然辩证法章.ppt

第五章科学技术与社会
一、科学技术的社会组织及其社会规范
二、科学技术的社会运行
三、现代科学技术革命推动经济社会发展
四、以科学技术进步推进中国现代化
自然辩证法
一、科学技术的社会组织及其社会规范
(一)科学技术的社会组织


——科学共同体和技术共同体
(二)科学技术的体制目标和社会规范


(1)科学家角色的概念的提出
我们现在称之为“科学家”的这一社会角色,直到1840年才由英国剑桥大学伦理哲学教授惠威尔(Whewell)在其《归纳科学的哲学》一书中最早提出并使用,“对于培植科学的人很需要予以命名,人们的意思可称呼他为科学家。这般人被看作是相对与人分立的,有些人在隐蔽不开放的实验室里用古怪的仪器在工作,另一些人从事于复杂深奥的计算和辩论,他们所用的语言只有和他们共事的人才能通晓”。
(2)科学家角色的含义
科学家角色,是指科学建制中与科学家的社会地位、身份相一致的一整套权利义务规范和行为模式,是人们对具有科学家身份的人的行为期望,是构成科学共同体和整个科学社会建制的基础。
2、科学家角色的社会化
(1)科学家角色社会化的概念界定
(2)科学家角色社会化的内涵
(3)科学家角色的社会化过程
(1)科学家角色社会化的概念界定
科学家角色的社会化,是指一般的社会角色内化科学文化,习得科学的价值观念、行为规范及技术规范,承担科学社会的角色,从事科学知识生产活动的过程。它是一种特殊的社会化过程,即是一般公民从事科学这种职业所必须的社会化过程。
(2)科学家角色社会化的内涵
1)必须把科学建制目标作为个人目标,只有二者一致时才能承担义务并接受科学准则;
2) 通过社会化过程掌握了进一步发展知识所必须的基本原理;
3)关于科学方法论意义上的社会化;
4)内化科学社会文化和科学的精神气质,理解和把握科学的价值观念,习得科学规范(技术规范和行为规范)。
(3)科学家角色的社会化过程
1)未来的科学家在学习阶段的社会化任务
2)贡献阶段科学家的继续社会化
3)指导阶段的科学家对未来科学家社会化的义务
1)未来的科学家在学习阶段的社会化任务
大学本科学习阶段(掌握成熟的科学规范;锻炼智力,主要是判别能力、理解能力和逻辑思维能力;掌握学习方法和培养自学能力);
研究生学习阶段(硕士阶段主要是学习研究和创新的方法;博士阶段主要是培养进行独立科研的能力)
2)贡献阶段科学家的继续社会化
在结束学习生涯进入社会时,无论是从事科研,还是教学或企业技术创新工作,他们都将面临到以前从未遇到过的问题。由此而进入继续社会化阶段。