浅谈英语课堂教学中的情商因素论文.doc

浅谈英语课堂教学中的情商因素论文.doc浅谈英语课堂教学中的情商因素论文
情商是个体的重要生存能力,是一种发掘情感潜能、运用情感能力影响生活各个层面和人生未来的关键的品质因素。一个有在社会上要获得成功,起主要作用的不是智力因素,而是他们所说的情绪智能,前者占情商是个体的重要生存能力,是一种发掘情感潜能、运用情感能力影响生活各个层面和人生未来的关键的品质因素。一个有在社会上要获得成功,起主要作用的不是智力因素,而是他们所说的情绪智能,前者占20%,后者占80%。因此,在学习过程中,情商因素至关重要,因为这可以使优生更加出色,可以帮助失败者找回自信,重建精神世界的大厦,找回自我教育的能力。我在长期的英语教学实践中,注重教学方法的改进,正确把握情商因素,提高教学效果,并取得较好成效。
一、做一个充满激情的英语教师,热爱生活、热爱英语、热爱学生,让每一个学生心底沉淀的感情发酵、释放,培养学生的学习兴趣
人是有感情的。学生的情感直接影响到他们的学习兴趣、学习态度及学习效果,只有在积极、肯定的情感下,才能激发学生的学习兴趣,提高学习效果。因此,在教学中教师要注意把微笑与鼓励带进课堂,和蔼可亲地对待学生,让每位学生都能感受到教师的爱,以此唤起学生积极的情感。请学生回答问题时,多用“Please...”,“aytryagain”,“Itdoesn’tmatter.”当学生回答接近正确时,说“Somethinglikethat,...”,“Nottoobad,...”回答正确时,说“Good”,“Verygood”,“Excellent”,并表示感谢“Thankyou”。一旦学生感受到老师对他们的爱和鼓励时,就会产生情感上的共鸣,从而激发起他们奋发向上的求知欲和深厚的学习兴趣。
教师不能只为授课而授课,还应从形成学生良好的情感状态的角度,着意做好这项工作。同时,还应特别注意他们在课堂上,作业上的细微进步,及时给予表扬。
二、营造良好的英语语言学习环境
人的情感总是在一定的情景,一定的场合下产生的。学习语言更需要教师创造一个特定的语言环境,激发学生的创新思维。
因此,我在教学中尽量用多媒体教学和实物演示情景,用图画再现情景,用音乐渲染情景,以表演体会情景,以生活展现情景,用语言描绘情景,把学生带入所学情景之中,激发学生的情商,从而使学生更好地理解、掌握所学语言内容,提高运用语言的能力。创造良好的氛围,激发学生的求知欲和浓厚的兴趣,使学生一个个精神饱满,兴趣盎然,全神贯注,激发他们的思维和学习动力。
教师示范,学生模仿,效果诚然佳。然而让学生自己去体会情景,描述情景,扮演情景中人,教师担任导演角色,有时效果更喜人。例如在牛津英语9AUnit5中,我们让几个演技不错,有幽默感、英语基础不错的学生去表演《Beingadirector》,让学生在语境中学习语言,课堂气氛异常活跃,其教学效果是教师单纯授课所无法达到的。三、渗透心理健康教育,引导创新思维
在现代英语教学中,特别在当今知识更新迅速的时代背景下,在使学生掌握基本的语言技能基础上,培养学生的英语创新思维能力,使学生跳出教科书拟定的知识框架,学活书本,学以为用,显得尤其重要。因此,在英语教学中,注重多角度,多方位设计各种思考题,发展学生横向类比,逆向联想等思维,使学生不单单停留在理解和掌握所学内容,而是主动利用现学知识,结合已学知识去创造、去探