设疑问,以疑激趣
学习新知识,实际上就是设疑、解疑的过程。教师在教学中要有意识地设置一些疑问,把它摆在学生的面前,使他们先感到“山重水复疑无路”,后激励他们去寻求“柳暗花明又一村”。当学生找到“又一村”后,就会产生一种快感。这种快感又能激发学生进一步学习的兴趣。
(三)精彩形象的语言讲述
苏联教育家马卡连柯曾说道:“同样的教学方法,因为语言不同,效果可能相差20倍。
”由此可见语言的重要性。根据实践体会,课堂语言要简洁明快,生动形象,幽默谐趣,艺术性强,让学生随着课堂进程的深入,或悲怆感人,或喜悦动情,达到艺术感染教育的效果,并进而呈现给学生清晰的、真实的历史景观。特别要注意幽默风趣语言的运用,有句名言:“缺乏幽默是悲哀的。”课堂上结合有关知识巧妙地融幽默于教学中含而不露地引发学生的联想,出神入化地推动知识的领悟,获得非比寻常的功效。可以在教学中积极使用顺口溜、谐音等手段,激发学生的兴趣。
二、确保课堂教学有效性
课堂教学是一个复杂的相互作用的动态过程,每一节课所处的具体情况和后面的过程都不相同,但每一节课又都是相对唯一的,不可重复再上一遍的。因此,必须研究课堂教学有效性的策略,通过能促进学生有效学习的教师教学行为,最大限度地发挥学生的潜能,使课堂焕发出教学的生命力和创造力。下面就笔者的实践谈几点认识:
分析学情,提高学生活动有效性的基础学情分析是有效教学活动的基础。符合学情的教学